Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2022

Культура поведінки в громадських місцях
Розділ 2. Людина серед людей

Мета: формувати уявлення про культуру поведінки в громадських місцях; виробляти вміння культурно поводитися в громадських місцях, аналізувати, порівнювати і робити висновки, встановлювати причинно- наслідкові зв’язки, робити оцінні судження; виховувати вміння культурно поводитися, ввічливість.

Обладнання: ілюстрації.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

ІІ. Перевірка засвоєних знань, умінь і навичок учнів.

Фронтальне усне опитування.

— Яких правил культурної поведінки потрібно дотримуватися на вулиці?

— До яких наслідків може призвести нехтування правилами культурної поведінки на вулиці?

— Яких правил культурної поведінки потрібно дотримуватися в громадському транспорті?

— До яких наслідків може призвести нехтування правилами культурної поведінки в громадському транспорті?

ІІІ. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

— Які місця належать до громадських? (Відповіді учнів.)

— Які громадські місця є там, де ви живете? Які з них ви відвідуєте?

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 28 у підручнику.

Кінотеатр, театр, музей, картинна галерея, цирк, бібліотека є громадськими місцями. Громадські місця відвідує багато людей, тому потрібно поводитися так, щоб не заважати й не створювати незручностей іншим людям.

Сьогодні на уроці ви довідаєтесь більше про те, як культурно поводитися в громадських місцях. Ви будете створювати знаки, які попереджатимуть про правила поведінки в громадських місцях.

Тема сьогоднішнього уроку: «Культура поведінки в громадських місцях».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь з елементами бесіди з метою формування уявлення про загальні правила культурної поведінки в громадських місцях.

Існують загальні правила культури поведінки в усіх громадських місцях, яких усі мають дотримуватися.

— Поміркуйте, які це правила. (Відповіді учнів.)

У всіх громадських місцях потрібно дотримуватися таких загальних правил культурної поведінки:

✵ ставитися до людей ввічливо;

✵ нікого не ображати;

✵ розмовляти тихо, не галасувати і нікому не заважати;

✵ підтримувати чистоту, не смітити, не вживати їжу;

✵ вимикати звук телефону.

2. Розповідь з елементами бесіди та роботи в парі (групі) з метою формування уявлення про правила культурної поведінки в театрі.

— Для чого люди відвідують театр? (Відповіді учнів.)

— У яких театрах вам довелося бувати?

— Які вистави ви переглядали? Ким ви є в театрі?

У театрі ви — глядачі. Для глядачів і глядачок діють певні правила поведінки, яких ви маєте дотримуватися, якщо ви культурні люди.

— Розкажіть, як ви поводилися в театрі, починаючи з пред’явлення квитка. (Відповіді учнів.)

У театрі, крім загальних правил культурної поведінки, існують свої правила:

✵ до театру треба приходити завчасно, не спізнюватися;

✵ здавати верхній одяг у гардероб;

✵ знайти своє місце в залі театру та зайняти його;

✵ якщо ваше місце посередині ряду, краще зайняти його швидше, аби менше турбувати інших людей;

✵ якщо все ж довелося проходити повз людей, які вже зайняли свої місця, проходьте обличчям до них;

✵ під час вистави потрібно дотримуватися тиші, а наприкінці дійства подякувати акторам і акторкам оплесками.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 29 у підручнику.

— До яких наслідків може призвести нехтування правилами культурної поведінки в театрі? (Відповіді учнів.)

3. Розповідь з елементами бесіди та роботи в парі (групі) з метою формування уявлення про правила культурної поведінки в бібліотеці.

— Для чого призначені бібліотеки? Ким ви є в бібліотеці? (Відповіді учнів.)

— Які бібліотеки ви відвідуєте?

— Які книжки любите читати?

У бібліотеці ви — відвідувачі. Для відвідувачів бібліотеки діють певні правила поведінки, яких ви маєте дотримуватися, якщо ви культурні люди.

— Розкажіть, як ви поводилися в бібліотеці. (Відповіді учнів.)

У бібліотеці, крім загальних правил культурної поведінки, існують свої правила:

✵ потрібно бережно ставитися до книжок;

✵ вибирати книжки на стелажах, не розкидаючи їх і не переставляючи з місця на місце;

✵ вчасно повертати книжки в бібліотеку.

— Виконайте наступне завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 29 у підручнику.

— До яких наслідків може призвести нехтування правилами культурної поведінки в бібліотеці? (Відповіді учнів.)

4. Розповідь з елементами бесіди та роботи в парі (групі) з метою формування уявлення про правила культурної поведінки в музеї.

— Для чого призначені музеї? Ким ви є в музеї? (Відповіді учнів.)

— Які музеї є там де ви живете?

— У яких музеях вам доводилося побувати?

У музеї ви — відвідувачі. Для відвідувачів музею діють певні правила поведінки, яких ви маєте дотримуватися, якщо ви культурні люди.

— Розкажіть, як ви поводилися в музеї. (Відповіді учнів.)

У музеї, крім загальних правил культурної поведінки, існують свої правила:

✵ потрібно уважно оглядати експонати та слухати розповідь екскурсовода;

✵ якщо виникли запитання, поставте їх екскурсоводу наприкінці розповіді;

✵ залами потрібно ходити спокійно й безшумно, розмовляти пошепки;

✵ не можна торкатися експонатів руками;

✵ не заступати експонати, щоб дати можливість побачити їх іншим.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 30 у підручнику.

— До яких наслідків може призвести нехтування правилами культурної поведінки в музеї? (Відповіді учнів.)

— Що дає людям дотримання правил культури поведінки в громадських місцях?

Отже, щоб у громадських місцях було безпечно і зручно, всі мають дотримуватися правил культурної поведінки, не робити негідних вчинків і застерігати від них своїх друзів.

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

Робота в зошиті з друкованою основою (с. 18-19).

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці? (Відповіді учнів.)

— За допомогою сигнальних карток (або цеглинок «Лего») визначте, як ви засвоїли матеріал на уроці:

Картка зеленого кольору: «Я зрозумів / зрозуміла! Можу пояснити матеріал іншим».

Картка жовтого кольору: «Мені потрібно трохи більше пояснень».

Картка червоного кольору: «Я не зрозумів / не зрозуміла матеріал».

VII. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 28-30. Дати відповіді на запитання після тексту.