Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 4 - Ягупа І. Д. 2019
Як природа впливає на людину? (Явища природи взимку)
Тиждень 5
Мета:
· розширити знання дітей про явищ природи взимку;
· закріпити знання дітей про стани води в природі;
· розказати, як утворюються сніжинки;
· учити дотримувати безпечних правил під час завірюхи;
· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;
· закріплювати правило переносу слів;
· учити добирати слова-синоніми;
· активізувати пізнавальну діяльність дітей;
· розвивати вміння порівнювати, виділяти істотні ознаки, критичне мислення, самостійне мислення, уяву, логічне мислення, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;
· спонукати інтерес до пізнання природи;
· виховувати бажання піклуватися про власне здоров'я, тактовне ставлення одне до одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.
Очікувані результати навчання:
· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;
· сприймає монологічне висловлення;
· розповідає про те, що його вразило;
· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
· спілкується з однокласниками та з учителем;
· організує своє робоче місце для навчання;
· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;
· встановлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;
· уміє переносити слова з рядка на рядок;
· добирає синоніми до запропонованих слів;
· знає зимові явища природи;
· знає, як утворюються сніжинки;
· уміє вирізувати сніжинки;
· знає правила безпечної поведінки під час заметілі;
· знає правила здорового харчування взимку;
· знає, які продукти харчування багаті на вітаміни С, Е...;
· бере участь у приготуванні вітамінного міксу.
Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; цеглинки LEGO DUPLO; репродукція картини М. Свєрчкова «Заметіль»; музична фізкультхвилинка «Танці-зігріванці»; фільм «Народження сніжинки»; ножиці, білий папір, кольорові олівці; електром'ясорубка, посудина, інгредієнти для приготування вітамінного міксу.
ХІД УРОКУ
І частина
1. Ранкова зустріч
1) Привітання.
Сонечко встало,
Іде новий день.
Любі малята,
Усім: «Добрий день!»
Пташечка в небі
Співає пісень
Ніби вітає усіх:
«Добрий день!»
Дзвоник видзвонює:
«Дзень! Дзень-дзелень!
Учні, школярики,
Всім: Добрий день!»
— Діти, нумо спочатку посміхнемось, привітаємо одне одного і побажаємо: «Доброго здоров'я! Доброго дня!».
2) Психогімнастика «Мій настрій».
— А тепер я хочу, щоб ви вибрали, який у вас сьогодні настрій, використовуючи сніжинки.
3) Гра «Чого взимку не буває?».
— Діти, а чи знаєте ви, чого взимку не буває?
Завірюха завиває, снігом землю засипає. Ти скажи мені, Іване, чого взимку не буває?
Промовивши ці слова, вчитель торкається плеча дитини і пропонує відповісти. Наприклад: «Узимку не можуть рости квіти, тому що земля мерзла».
— До якого настрою вас спонукає зима?
— Якою ви хочете бачити зиму?
— Як ви вважаєте, чим пахне зима? (Свіжістю, чистотою, мандаринами, ялинкою, сосною.)
4) Повідомлення проблемного запитання дня.
— Сьогодні ми дослідимо, які явища природи можна спостерігати взимку.
5) Вправа «Очікування».
— Чи зацікавила вас тема заняття?
— Про що хотіли б дізнатися?
— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
— Яким, на вашу думку, воно має бути?
— А якими на занятті мають бути діти?
— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.
6) Заповнення щоденних новин.
· Дата...
· Місяць...
· Сьогодні... (день тижня).
· Який день тижня за порядком?
· Яка погода сьогодні?
· Опади...
Учитель назначає помічників дня.
2. Вправа «Сенкан»
— Складіть вірш про красуню зиму.
Зима.
Пухнаста, м'яка,
Морозить, вкриває, звеселяє.
Люблю цю пору року!
Білосніжка.
3. Актуалізація опорних знань дітей. Вправа «Доповни речення»
— Які зміни в природі відбуваються взимку, ми спробуємо описати за малюнками і власними спостереженнями, усно закінчуючи речення.
Сонце взимку знаходиться _______ над землею і не нагріває її так, як в інші пори року.
Рано темніє, бо дні _______, а ночі _______.
Небо часто вкрите ____________.
Замерзають ____________.
4. Гра «Склади пазл». Робота в групах
— Зберіть пазли та впізнайте на них зображені зимові явища. (Заметіль, ожеледь, паморозь, бурулька, мороз, іній).
5. Мовно-логічні вправи
1) Запис слів під диктування із завданням.
Завдання: запишіть слова, поділяючи їх рискою для переносу.
Слова для запису: заметіль, ожеледь, паморозь, бурулька, мороз, іній
2) Добирання синонімів.
— До слова заметіль доберіть синоніми, запишіть їх. (Заметіль — хуртовина, метелиця, віхола, завірюха, сніговій, пурга, буран, сніговійниця...)
6. Музична фізкультхвилинка «Танці-зігріванці»
(https://www.youtube.com/watch?v=JU9qsNLaL1g)
7. Читання правил поводження людини під час завірюхи
— Завірюха, сама по собі, явище захопливе, підкреслює величність і красу зими, приносить радісний настрій, але все це так коли ви вдома у своєму дворі. За межами населеного пункту завірюха — дуже небезпечне природне явище, що може призвести до загибелі людини, особливо якщо людина буде поводитися неправильно. Якщо ви взимку помітили зміни погоди на гірше, то не ризикуйте і не вирушайте у подорожі, особливо, коли ви один.
Потрібно уникати небажаної «зустрічі» із завірюхою але, якщо вона все ж застала вас зненацька у дорозі, то, щоб не постраждати, слід знати певні правила і дотримувати їх.
Текст для читання
Якщо завірюха застала вас у лісі, полі, СЛІД:
— негайно припинити рух, але зафіксувати напрямок, у якому ви пересувалися;
— залишити височини й ущелини;
— побудувати з ялинових лап, снігу чи іншого придатного для цього матеріалу надійний притулок. Його необхідно влаштувати так, щоб він захищав вам спину, а вітер не дув в обличчя;
— максимально утеплитися. Застебнути одяг. Надягти каптур, а якщо його немає, то шарфом максимально обмотати голову. Якщо немає рукавичок, то руки заховати у рукави куртки;
— перечікувати завірюху, скільки б вона не тривала.
Якщо завірюха застала вас в автомобілі, НЕОБХІДНО:
— зорієнтувати машину радіатором на вітер;
— зафіксувати напрямок на найближчий населений пункт;
— уткнути в землю, сніг біля машини високу тичину-мітку на випадок її занесення снігом;
— максимально утеплитися;
— заздалегідь дістати з багажника передбачливо потрібні речі;
— заощаджувати пальне;
— періодично відчиняти дверцята, не даючи змоги снігу їх засипати.
8. Гра «Зимові явища природи»
— Плесніть у долоні, якщо почуєте зимові явища природи.
Листопад, гроза, снігопад, дощ, заметіль, приліт птахів, паморозь, відлига, веселка, цвітіння яблунь, приліт перелітних птахів, ожеледиця.
9. Робота над репродукцією картини Миколи Свєрчкова «Заметіль»
Учитель використовує стратегію «Входження у картину».
— Нумо ввійдемо в картину.
— Що відбувається на картині? (Заметіль.)
— Що зобразив художник, аби так уважали?
— Коли відбувається подія? (Вдень.)
— З чого це зрозуміло?
— Чи важко пересуватися коням? Чому?
— До яких переживань вас спонукає споглядання картини?
— Чи доводилося вам у житті переживати такі самі емоції? Коли саме?
— Як би ви назвали цю картину?
10. Малювання композиції «Зима-метелиця»
— Ви також побуваєте сьогодні у ролі художників. Намалюйте свою зиму-хурделицю за допомогою кольорових олівців.
— Які кольори переважатимуть у вашій композиції?
ІІ частина
1. Робота з деформованим текстом
— Спишіть текст, заміняючи малюнки словами.
Багато ознак у красуні зими. Взимку 
світить, та не гріє. Небо закрите сірими 
Водойми вкриті 
Падає білий, лапатий 
Сніг складається з маленьких, пухнастих 
2. Таємниця сніжинок
— Подивіться навкруги. Що лежить на землі, гілках дерев і кущів? (Сніг.)
— А що таке сніг? З чого він складається? (Сніжинки, що падають з неба.)
— Що таке сніжинки?
— На що вони схожі?
— Раніше вважали, що сніг — це замерзлі крапельки води, але таємниця сніжинок була розгадана. Крапельки води можуть стати градинками, колючками непрозорого льоду, але вони ніколи не перетворяться на сніжинки.
Високо над землею, де панує сильний холод, утворюються з водяної пари крижинки — кристали крихітних розмірів. Кристали — це ще не сніжинки. Кристали повсякчас зростають і нарешті стають красивими зірочками. Вони збираються в сніжинки і падають на землю.
Ви коли-небудь спостерігали за снігопадом, за сніжинками, як вони виглядають? Усі вони відрізняються за формою, візерунком, але не за кількістю променів: у всіх сніжинок їх по 6! Як ви вважаєте, чому сніг під ногами рипить? Це проміннячка ламаються під вагою людини.
3. Робота над змістом оповідання А. Волкової «Зимова казка»
— Прочитайте, як про сніжинки написала А. Волкова.
Зимова казка
Повітря стало холоднішим, тільки кружляють у веселому танку найдрібніші сніжинки. Ніжні льодяні кристалики найрізноманітніших візерунків і розмірів кружляють у вихорі. Жодна не схожа на свою сусідку: одна менша, друга більша, одна має складні візерунки, друга — ще складніші.
Один професор виявляв тільки за один день під час снігопаду від 8 до 30 різноманітних форм. Є в природі сніжинки-крихітки. Вони випадають в Антарктиді, де найсильніші морози. Трапляються сніжинки велетні, розміром з долоню. Та це велика рідкість. Здебільшого сніжинки невеличкі. Найчастіше вони бувають у формі різних зірочок, пелюсток дивовижної квітки, орнаменту, стрілочок.
Важко описати всю красу і багатство цих най-тонших витворів природи!
— Що нового дізналися про сніжинки? (Усі сніжинки мають по 6 променів.)
— Яким буває розмір сніжинок?
— Які відкриття зробили вчені про сніжинки?
— Що трапилося зі сніжинкою, яка сіла вам на долоньку? (Вона зникла. Розтала і перетворилась на воду.)
— Чому? (Від тепла долонь)
4. Перегляд фільму «Як утворюються сніжинки» (2 хв)
(https://www.youtube.com/watch?v=aNfSa9KYvf4)
— Перегляньте фільм про те, як народжуються сніжинки, які вони красиві та різні.
5. Вирізування сніжинок з білого паперу
6. Оздоровча хвилинка. Вправа «Зима»
Учні сидять за партами. Учитель кидає кульку з вати кожному учневі по черзі. Той, хто ловить кульку, має назвати одну зі страв, що вживають узимку.
7. Ознайомлення учнів з харчуванням узимку
— Інформація для вчителя. Харчування дітей взимку
Харчування дітей узимку дещо відрізняється від літнього раціону. У зимовий період при низьких температурах організм дитини витрачає багато енергії. Тому їжа дитини в цей період повинна мати більшу енергетичну цінність. Узимку скорочується асортимент овочів та фруктів, немає свіжих ягід, а овочі та фрукти в процесі зберігання втрачають вітаміни. Наприклад, такий продукт харчування, як цибуля, поступово втрачає кількість вітаміну С. Уже до грудня вміст його знижується наполовину і становить не більше ніж 10 мг на 100 г продукту. Ба більше, вітамін С втрачається в процесі кулінарної обробки.
Важливим джерелом вітаміну С взимку є капуста. Якісна свіжа білокачанна капуста містить стільки ж вітамінів, скільки апельсин та лимон. На відміну від цибулі вона зберігає вітаміни протягом 7-8 місяців. У цей період бажано пропонувати дітям салати зі свіжої чи квашеної капусти. Правильно заквашена капуста з розсолом зберігає 70-80 % вітаміну С.
Зелену цибулю можна вирощувати взимку на підвіконні. Вона багата на вітаміни С, Е, на солі калію, заліза, має переваги над усіма овочами та фруктами через уміст кальцію. Зелена цибуля — важливий компонент багатьох салатів.
Багаті на вітамін С шипшина та чорна смородина. Їх необхідно заготовляти влітку та восени. Чорна смородина, перетерта з цукром, містить приблизно 80-100 мг цього вітаміну на 100 г. Дві чайні ложки забезпечать 80 % денної потреби дитини 3-6 років у вітаміні С. Цієї кількості достатньо для приготування склянки смачного напою, що найкраще дати в два прийоми до основного харчування, вітамінізуючи весь прийом їжі.
Цінним джерелом вітаміну С є цитрусові: апельсин, грейпфрут, лимон, мандарин. Вітамін С в них так само як і в капусті зберігається до весни. В усіх цих продуктах міститься і вітамін Р (рутин), що сприяє засвоєнню вітаміну С.
8. Розв'язування «оздоровчих» задач
• У 100 г зеленої цибулі міститься 40 мг вітаміну С, а вітаміну Е — 1 мг. На скільки більше міститься вітаміну С, ніж вітаміну Е?
• Дві чайні ложки перетертої смородини забезпечать 80 % денної потреби дитини 6 років у вітаміні С. Скільки ложок з'їсть дитина за тиждень?
• У одному апельсині міститься 60 мг вітаміну С, у грейпфруті — 45 мг, у лимоні — 40 мг, у мандарині — 38 мг.
— У якому фрукті міститься найбільше вітаміну С? найменше?
— На скільки мг вітаміну С більше у апельсині, ніж у мандарині?
— На скільки мг вітаміну С менше у мандарині, ніж у лимоні?
9. Письмова вправа «Країна Здоров'яків»
— Випишіть назви корисних продуктів харчування, поділіть рискою для переносу, поставте наголос.
Риба, чіпси, кефір, цукерки, капуста, морква, сало, торт, каша, фанта, цибуля, яблуко, пепсі, соняшникова олія, груша.
10. Приготування вітамінного міксу
— Для зміцнення імунітету взимку корисно споживати вітамінні мікси. Ми приготуємо один із них та покуштуємо.
Матеріали: електром'ясорубка, посудина.
Інгредієнти: курага, родзинки, волоські горіхи, 1 лимон, 300 гр меду.
Спосіб приготування. Візьміть 300 г кураги, 300 г родзинок, 300 г волоських горіхів, 1 лимон, 300 г меду. Все це слід подрібнити на м'ясорубці (лимон попередньо необхідно облити окропом), додати меду.
— Цей старовинний народний рецепт зміцнить імунітет та поліпшить здоров'я.
— Чи сподобався вам цей мікс?
11. Підсумок уроку. Вікторина «Зима»
· Щедре випадання снігу називають... (снігопадом).
· Підвищення температури вище за нуль градусів у холодну пору року — це... (відлига).
· Пухнаста снігова бахрома на деревах і дротах. (Паморозь.)
· Вода, що з'явилася під час відлиги, і підталий сніг замерзають. На дорогах утворюється кірка льоду. Це явище називають... (ожеледицею).
· Про що це прислів'я: «Сам біжить, а стояти не дозволяє»? (Мороз.)
· Снігопад при сильному вітрі називають... (заметіллю).
12. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень
— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.
· Сьогодні я дізнався/дізналася про...
· Мені було цікаво дізнаватися про...
· Я навчився/навчилася...