Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 3 - Ягупа І. Д. 2019

Які спільноти є у природі? (Віруси)
Тиждень 4

Мета:

· ознайомити учнів з поняттям «вірус», різноманітністю вірусних захворювань та їхньою профілактикою;

· ознайомити дітей із поняттям «інфекційні хвороби»; пояснити правила поведінки з інфекційними хворими;

· ознайомити з поняттями «імунітет», «карантин», «епідемія»;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· закріплювати правило переносу слів;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· розвивати вміння порівнювати, виділяти істотні ознаки, критичне мислення, самостійне мислення, уяву, логічне мислення, доказове мовлення; зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;

· спонукати інтерес до пізнання природи;

· виховувати бажання піклуватися про власне здоров'я, тактовне ставлення одне до одного, взаємопорозуміння, удячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

· уміє переносити слова з рядка на рядок;

· встановлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;

· знає, як мікроби потрапляють в організм;

· знає про засоби захисту від мікробів;

· знає шляхи зміцнення імунітету;

· розуміє тлумачення таких понять, як «інфекційні хвороби», «мікроби», «епідемія», «карантин»;

· знає ознаки хворої та здорової людини;

· знає мову символів на упаковках лікарських засобів;

· знає лікарські рослини;

· розрізняє кущі, дерева, трав'янисті рослини;

· уміє готувати лікувальний чай з м'ятою.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; цеглинки LEGO DUPLO; пісня «Посміхайтеся»; фільм «Віруси»; музична фізкультхвилинка «Прогулянка», чайник, чашки, листки м'яти, окріп.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Сонечко встало,

Іде новий день.

Любі малята,

Усім: «Добрий день!»

Пташечка в небі

Співає пісень,

Ніби вітає усіх:

«Добрий день!»

Дзвоник видзвонює:

«Дзень! Дзень-дзелень!»

Учні, школярики,

Всім: Добрий день!

— Діти, нумо спочатку посміхнімось, привітаймо одне одного і побажаймо: «Доброго здоров'я! Доброго дня!».

2) Вправа «Привітайся!».

— А чи знаєте ви, як можна вітатися?

— А як вітаються військові? (Віддають честь.)

— Як вітаються твій тато і товариш? (Потискують одне одному руку.)

— А якщо ви побачили свого товариша здалеку, або в переповненому автобусі? (Необхідно помахати рукою.)

— Як привітаються дві жінки, які довго не бачилися? (Обнімуться.)

— Як привітаються дівчатка-подруги? (Поцілуються.)

— Як привітається на балу Попелюшка? (Реверанс.)

— Як привітається мушкетер? (Зніме капелюх і вклониться.)

— Привітайте одне одного, бажаючи здоров'я. (Доброго здоров'я! Здрастуйте! Здоровенькі були!)

— З давніх-давен у привітанні люди бажали одне одному здоров'я, бо здоров'я — це головне.

3) Психогімнастика «Колір твого настрою».

— А тепер я хочу, щоб ви вибрали якого кольору у вас сьогодні настрій, використовуючи цеглинки LEGO (зелений — гарний настрій, жовтий — сумний, червоний — поганий настрій).

— Я гадаю, що у всіх він гарний. Подивіться одне на одного, посміхніться і заспівайте пісню «Посміхайтеся» (муз. О. Осадчого, сл. В. Дмитрука).

4) «Мозковий штурм».

— Чим відрізняється здорова людина від хворої? (Учні висувають свої припущення, обговорюють їх.)

5) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Здоров'я — це найвище благо, дароване людині Природою. Без нього життя не може бути повноцінним і щасливим. На жаль, досить часто ми бездумно розтринькуємо цей подарунок, забуваючи, що втратити здоров'я легко, а повернути — дуже важко, інколи неможливо. Як не прикро, Природа дарує здоров'я з однією умовою: його потрібно належним чином підтримувати, зміцнювати, тренувати. Якщо ж людина порушує цю умову, Природа відбирає здоров'я і дарує комусь іншому з тією самою умовою.

Сьогодні ми з'ясуємо поняття «інфекційні хвороби», «епідемія», «карантин», обговоримо основні профілактичні заходи, навчимося, як попередити зараженню певними інфекціями, визначимо роль імунітету в цьому процесі.

6) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

7) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Актуалізація опорних знань дітей

— Які вірусні хвороби ви знаєте?

— Чим віруси небезпечні для людей?

3. Створення банера «Армія мікробів»

Учитель роздає дітям маленькі аркуші паперу або кольорові нитки для вишивання чи в'язання і пропонує створити мікроб, яким вони його уявляють. Ці аркуші чи клубочки слід наклеїти на аркуш формату А1, оформивши банер «Армія мікробів».

4. Перегляд відеофільму «Віруси»

(https://www.youtube.com/watch?v=S2yNmx0sQuY)

5. Розв'язування проблемних запитань. Робота в групах

Діти об'єднуються у дві групи для обговорення проблемних питань.

1-ша група. Питання для обговорення «Як мікроби можуть потрапити в організм?».

• Мікроби можна вдихнути, особливо, якщо хтось кашляє, чхає.

• Їх можна проковтнути з напоями або їжею, особливо якщо їсти брудними руками.

• Вони можуть потрапити в організм крізь рану або подряпину, зокрема тоді, коли ми поранилися брудними предметом або торкались чужої крові.

• Де живуть мікроби?

2-га група. Питання для обговорення «Чого бояться мікроби?».

• Вода і мило. Тому необхідно мити руки, особливо після прогулянки та ігор з тваринами. Дезінфекції. Якщо ти поранився, слід змастити ранку йодом чи зеленкою.

• Сонце. Тому потрібно щодня гуляти надворі.

• Кип'ятіння. Тому необхідно кип'ятити воду і молоко.

• Холод. Тому готові страви слід тримати у холодильнику.

• Хрін, часник, цибуля, лимон. Тому їх радять вживати під час епідемії грипу.

6. Вивчення вірша напам'ять

Щоб мікробів налякати,

Слід на сонечку гуляти,

Завжди з милом руки мити,

Воду треба кип'ятити,

Страви в холоді тримати,

Цибулю і часник вживати!

7. Музична фізкультхвилинка «Прогулянка»

(https://www.youtube.com/watch?v=aGF9xQxd338)

8. Інформаційний калейдоскоп

— Як ви гадаєте, чи може організм боротися з мікробами? (Може, якщо у людини сильний імунітет.)

— У людському організмі є невидима «армія» для боротьби з мікробами. Її називають імунітет.

Імунітет — це здатність організму захищатися від інфекцій. Якщо людина дбає про своє здоров'я, її імунітет зміцнюється.

— Що таке «епідемія» і «карантин»?

Епідемія — швидке поширення інфекційного захворювання.

Карантин — закриття навчальних, інших закладів під час епідемії грипу та інші заходи проти поширення інфекції.

— Що не можна робити під час карантину?

— Чому в школі припиняються заняття на період карантину?

9. Письмова вправа

— Запишіть слова (імунітет, епідемія, карантин), поділіть рискою для переносу. З одним словом складіть речення, запишіть його у зошит.

10. Розв'язування проблемних життєвих ситуацій

— Уявіть ситуацію. Дівчинка захворіла на грип. Друзі прийшли її провідати. Потім усі разом пішли надвір гуляти. Поміркуйте, яких помилок припустилися діти. А як вчинили би ви?

— У сім'ї — хворий. Яких правил карантину необхідно дотримувати? Навіщо надягати марлеву пов'язку? Навіщо мити руки з милом?

11. Вправа «Склади прислів'я»

— З'єднайте дві частини прислів'їв, поясніть їхнє значення.

12. Мовна гра «Навпаки»

— Повторімо ознаки здоров'я й ознаки хвороби, пограймо у гру «Навпаки».

Я називатиму ознаку хвороби, а ви — ознаку здоров'я.

«У хворого щось болить». — «У здорового нічого не болить».

«У хворого поганий настрій». — «У здорового гарний настрій».

«У хворого поганий апетит». — «У здорового хороший апетит».

«У хворого поганий сон». — «У здорового міцний сон».

«У хворого слабкість з ранку до вечора». — «Здоровий бадьорий з ранку до вечора».

«Хворого не цікавлять навчання та ігри». — «Здоровий цікавиться навчанням та іграми».

13. Рольова гра «На прийомі у лікаря»

— Об'єднайтесь у пари і розподіліть ролі. Один із вас буде «мамою» (або «татом»), а інший — «лікарем». Уявіть, що ваша іграшка захворіла.

— Що з нею сталося? Чому вона захворіла?

— Як ви її лікували?

— Які поради дали «пацієнту» на майбутнє?

14. Читання вірша Ліни Костенко «Соловейко застудився»

Дощик, дощик, ти вже злива!

Плаче груша, плаче слива.

Ти періщить заходився,

Соловейко застудився.

А тепер лежить під пледом, П'є гарячий чай із медом.

— Чому соловейко застудився?

— Як він лікується?

— Які лікувальні чаї ви п'єте, коли захворієте?

15. Робота з упаковками лікувальних чаїв. Мова символів

— Чи можна купувати чай без рекомендацій лікаря? Чому?

— На що слід звертати увагу, купуючи лікувальний чай?

— Розгляньте упаковки з чаєм та розкажіть усю інформацію, що можете отримати, знаючи мову символів на упаковках.

16. Практична робота. Приготування лікувального чаю з м'яти

Матеріали: окріп, листки сушеної м'яти, чайник, чашки.

Спосіб приготування: залити листки м'яти гарячим окропом, дати настоятися 10 хвилин.

Лікувальні властивості м'яти: лікує дихальні шляхи, зміцнює імунітет, заспокійливий засіб.

Учитель готує чай з м'яти. Поки чай настоюється, проводить з учнями бесіду.

— До якої групи рослин належить м'ята? (Трав'янисті рослини.)

— Чим відрізняються трав'янисті рослини від дерев та кущів?

— Які ще лікарські рослини знаєте? Як вони лікують організм людини?

17. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

Учні по черзі учні виходять до банера «Армія мікробів» і одним з правил доповнюють речення: «Я зможу захиститися від цих страшних мікробів...», «...якщо буду мити овочі та фрукти» і т. ін.

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...

(Продовження див. у наступній частині.)