Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Моделюємо цикли природи
Тиждень 7. Історія Сонячної системи

Мета

Продовжувати ознайомлення учнів з природними циклами, їх видами та властивостями.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ наводять приклади циклів у природі;

✵ пояснюють і моделюють добовий і річний цикл.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

✵ Крейда, вертикальний предмет на шкільному подвір'ї, наприклад, стовп чи дерево (бажано).

Що підготувати заздалегідь

✵ Ножиці, клей і різнокольорові олівці для кожного учня.

✵ Роздрукувати Додатки 1-4, бланк «Кінокритика» (тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі», Додаток 1), слова пісні «Take a Rocketship to the Moon» (урок «Моделюємо фази Місяця», Додаток 5).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	5 хв
Демонстрація «Рух Сонця»	3 хв
Робота з підручником	5 хв
Руханка «Пори року»	4 хв
Робота з інтерактивним зошитом	7 хв
Робота в групах «Обертання Землі»	6 хв
Підсумкові завдання	10 хв
Усього тривалість	40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання «Я — сонце». Запросіть дітей стати до кола, привітатися із сонячними промінцями і перетворитися на сонечка, слухаючи текст із відеогри-медитації.

2. Зворотний зв'язок із попереднім заняттям. «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про те, які природні явища спричиняє Сонце»

3. Вправа на знайомство. Запропонуйте дітям по черзі назвати своє ім'я та одну асоціацію зі словом «Сонце» (зірка, космос, тепло, енергія, життя). Напишіть на дошці або фліпчарті слово «Сонце» та записуйте навколо названі учнями асоціативні слова, з'єднавши їх стрілочками зі словом «Сонце».

4. Оголосіть тему уроку: «Сонце — центр Сонячної системи, а всі її планети обертаються навколо нього. При цьому розташування Сонця схоже на центр велосипедного колеса, а більшість планет обертаються навколо нього проти годинникової стрілки. Сьогодні ми будемо досліджувати та моделювати цикли природи, які пов'язані з обертанням Землі навколо свої осі й навколо Сонця».

Демонстрація «Рух Сонця»

1. За наявності сонячної й безхмарної погоди запропонуйте учням дослідити рух сонця по небу.

2. Для цього необхідно уранці визначити місцезнаходження сонця на небі за певними орієнтирами (будинки, дерева тощо) і накреслити крейдою тінь від котрогось з них.

3. Повторіть ці дії опівдні та ввечері.

4. Попросіть учнів повернутися до цих поміток та висловити результат спостережень.

Робота з підручником

1. Попросіть учнів прочитати текст і розглянути малюнок в підручнику на с. 65.

Запитання для обговорення:

✵ З яким циклом у природі пов'язана зміна дня і ночі? (обертання Землі навколо свої осі)

✵ А зміна пір року? (обертання Землі навколо Сонця)

2. Запропонуйте учням переглянути схему добових і сезонних змін (Додаток 1) та дати відповіді на запитання:

✵ Де буває полярний день і полярна ніч: на полюсах чи екваторі?

✵ У яку пору року день довгий, а ніч — коротка?

✵ У якій півкулі Землі розташована територія України?

✵ Яка пора року в Австралії, коли в Україні літо?

Підсумуйте: «У природі багато процесів повторюються, утворюючи циклічність, наприклад, зміна дня та ночі, пір року».

Руханка «Пори року»

1. Запропонуйте учням виконати рухи під супровід відео.

2. Обговоріть з дітьми, яка пора року є їх улюбленою, запитайте, чому саме ця.

Робота з інтерактивним зошитом

1. Роздайте кожному роздрукований Додаток 2, ножиці, клей та різнокольорові олівці чи фломастери.

2. Запропонуйте вирізати заголовок «Рух Землі», приклеїти його до верхньої частини сторінки і розфарбувати.

3. Після того, як учні впораються із цим завданням, їм потрібно заповнити пропуски в інформації про обертання Землі, розфарбувати, вирізати і вклеїти до інтерактивного зошита.

Примітка: за нестачі часу роботу із зошитом можна закінчити вдома.

Робота в групах «Обертання Землі»

1. Об'єднайте учнів у 2 групи за допомогою карток (Додаток 3).

2. Запропонуйте групам уявити, що вони мають пояснити молодшому братикові чи сестричці, чому буває день і ніч або чому змінюються пори року.

3. Попросіть учнів інсценувати ці бесіди.

Підсумкові завдання

1. За наявності часу запропонуйте учням виконати завдання (Додаток 4).

2. Також можете попросити дітей вирішити кросворд на платформі LearningApps.

3. Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням по черзі поділитися враженнями від уроку, розказати, що їм найбільше сподобалося.

4. Домашнє завдання:

✵ подивитись відео про фази Місяця (урок «Моделюємо фази Місяця») і заповнити бланк «Кінокритика» (тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі», Додаток 1).

✵ роздайте слова пісні «If you feel it» і запропонуйте вдома послухати її (урок «Моделюємо фази Місяця», Додаток 5).

5. Вправа «Хай щастить!». Попросіть дітей стати боком у тісне коло. Покласти праві руки одна на одну в центрі. Підняти ліву ногу і, стрибаючи на правій, разом сказати: «Хай сьогодні нам щастить, хай нам завтра пощастить, хай завжди усім щастить! Будьмо!»

Відео до уроку