Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 5 - Ягупа І. Д. 2019

Як знаходити власні ідеї?
Тиждень 1

Мета:

· ознайомити учнів з творчістю Микити Лукаша;

· учити знаходити власні ідеї;

· повторити властивості повітря;

· навчити виготовляти повітряну кулю;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· повторити правило написання власних іменників;

· учити розрізняти частини мови;

· повторити порядок виконання дій;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· розвивати критичне самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;

· виховувати вміння поважати одне одного, взаємо-порозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

· встановлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;

· погоджується або спростовує факт досягнення результату;

· формулює очікуваний результат;

· обмінюється елементарними письмовими повідомленнями;

· створює невеликі висловлення на добре відому тему з різною метою спілкування; записує їх розбірливо, рукописними буквами;

· зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із власним емоційно-чуттєвим досвідом;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти залежно від мети читання;

· виділяє голосом ключові слова і фрази у власному усному висловлюванні;

· поповнює власний словниковий запас;

· уміє писати власні іменники з великої літери;

· розрізняє частини мови;

· знає порядок виконання дій;

· розв'язує приклади на дії різного ступеня;

· розв'язує життєві задачі математичного змісту;

· вирішує, що він / вона хотів / хотіла б дослідити;

· встановлює, спираючись на власний досвід і думки старших, коли відбувалися відомі історичні події та жили визначні особи (раніше / пізніше, до / після, давно / недавно);

· описує зміни, що відбуваються з повітрям (розширення під час нагрівання і стискання під час охолодження);

· знає властивості повітря;

· знає історію виникнення повітряної кулі;

· знає міста України, у яких відбуваються фестивалі повітряних куль;

· створює власну іграшкову повітряну кулю.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; цеглинки LEGO DUPLO; книга Микити Лукаша «Історії Мішковинки»; набір «Нитки. Тканини»; повітряні кульки; пластикові палички для коктейлю, клей; адміністративна карта України.

ХІД УРОКУ

І частина

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.

Доброго ранку, доброго дня!

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки,

Кивають голівки

І сяють усмішки!

— Нумо привітаємося долоньками.

— Який настрій у вас сьогодні?

2) Психогімнастика.

Ось зібралися ми в круг,

Я твій друг, і ти мій друг.

Міцно за руки візьмемось,

І одне одному посміхнемось!

3) Гра «Кольорова діаграма».

Учитель пропонує дітям обрати цеглинку LEGO DUPLO того кольору, що відповідає їхньому настрою. Запитує, з чим діти асоціюють свій настрій. Пропонує створити кольорову діаграму настрою. Діти порівнюють кількість цеглинок у стовпчиках. Визначають, якого кольору більше, якого менше, на скільки.

4) Гра «Відрекомендуй сусіда».

Учитель пропонує кожній дитині відрекомендувати особу, яка стоїть поруч із нею, якимось особливим чином. Наприклад: «Аліно, я рада, що ти прийшла. У тебе такі чудові малюнки».

5) Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

— Без якої речі ви не обійшлися б сьогодні?

— Погляньте навколо. Нас оточують речі, якими ми повсякчас користуємося, до яких ми звикли, без яких не уявляємо свого життя і навіть не замислюємося, звідкіля вони взялися, хто їх придумав і як вони змінили наше життя.

6) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Щоб дізнатися, яку тему ми будемо досліджувати, складіть із розсипаних букв слова і прочитайте їх.

АБ ВИНАХОДИ В П ІДЕЇ ОСК ВІДКРИТТЯ КВ

— Сьогодні ми розпочинаємо досліджувати велику тему «Винаходи. Ідеї. Відкриття». Допоможе нам досліджувати цю тему український хлопчик Микита Лукаш, який у своєму шкільному віці написав цікаву книгу «Історії Мішковинки». Микита Лукаш — п'ятнадцятирічний учасник проекту ГО «ВСБ «Еліта нації» «Школа молодого письменника»».

— Прочитайте звернення Микити до вас, школярів.

Мої любі друзі!

Я радий, що ви познайомитеся з чарівною Мішковинкою та іншими вигаданими мешканцями Торбокраю, а також дізнаєтеся більше про справжніх видатних винахідників. Бажаю вам цікавої та корисної книжкової подорожі!

— Сьогодні дослідимо, як знаходити власні ідеї.

7) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

8) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Ознайомлення з ідеєю Микити Лукаша щодо написання цікавої історії про Мішковинку

Учитель пропонує дітям переглянути відеоро-лик презентації книги (https://www.facebook.com/watch/?v=1064808783673575).

— Як Микиті спала на думку ідея написати історію про Мішковинку?

3. Робота над змістом твору Микити Лукаша «Мішковинка мріє бути повітряною кулькою»

— Вірте чи не вірте, а якось до Микитиного рюкзака потрапила Мішковинка — чарівна дівчинка, яка знала безліч цікавих історій.

МІШКОВИНКА МРІЄ БУТИ ПОВІТРЯНОЮ КУЛЬКОЮ

(за твором Микити Лукаша)

Мішковинка товаришувала з дівчинкою на ім'я Фона Смарт. Ця подруга була не абищо, а чохол для смартфона, тож уважала себе дуже розумною. Фона ніколи не дочитувала й не дослухувала до кінця та завжди все перекручувала. Якось подружки спостерігали, як літає Мішковинчин тато, пан Тор-бань, на своєму літаку.

— А я знаю, як можна й без літака літати, — зауважила Фона Смарт. — Були колись двоє братів... Монпансьє. Вони взяли величезний мішок, прив'язали до нього кошик, сіли туди, мішок надувся і став кулею.

— А чому мішок надувся?

— Ну-у-у... Мабуть, він надувся тому, що став великим.

Дівчатка попрощалися, а в Мішковинки засіла думка в голові: «Якщо стати великою, то й полетиш. А для цього... треба... Багато їсти!». Вдома Мішковинка заходилася наминати смаколики. Що більше їла, то сильніше вона роздувалася. Нарешті, Мішковинка задоволено гикнула:

— Здається, я вже достатньо велика, щоб злетіти!

З летовища саме повернувся пан Торбань і здивовано запитав:

— Люба, навіщо ти з'їла стільки печива?

— Татусю, я хочу стати величезною кулею та полетіти, як брати Монпансьє! Мені про них Фона розповіла.

— Та вона знову все переплутала! Брати Монгольф'є запустили 1783 року в небо кулю, наповнену гарячим повітрям.

І пан Торбань пообіцяв Мішковинці, що обов'язково візьме із собою в політ і навіть дозволить їй стрибнути з парашутом! Але для цього краще не наминати солодощі, а тренуватися.

Запитання для обговорення:

— Яку свою ідею Мішковинка хотіла втілити в життя? Розкажи.

— Які кроки героїня робила для втілення цієї ідеї?

— Чому поради Фони Смарт виявились не дієвими?

— Про які риси характеру Фони свідчить цей випадок?

4. Словникова робота

— Чи чули ви слово «мішковина»?

— Що воно означає?

Мішковина — груба міцна тканина, що виробляється з товстої пряжі полотняним переплетенням ниток. Пряжа для мішковини виготовляється з грубостебельних (жорстких луб'яних) волокон: джуту, кенафу, канатника, конопель тощо.

Мішковину використовують для виготовлення мішків, грубого одягу, грубих фільтрів для води і технічних рідин, а також як пакувальний матеріал. (Учитель показує зразок тканини — мішковини.)

5. Вправа «Уяви»

— Намалюйте, якою ви уявили головну героїню цікавої історії Микити Лукаша — Мішковинку. Усно складіть її опис, користуючись своїм малюнком.

6. Розповідь учителя з елементами бесіди

— За тисячолітню історію свого розвитку людство здолало довгий шлях від перших примітивних знарядь праці, опанування вогню та металів, створення колеса та плуга до винайдення машин і механізмів, підкорення електричного струму, інформаційного та космічного простору. Відкриття та винаходи, здійснені завдяки допитливості, розуму та наполегливості науковців, перетворили людину на справжнього господаря планети.

— Кого називають винахідником?

— Чому люди прагнуть винаходити щось нове?

— Кого з винахідників ви знаєте?

7. Ознайомлення з винахідниками та їхніми винаходами

— Про яких винахідників ви дізналися з тексту твору? (Повітряна куля братів Монгольф'є.)

Повітряна куля — літальний апарат типу «легше-за-повітря» (аеростат), у якому для польоту використовують підйомну силу повітроплавального газу, або нагрітого повітря. Складається з заповненої газом оболонки та прикріпленого до неї кошика чи причепної кабіни. На відміну від дирижаблів, повітряні кулі не мають двигунів для самостійного горизонтального руху в повітрі.

Перша повітряна куля була винайдена братами Монгольф'є 1783 року. Куля наповнювалась гарячим повітрям, завдяки чому підіймалась угору.

21 листопада 1783 року в небо над Парижем піднялась перша пілотована людиною повітряна куля — фізик Жан Франсуа де Розьє і маркіз Франсуа Лоран д'Арланд здійснили 25-хвилинний політ над містом на кулі братів Монгольф'є, подолавши понад 8 кілометрів і досягнувши висоти 91 метр. Цей політ відбувся менш, ніж через півроку після першого непілотованого польоту.

Сучасні повітряні кулі, що використовують для демонстраційних та спортивних польотів, також здебільшого наповнюються нагрітим повітрям. За допомогою пропанового пальника повітря нагрівається, і, оскільки гаряче повітря легше за холодне, куля злітає. Якщо набрана завелика висота, пілот смикає за спеціальний шнур, що відкриває отвір у повітряній кулі (а саме у оболонці) — таким чином, частина гарячого повітря виходить назовні, тоді повітряна куля опускається.

Основні недоліки повітряної кулі

• Повітряною кулею не можна керувати — вона летить туди, куди її «понесе» вітер.

• Також повітряна куля не здатна перевозити габаритний і важкий вантаж.

8. Розв'язування математичної задачі

— В енциклопедії про винаходи Мішковинка побачила схему. Розглянь її та дай відповіді на запитання.

порожня — 2 км

׀______________׀

з тваринами — на 4 км менше, ніж з людьми

׀____________________________׀

з людьми — у 4 рази більше, ніж порожня

׀__________________________________________׀

— Скільки кілометрів пролетіла перша повітряна куля без пасажирів?

— Скільки з першими пасажирами — тваринами?

— А скільки з людьми?

— Чому, на твою думку, брати Монгольф'є не відразу підняли на своїй повітряній кулі людей?

9. Перегляд мультфільму «Фіксики. Повітряна куля»

(https://www.youtube.com/watch?v=3c2Qzrjx0Z8).

10. Проведення дослідів «Чому летить повітряна куля?»

— Завдяки чому летить повітряна куля?

Підготуйте: надувну кульку, пластикову пляшку, дві посудини для води, окріп та крижану воду.

1. В одну ємність налий крижану воду, а в іншу — окріп. Пам'ятай про безпеку!

2. На горлечко пластикової пляшки начепи надувну кульку.

3. Постав пляшку в посуд із кип'ятком. Що відбувається з кулькою?

4. Перестав пляшку в посуд із крижаною водою. Що тепер відбувається з кулькою?

5. Зроби висновок.

Для того щоб повітряна куля піднялася над землею, потрібно...

11. Вправа «Продовж речення»

• Я дізнався/дізналася про повітряну кулю, що...

12. Математична гра «Повітряний політ»

— Щоб здійнятися в небо на повітряній кулі, розв'яжи приклади та розфарбуй кулю у відповідний колір.

5 • 5 - 24 = білий

38 - 4 • 9 = рожевий

4 • 8 - 25 = жовтий

2 • 3 + 2 = оранжевий

1 + 4 • 2 = червоний

4 • 7 - 18 = салатовий

29 - 3 • 6 = сірий

3 • 2 + 6 = коричневий

3 • 8 - 21 = фіолетовий

49 - 5 • 9 = синій

2 • 7 - 9 = блакитний

2 + 2 • 2 = зелений

ІІ частина

1. Робота з картою України

— Розгляньте адміністративну карту України. Ми будемо знаходити на ній міста України, у яких відбуваються фестивалі повітряних куль. Назви міст будемо записувати.

— З якої літери пишемо назви міст?

(Діти разом з учителем знаходять міста: Кам'янець-Подільський, Київ, Умань, Лівів, Чернігів, Біла Церква.)

— Хто з вас відвідував такі фестивалі?

2. Перегляд фільму «Фестиваль повітряних куль у Кам'янець-Подільському»

— Ми також можемо віртуально перенестися на фестиваль у Кам'янець-Подільський і переглянути відео.

(https://www.youtube.com/watch?v=ozNnyvNrb84)

3. Визначення часу за годинником

— Уявіть, що ваш політ розпочався об 11 год 15 хв і тривав 50 хв. Позначте на циферблаті годинника час початку і завершення польоту.

4. Музична фізкультхвилинка

(https://www.youtube.com/watch?v=sh4EKVAMm-I)

5. Читання тексту учнями

Уже 20 років поспіль, щороку в травні, відбувається фестиваль повітряних куль у місті Кам'я-нець-Подільський. Національний історико-архі-тектурний заповідник «Кам'янець» справедливо вважають одним із семи чудес України. Над ним десятки барвистих повітряних куль, літаючи над середньовічним містом, піднімуться у небо. Поєднання таких красот захоплює дух.

— Коли відбувається фестиваль повітряних куль у Кам'янець Подільському?

— Чому, на вашу думку, саме це місто обрали для проведення фестивалю?

6. Виконання мовного завдання у групах

1-ша група — підкреслити у тексті іменники.

2-га група — підкреслити у тексті прикметники.

3-тя група — підкреслити у тексті дієслова.

7. Виготовлення повітряної кулі

Технологічна картка

— Чи полетіла твоя повітряна куля?

8. Обговорення ідеї польоту повітряної кулі. Робота в парах

— Що, на вашу думку, потрібно для того, аби повітряна куля здійнялася вгору? Запишіть найкращі ідеї.

9. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...