Я досліджую світ 3 клас - Розробки уроків - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2022

Риби

Мета: формувати поняття «риби», уявлення про будову, спосіб життя риб та їх значення в природі; розвивати мислення, спостережливість, уміння порівнювати, робити висновки, описувати тварин, визначати істотні ознаки, самостійно висловлювати думки, узагальнювати; виховувати бережне ставлення до природи.

Обладнання: ілюстрації із зображенням представників різних видів риб, підручник, робочий зошит.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

1. Індивідуальне письмове опитування на картках.

2. Фронтальне усне опитування.

— Де живуть комахи? Наведіть приклади.

— Які істотні ознаки властиві комахам?

— Яку будову має тіло комах?

— Чим живляться комахи? Наведіть приклади.

— Як відбувається розмноження та розвиток комах?

— Яке значення комах у природі?

3. Індивідуальне усне опитування.

— Презентуйте повідомлення про значення комах у житті людини.

III. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

— На попередньому уроці ви ознайомилися з однією з груп тварин, а саме з комахами. Сьогодні на уроці ми розпочинаємо вивчення наступної групи тварин.

Щоб дізнатися, з якою групою ознайомлюватимемося сьогодні на уроці, вам потрібно відгадати загадку.

✵ Голова є, а шиї немає;

очі є, а брів немає;

рот є, а не говорить;

без ніг, а далеко ходить. (Риба)

— Пригадайте, за якими ознаками можна впізнати риб. (Відповіді учнів.)

— Де живуть риби? Назвіть відомих вам риб. (Відповіді учнів.)

Вам уже відомо, що риби — це тварини, які живуть у воді.

Сьогодні на уроці ви більше дізнаєтеся про будову тіла риб та спосіб життя. Ви також довідаєтеся, як розмножуються риби та яке значення вони мають у природі та житті людини. Навчитеся розпізнавати деякі види риб, описувати їхній зовнішній вигляд.

Тема сьогоднішнього уроку: «Риби».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь з метою формування уявлення про поширення та різноманітність риб.

Риби пересуваються лише плаваючи, живуть у солоній воді морів і прісній воді річок, озер, ставків. Їх утримують в акваріумах. Частина риб пристосована до проживання в прибережних зонах, інші — у глибинних. Є також риби, які можуть протягом короткого часу перебувати поза водним середовищем (літаючі риби).

Більшість риб живуть у морях і океанах. Це морські риби: акула, камбала, оселедець, скумбрія, сардина, скат, тунець, бичок. (Учитель демонструє зображення цих риб.)

В озерах, річках і ставках мешкають прісноводні риби: короп, щука, окунь, карась, сом, судак, плітка. (Учитель демонструє зображення цих риб.)

На Землі налічується близько 20 тисяч видів риб. Риби — різноманітні за розмірами тварини. Найбільшою серед них є китова акула. Довжина її тіла може сягати 20 м, а маса — 34 т. Розміри найменших риб — усього кілька сантиметрів у довжину.

Забарвлення риб теж дуже різноманітне, особливо в тих, що живуть у теплих морях.

2. Бесіда з елементами розповіді та практичної роботи з використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про будову та спосіб життя риб.

— Розгляньте малюнок на с. 124 у підручнику.

— З яких частин складається тіло риби? (Відповіді учнів.)

Від усіх інших тварин риби відрізняються своїми істотними ознаками, спільними для всіх риб:

✵ тіло складається з голови, тулуба та хвоста;

✵ органами руху є плавці;

✵ тіло вкрите слизькою лускою.

Голова в риб плавно переходить у тулуб, а тулуб — у хвіст, що забезпечує обтічну форму тіла.

На голові в риб очі, ніздрі та рот. З боків голови розміщені зяброві кришки, які прикривають зябра.

До тулуба кріпляться плавці: спинний, грудні та черевні. Закінчується тулуб хвостовим плавцем. Плавці забезпечують рух тварин. Головним органом руху є хвостовий плавець. Парні грудні та черевні плавці дають змогу змінювати напрямок руху, повертати в різні сторони. Непарний спинний плавець забезпечує положення тіла риби у воді.

Луска зверху вкрита слизом, який сприяє легкому переміщенню риби у воді та захищає шкіру від проникнення хвороботворних організмів.

Дихають риби за допомогою зябер киснем, розчиненим у воді.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 125 у підручнику.

У риб, які активно плавають у товщі води, як, наприклад, у щуки, окуня, акули, тіло видовжене та сплюснуте з боків. У риб, які живуть на дні водойм, як, наприклад, у ската, камбали, тіло округле та сплюснуте зверху донизу.

3. Бесіда з елементами розповіді з метою формування уявлення про живлення риб.

— Кому з вас відомо, чим живляться риби? (Відповіді учнів.)

Риби живляться різноманітною їжею. Серед них є:

✵ рослиноїдні (краснопірка, товстолобик, білий амур);

✵ хижі (щука, акула, окунь);

✵ усеїдні (короп, сазан, плітка).

4. Робота в парі (групі) з елементами розповіді з метою формування уявлення про розмноження та розвиток риб.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 125 у підручнику.

Навесні до початку літа риби розмножуються, відкладаючи ікру у воду, на дно водойм або на підводні рослини. З ікринок поступово розвиваються личинки. З личинок виростають мальки, схожі на дорослих риб. Мальок росте і перетворюється на дорослу рибу.

Більшість риб відкладає дуже багато ікри (наприклад, короп від 100 тисяч до 1 мільйона ікринок). Причиною такої плодючості є те, що більшість риб не турбується про своє потомство. Ікринок і мальків у природі підстерігає не одна небезпека, ними живляться риби, земноводні, птахи. Учені підрахували, що в деяких риб дорослою стає лише 1 особина з 1000 мальків.

5. Бесіда з елементами розповіді з метою формування уявлення про значення риб у природі та житті людини.

— Яке значення мають риби в природі? (Відповіді учнів.)

Риби є кормом для багатьох тварин. Рибою живляться:

✵ птахи (чайки, пінгвіни, буревісники, чаплі);

✵ плазуни (крокодил, морська черепаха, морські змії);

✵ звірі (морж, тюлень, білий ведмідь, видра).

— Яке значення мають риби в житті людини? (Відповіді учнів.)

Риба — цінний продукт харчування для людини. Промисловими видами, які виловлюють у морях та океанах, є оселедець, тунець, тріска, скумбрія, сардина. Короп є єдиною свійською рибою, яку вирощують у спеціальних ставках.

V. Закріплення засвоєних знань, умінь і навичок учнів.

1. Робота в зошиті з друкованою основою.

— Що пропонується зробити в завданні 1 на с. 53? (Підкреслити назви риб і дати відповідь на запитання.)

Жаба, ящірка, акула, дельфін, щука, видра, окунь, краснопірка, кит, товстолобик, лелека, плітка, короп, дятел, морж, карась, сом.

— Які ознаки об’єднують обраних тобою тварин?

Тіло складається з голови, тулуба і хвоста та вкрите слизькою лускою. Органами руху є плавці.

— Що пропонується зробити в завданні 2 на с. 53? (Позначити на малюнку будову риби.)

— Що пропонується зробити в завданні 3 на с. 53? (Дописати речення.)

Видовжене та сплюснуте з боків тіло мають риби, які живуть у товщі води й активно плавають.

Округле та сплюснуте зверху донизу тіло мають риби, які живуть на дні водойм.

— Що пропонується зробити в завданні 4 на с. 53? (Підписати стадії розвитку риби.)

Яйце (ікра) — личинка — мальок — доросла риба.

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

— Про що ви дізналися сьогодні на уроці?

— Яка інформація зацікавила вас найбільше?

VІІ. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 124-125. Виконати завдання 5 на с. 54 в робочому зошиті. Підготувати повідомлення про одну з риб, які населяють водойми України.