Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 3 - Ягупа І. Д. 2019

Що може об'єднати спільноту? (продовження)
Тиждень 1

Мета:

· формувати уявлення про класну спільноту;

· визначити вплив дружби на здоров'я;

· повторити правила класу;

· учити учнів різними способами відповідати «Ні!» на небезпечні пропозиції друзів;

· формувати уявлення про поширені способи тиску (умовляння, лестощі, погрози), небезпечні ситуації, що потребують категоричної відмови;

· закріпити поняття про суспільство як єдність людських спільнот, їхню різноманітність;

· закріплювати знання про птахів, їхні істотні ознаки;

· учити добирати слова-синоніми;

· закріплювати знання про звуки мовлення;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей; розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;

· розвивати зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;

· виховувати почуття поваги до однокласників, бажання бути чуйним і уважним до них, взаємопорозуміння, удячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· називає учасників спілкування, їхні дії та ознаки дій, робить висновок про настрій, емоції учасників спілкування;

· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

· підтримує й ініціює діалог на теми, що цікавлять;

· поповнює власний словниковий запас;

· називає звуки в словах, уміє ділити слова на склади;

· добирає до слів синоніми;

· знає правила дружби;

· розуміє, хто такий справжній друг;

· має уявлення про поширені способи тиску (умовляння, лестощі, погрози), небезпечні ситуації, що потребують категоричної відмови;

· розуміє, що таке суспільство, чому люди повинні взаємодіяти разом;

· розуміє, чому належить до класної спільноти;

· дотримує правил взаємодії у спільноті однокласників;

· розуміє, чим та як люди об'єднанні у суспільстві;

· знає істотну ознаку птахів;

· має бажання допомагати птахам узимку.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; цеглинки LEGO DUPLO; шаблон дерева, паперові сердечка.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання «Добрий день!».

Учитель. Треба разом привітатись.

Діти. Добрий день!

Учитель. Дружно, голосно сказати...

Діти. Добрий день!

Учитель. Вліво, вправо поверніться,

Своїм друзям посміхніться.

Діти. Добрий день!

Учитель. Дружно всі, не відставайте.

Діти. Добрий день!

2) Діагностична вправа «Кольоровий настрій».

— Прислухайтесь до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій? Покажіть цеглинку LEGO того кольору, що відповідає вашому настрою. З чим асоціюєте обраний колір?

3) Гра «Найдобріший».

Учитель повідомляє, що в українців існує прислів'я: «Доброго добром згадують». Пропонує пограти в гру і сказати, які добрі діти навчаються в класі. Дітям пропонують кидати м'ячик. Той, хто впіймає його, називає ім'я однокласника і пояснює, чому він добрий. Учні можуть відповідати: «Улянка добра, бо вона йде разом зі мною зі школи. Сергійко добрий, бо навчив мене малювати машину».

4) Гра «Опиши друга».

Учитель пропонує описати свого однокласника. Діти утворюють пари, уважно розглядають одне одного, а потім, за сигналом учителя, стають «спина до спини» або по черзі заплющують очі та відповідають на запитання партнера, учителя:

— Якого кольору в мене очі? волосся? Яке взуття? одяг?

5) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Сьогодні ми дослідимо питання, чому ми є спільнотою класу, поговоримо про наші традиції, правила справжньої дружби...

6) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

7) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Розв'язування проблемного запитання

— Учні другого класу обговорювали, що об'єднує всіх українців. Із чиєю думкою ти погоджуєшся? Чому? Доповни відповіді дітей власними міркуваннями.

— Що таке дружба?

— Доберіть спільнокореневі слова до слова ДРУЖБА. (Друг, подруга, дружній, дружити...)

— Як дружба впливає на здоров'я?

— Які приємні слова ви сказали своїм друзям упродовж тижня?

3. Аналітико-синтетичні вправи зі словами

— Назвіть звуки у слові ДРУЖБА.

— Покажіть цеглинками LEGO DUPLO кількість букв у слові.

— Покажіть кількість складів у словах: ДРУЖБА, ДРУГ, ПОДРУГА.

4. Робота над змістом казки М. Пляцковського «Урок дружби»

Жили два горобця: Чік і Чірик. Одного разу Чіку надійшла посилка від бабусі. Цілий ящик пшона.

Але Чік про це ані слова не сказав своєму приятелеві.

«Якщо я пшоно роздаватиму, то мені нічого не залишиться», — подумав він. Так і склював всі зернятка сам. А коли ящик викидав, то кілька зерняток все ж випало на землю.

Знайшов ці зернятка Чірик, зібрав у пакетик акуратно і полетів до свого приятеля Чіка.

— Здрастуй, Чіку! Я сьогодні знайшов десять зерняток пшона. Нумо їх поділимо порівну і склюємо.

— Не треба... Навіщо?..— почав відмахуватися крильцями Чік. — Ти знайшов — ти й їж!

Зміст казки можна прослухати.

(https://www.youtube.com/watch?v=3XRL6U43yJY)

— Кого із горобчиків можна назвати справжнім другом?

— Що спонукало вас так уважати?

5. Формування природничих понять

— До якої групи тварин належать горобчики?

— Назвіть істотну ознаку птахів.

— До якої групи птахів належать горобчики? (Осілі.)

— Що цікавого ви знаєте про горобчиків?

— Чи легко живеться горобчикам узимку?

— Як ми можемо допомогти птахам узимку?

6. Вправа «Дерево Дружби». Кількісна лічба

— А чи маєте справжніх друзів ви?

— Хто такий справжній друг?

На дошці — великий малюнок дерева з гілками. Із різнокольорового паперу заготуйте сердечка. Попросіть учнів виконати індивідуальне завдання — записати на сердечках імена своїх усіх друзів. Наголосіть, що це можуть бути учні з їхнього класу чи старші діти, сусіди, друзі з дитсадка або ж тварини — хатні улюбленці.

Запропонуйте учням полічити їхніх друзів (за кількістю сердечок). З'ясуйте, хто має найбільше друзів, а хто — найменше. На скільки? Визначте, хто має однакову кількість друзів.

Обов'язково підсумуйте, що в дружбі важлива не кількість. Ми можемо мати одного справжнього друга. Він буде ціннішим за десяток інших. Важливо, які риси характеру притаманні нашому другові.

Кожен учень називає записані імена своїх друзів, говорить «добре» слово про них і прикріплює сердечки на одну з гілочок дерева.

7. Мовно-логічна вправа. Робота в групах

— Прочитайте перелік рис характеру, записані на картках, та оберіть ті, які, на вашу думку, властиві справжньому другові.

Слова для довідки: акуратний, увічливий, чемний, привітний, байдужий, самовпевнений, добрий, розумний, нещирий, балакучий, злий, розуміючий, старанний, надійний, розсіяний, співчутливий, лінивий, некультурний, усміхнений, чуйний.

8. Розповідь учителя

— Чи приємно, якщо ваші друзі прихильно ставляться до вас, пристають на всі пропозиції? Звісно, так. Але часто пропозиції товаришів вимагають від нас певних жертв, є небезпечними для нашого здоров'я, а то й життя. Неабияке значення у стосунках між друзями має вміння відмовитися в потрібний момент.

Інколи друзі пропонують зробити щось погане, шкідливе, небезпечне. Вам важко відмовитися, адже ви не хочете їх засмучувати, йти їм наперекір.

Коли друг чує відмову, він починає переконувати, згадувати про те, що ви повинні робити всі справи разом. У такий момент потрібно вміти рішуче відмовитися. Це допоможе уберегти вас обох від небезпеки.

Пам'ятайте, що справжній друг поганого не порадить!

У ситуаціях, коли слід сказати тверде «Ні», потрібна неабияка сила волі, адже відмовлятимемо своїм друзям.

— Що означає мати силу волі?

Це, насамперед, бути впевненими у собі та у власних можливостях. Тоді значно легше дібрати потрібні слова відмови. Впевнена поведінка є найбільш ефективною у таких ситуаціях, бо здатна замість агресії та нерозуміння спонукати відчувати повагу та захоплення зі сторони товаришів. Людина, яка впевнено відмовляється від небажаної пропозиції, є незалежною, сильною.

9. Фізкультхвилинка

Тиждень ввічливості в школі —

Жде дзвінка спокійний клас.

Всі підняли руки — раз,

Два — присіли, руки вниз,

На сусіда подивись.

Будем дружно ми вставати,

Щоб ногам роботу дати.

Хто старався присідати, —

Може вже відпочивати.

10. Розв'язування життєвих проблемних ситуацій

— Як би вчинили на місці цих дітей? Дайте їм пораду.

• У Петрика завжди є кишенькові гроші. Це помітив його друг Сергійко. Він запропонував Петрикові витратити їх на ігрові автомати. Петрик розгубився.

• Дмитрик товаришує з однокласницею Ірин-кою. Його друзі помітили, що Дмитрик допомагає дівчинці надягнути пальто, несе її портфель, тому почали кепкувати з нього.

11. Вправа «Мозковий штурм»

— Що таке спільнота? (Це означає, що в нас має бути щось спільне — завдання, що ми виконуємо, вчителька, друзі, спільна класна кімната тощо.)

— Чи повинні діти у спільноті дотримувати правил дружби?

— Чи можна наш клас назвати спільнотою?

— Чому ви так уважаєте?

12. Вправа «Дерево дружби спільноти класу». Колективна робота

— Чи може існувати наша спільнота класу без правил та законів?

Мета: навчити розрізняти деталі за формою, кольором; розвивати дрібну моторику рук; формувати сенсорні основи сприйняття; розвивати візуальну пам'ять; удосконалювати вміння розповідати, складати правила спільноти класу.

Основні завдання:

· закріпити знання про правила поведінки в спільноті класу;

· учити учнів складати зв'язну розповідь про поведінку в класі;

· закріплювати вміння ділити слова на склади, виділяти приголосні та голосні звуки в словах;

· розвивати дрібну моторику рук;

· формувати сенсорні основи сприймання;

· виховувати наполегливість під час виконання завдання;

· виховувати повагу до однокласників;

· виховувати бажання конструювати з LEGO.

Обладнання: фото дерева з гілками; цеглинки LEGO DUPLO, LEGO SYSTEM.

Ключові слова: спільнота класу, правила поведінки в спільноті.

На початку вправи учитель демонструє дерево, на якому зображено тільки стовбур з гілками. (Можна з цеглинками LEGO DUPLO викласти силует дерева.)

Спочатку вчитель пропонує дітям узяти одну улюблену цеглинку LEGO DUPLO. Він називає правило поведінки у спільноті класу, а учні прикрашають дерево цеглинками різних кольорів (крім червоного, із них можна утворити стовбур дерева). Цеглинки зеленого, синього, голубого, жовтого, помаранчевого кольорів позначатимуть позитивні правила поведінці у спільноті класу, а червоного — негативні. Учні по черзі прикрашають дерево, обґрунтовуючи свій вибір.

Висновок. Подивіться, як розквітло наше дерево! Щоб воно було квітучим, нумо будемо дотримувати цих правил. Тоді наша спільнота класу буде дружньою командою.

13. Музична гра «Ми у класі друзі всі»

Діти утворюють коло, тримаються за руки.

Ми у класі друзі всі, — (Розкачують руки.)

Раз, два, три. (Показують великий палець.)

Це і я, і ти, і ми — (Показують на себе, на товариша, на всіх.)

Раз, два, три. (Показують великий палець.)

Посміхнись, тому, хто зліва. (Повертаються, посміхаються.)

Посміхнись, тому, хто справа. (Повертаються, посміхаються.)

Ми — одна сім'я. (Розводять руки.)

Ми у класі друзі всі, — (Розводять руки.)

Раз, два, три — (Показують «о-кей».)

Це і я, і ти, і ми. (Показують на себе, на товариша, на всіх.)

Раз, два, три. (Показують «о-кей».)

Пощипай, того, хто зліва. («Щипають».)

Пощипай, того, хто справа. («Щипають».)

Ми — одна сім'я. (Розводять руки.)

Ми у класі друзі всі, — (Розкачують руки.)

Раз, два, три. (Показують «о-кей».)

Це і я, і ти, і ми. (Показують на себе, на товариша, на всіх.)

Раз, два, три. (Показують «о-кей».)

Привітай, того, хто зліва. (Вітаються за руки.)

Привітай, того, хто справа. (Вітаються за руки.)

Ми — одна сім'я. (Розводять руки.)

Ми у класі друзі всі, — (Розводять руки)

Раз, два, три. (Показують «о-кей».)

Це і я, і ти, і ми. (Показують на себе, на товариша, на всіх.)

Раз, два, три (Показують «о-кей».)

Обійми, того, хто зліва. (Обіймаються.)

Обійми, того, хто справа. (Обіймаються.)

Ми — одна сім'я. (Розводять руки.)

Ура-а-а-а! (Піднімають руки вгору, кричать.)

14. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...