Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 3-му класі Частина 3 - Ягупа І. Д. 2020

Які пам'ятні дати і чому актуальні для сучасників? Минуле мого народу
Тиждень 4

Мета:

· формувати уявлення про Голодомор в Україні;

· показати справжню причину винищення українців;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей; розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;

· удосконалювати вміння висловлювати свої думки, спілкуватися під час виконання групових завдань;

· розвивати вміння здобувати необхідну інформацію, зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, дрібну моторику руки, критичне мислення; естетичні смаки, навички вільного спілкування;

· виховувати шанобливе ставлення до хліба, уміння співпереживати, любов до України, інтерес до історії своєї держави.

Очікувані результати навчання:

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших та дослухаючись до спільних рішень;

· вступає і підтримує діалог на теми, пов'язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями;

· зіставляє почуте з власним досвідом;

· ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, що змушує сумніватися, або є незрозумілою;

· систематизує та узагальнює необхідну інформацію;

· наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;

· висловлює власні думки і почуття з приводу прочитаних простих медіа текстів;

· розповідає про свої почуття й емоції від прослуханого та побаченого;

· розуміє зміст поняття «Голодомор», знає причини його виникнення, основні факти про Голодомор, до яких наслідків він призвів.

Обладнання: картки для групової роботи; відеофільми, презентація.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Доброго ранку!

Доброго дня!

Зичу здоров'я,

Зичу добра.

2) Вправа «Одне до одного».

Учні стоять парами. Ведучий дає команди привітатися: рука до руки, вухо до вуха, спина до спини, плече до плеча, коліно до коліна. За командою «Одне до одного!» діти змінюють пари.

3) Заповнення «Галявини настрою».

Учні обирають квітку відповідного кольору (рожева — гарний настрій, синя — сумний настрій) і заповнюють «Галявину настрою». Після заповнення аналізують, якого настрою сьогодні у класі більше.

4) Повідомлення проблемного запитання, яке буде досліджуватися.

— Рано чи пізно, але обов'язково кожна людина і весь народ хочуть осмислити своє минуле, знайти відповіді на запитання: «Що з нами сталося? Чому сталося? Як сталося?». Минуле не належить нікому зокрема. Воно — надбання нинішнього і наступного поколінь.

— Історія має здатність: рано чи пізно таємне стає явним. Зараз саме такий час. Одна зі сторінок історії — Голодомор 1932-1933 років в Україні. Це тема нашого уроку.

5) Вправа «Очікування».

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— Що б ви хотіли робити на уроці? (Мислити, шукати відповіді, спостерігати, робити висновки.)

— Як для цього потрібно працювати? (Творчо, дружно, уважно, швидко)

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

6) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка сьогодні погода?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Читання дітьми оповідання «Хліб священний»

— Почнемо ми урок з оповідання «Хліб священний». Після читання скажіть, чому оповідання має таку назву.

Хліб священний

Принесла бабуся хліб з магазину. Катруся не голодна була. Покуштувала і ніс зморщила:

— Фе, який поганий!

Бабуся розсердилась і почала навчати онучку:

— Так ніколи не можна казати про хліб. Коли він чомусь не подобається, кажуть: «Хліб так негарно випечений...».

— А Юрчик теж не шанує хліба, — насупилася Катруся. — Не з'їв на дворі кусочка і кинув на землю. Потім із Сергійком почали футболити...

— Ай, як не гарно! — розгнівалась бабуся. І сказала онучці:

— І сама так ніколи не роби, і Юрчикові не дозволяй. Недоїла — однеси, у хлібницю поклади, потім доїси. А коли хтось кине на землю — накажи підібрати. Топтати хліб не можна. Хліб дає людям життя. Без хліба ж голод, смерть. Скільки на світі людей вимерло без хліба! Хліб священний.

Катруся замислилась. Потім прислухалась до бабусі:

— Я більше ніколи не буду казати погано про хліб і не розкидатиму. І Юрчикові не дозволю. Тільки не треба сердитись на мене. Приголуб мене...

Бабуся поклала руку на голову онучці та пригорнула до себе.

Запитання за змістом оповідання

— Чому бабуся вважала хліб священним?

— Як потрібно ставитися до хліба? Чому?

— Діти, як потрібно поводитись із хлібом?

— Скажімо, впала додолу скибочка — а краще, якби вона не падала, — неодмінно підніми і, поцілувавши, поклади на стіл.

Хліб — це святе у нашому житті. Він не має ціни. Відібрати хліб — це забрати життя, це скоїти злочин проти народу. Про цю трагедію ми будемо говорити сьогодні.

3. Робота за змістом відеоролика «Ти приніс мені яблуко?» (1 хв 11 с)

(https://www.youtube.com/watch?v=RTJN2OgWqek)

1) Вправа «Передбачення».

Учитель оголошує дітям назву відеоролика «Ти приніс мені яблуко?» і просить дітей висловити свої здогадки щодо його змісту.

2) Перегляд сюжету.

3) Бесіда за змістом відеоролика.

— Про кого і про що це відео? (Про дівчинку і хлопчика на пшеничному полі.)

— Що можна сказати про дівчинку? (Вона з минулого.)

— Як здогадалися, що вона з минулого?

— Де вона стоїть і що робить?

— Яким є хлопчик? Як ви це зрозуміли? (Він із сьогодення, на ньому сучасний одяг.)

— Якими є діти за віком?

— Чому хлопчик приніс дівчинці саме яблуко?

— Що відбувається з дітьми далі? (Хлопчик опиняється біля Національного меморіалу жертв Голодомору, а дівчинка перетворюється на скульптуру.)

— Де опиняється яблуко? (Серед свічок і квітів біля пам'ятника.)

— Дівчинка сказала, що до її бронзової скульптури завжди приносять яблука. Чому саме яблука? (Діти висловлюють свої припущення.)

— У стародавніх слов'ян яблуко символізувало здоров'я, щасливий шлюб, родючість і достаток. Уважалося, що саме яблуко допомагає зберегти в пам'яті тих, кого не стало. Тому давні слов'яни до могил своїх пращурів завжди приносили яблука.

Це відео зняли для дітей, аби пронизливо розповісти їм про часи Голодомору, показати, як важливо берегти пам'ять про історичне минуле свого народу і навчити співпереживати.

— У кінці відео є напис: «У цей день вони чекають на тебе». Так нас закликають прийти до Меморіалу пам'яті жертв Голодомору і вшанувати людей, які загинули у 1932-1933 роки.

4. Словникова робота

Учитель пояснює значення слів «Голодомор» та «Геноцид».

Голодомор 1932-1933 років — організований радянським урядом штучний масовий голод на території України та Кубані, де здебільшого проживали українці. Тоді від голоду померло кілька мільйонів людей.

Геноцид — дії, спрямовані на повне або часткове знищення окремих груп населення чи цілих народів.

5. Ознайомлення з фактами про Голодомор. Вправа «Навчаючи — учусь»

Кожна група отримує картки на кожного учасника групи із короткими повідомленнями. Кожен спочатку мовчки читає своє повідомлення, а потім по колу всі зачитують одне одному.

· Голодомор — це злочин проти українського народу. Він забрав життя 7-10 мільйонів українців.

· Голодною смертю щохвилини помирало 17 людей, щогодини — 1000 людей.

· Голод був штучний, бо навмисне створений радянською владою, аби знищити український народ.

· У людей забрали та вивезли весь зібраний урожай. Селянам не залишили ані зернини, ані картоплини.

· Жертвами голоду ставали цілі села. Від голоду помирали і старі, і молоді, і маленькі діти.

6. Робота з картою «Географія Голодомору»

— Дослідіть за картою, у скільки разів було зменшено населення України, порівняно з попередніми роками життя.

— У яких областях України постраждало найбільше народу?

— Який висновок можете зробити?

7. Робота над коміксом «Чому варто знати минуле свого народу?»

— Розгляньте комікс, доповніть його словами.

— Яка розмова відбулася між мамою і сином?

— Поміркуйте, чому важливо знати минуле свого народу.

8. Перегляд мультфільму «Голодний дух»

https://www.youtube.com/watch?v=DKudb-xmhjM

— Послухайте, яку страшну історію розповіла бабуся мамі хлопчика.

— До чого закликає автор мультфільму?

— Так, щороку четвертої суботи листопада Україна і весь світ згадують мільйони жертв Голодомору, запалюючи свічку на своєму вікні. Запаліть і ви свічку пам'яті на своєму вікні ввечері о 16.00 у суботу.

9. Створення колективного панно «Не забудь!»

Учні колективно виготовляють символ пам'яті жертв Голодомору — незабудку в синьо-жовтих барвах. Створюють колективне панно «Не забудь!».

10. Підсумок уроку. Робота у Щоденнику вражень

Діти обирають одну із запропонованих тем і записують свої думки у Щоденник вражень.

· Мене найбільше засмутив той факт про Голодомор...

· Мені б ніколи не хотілося, щоб...

· Я розкажу друзям, чому треба шанувати хліб...

· Про минуле потрібно знати, щоб...