Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 3 - Ягупа І. Д. 2019

Які спільноти є у природі? (Життя звірів, птахів узимку)
Тиждень 4

Мета:

· ознайомити учнів із життям звірів та птахів узимку;

· встановити взаємозв'язки між змінами в неживій природі та в житті тварин;

· продовжувати формувати вміння порівнювати за істотними ознаками тварин, класифікувати їх;

· навчити розпізнавати тварин за їхніми слідами;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· учити складати твір-опис, формувати вміння послідовно висловлювати свою думку;

· розвивати вміння порівнювати, визначати істотні ознаки, критичне мислення, самостійне мислення, уяву, логічне мислення, доказове мовлення; зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;

· закріплювати правило переносу слів;

· закріпити властивості геометричних фігур;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· спонукати інтерес до пізнання природи;

· виховувати любов до світу тварин, тактовне ставлення одне до одного, взаємопорозуміння, удячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, що зацікавила;

· уміє переносити слова з рядка на рядок;

· аналізує звуки в словах;

· знає, що тварини — частина живої природи;

· встановлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;

· уміє описувати за малюнком типові ознаки зими в неживій природі;

· знає істотні ознаки тварин;

· знає способи життя тварин узимку;

· знає способи живлення тварин;

· розпізнає тварин за їхніми слідами;

· конструює з LEGO образи тварин;

· представляє результат власної творчої праці;

· знає осілих, перелітних, зимуючих птахів;

· описує снігура;

· складає з танграму птахів;

· знає властивості геометричних фігур;

· уміє ліпити снігура з пластиліну;

· має бажання допомагати тваринам узимку.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; цеглинки LEGO; маски тварин; танграм; пластилін; музична фізкультхвилинка; відеозапис співу снігура.

ХІД УРОКУ

І частина

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Сонечко встало,

Іде новий день.

Любі малята,

Усім: «Добрий день!»

Пташечка в небі

Співає пісень,

Ніби вітає усіх:

«Добрий день!»

Дзвоник видзвонює:

Дзень! Дзень-дзелень!

Учні, школярики,

Всім: Добрий день!

— Діти, нумо спочатку посміхнемось та привітаємо одне одного, побажаємо: «Доброго здоров'я! Доброго дня!».

2) Психогімнастика «Колір твого настрою».

— А тепер я хочу, щоб ви вибрали, якого кольору у вас сьогодні настрій, використовуючи цеглинки LEGO (зелений — гарний настрій, жовтий — сумний, червоний — поганий настрій).

— Сподіваюсь, що у всіх він гарний. Подивіться одне на одного, посміхніться та заспівайте пісню «Посміхайтеся» (муз. О. Осадчого, сл. В. Дмитрука).

3) Вправа «Крісло автора».

Діти розповідають за планом.

· Яка твоя улюблена тварина?

· Яка її кличка?

· Де вона живе?

· Як ти піклуєшся про тваринку?

— До якої групи належать тварини, які живуть поряд з людиною, про яких піклуються люди?

— А як живеться диким тваринам без піклування людини?

4) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Ми продовжуємо вивчати тему «Спільнота». Сьогодні будемо досліджувати життя диких тварин узимку.

5) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

6) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Актуалізація опорних знань дітей. Гра «Четвертий зайвий»

· Грудень, січень, лютий, вересень.

· Шуба, светр, шапка, валянки.

· Береза, клен, ялина, дуб.

· Заметіль, злива, завірюха, хурделиця.

— Який зимовий місяць зараз?

— Які ознаки зими в неживій природі?

— Чи змінилося життя живої природи?

— Як змінилося життя листяних рослин узимку?

— Чому листяні рослини на зиму скидають листя?

— Якими ми бачимо хвойні рослини взимку?

— А як зимують трав'янисті рослини? (Наземна частина у трав'янистих рослин відмирає на зиму.)

— Чи зустрічаються під снігом зелені трав'янисті рослини? (Суниця, копитник, озимі хліби.)

— Чому ці рослини не замерзають узимку? (Сніг захищає їх від морозу.)

— Підтвердіть свою думку народною мудрістю — прислів'ями.

• Багато снігу — ... (багато хліба).

• Сніг на полях — ... (хліб в засіках).

— А як ви вважаєте, чи змінилося життя тварин узимку? (Так! У природі все взаємопов'язано.)

3. Вправа «Опиши»

— Опишіть за малюнком типові ознаки зими в неживій природі. Як вони вплинули на життя тварин узимку?

4. Розповідь учителя

— Біла і холодна зима настала. Потонув у снігу ліс. Сховалися під ним плоди і насіння рослин. Немає ані соковитої трави, ані м'якого листя на деревах.

Не бояться звірі зими. Від лютої холоднечі їх рятує пухнаста шерсть. У деяких звірів змінюється її забарвлення.

Не страшний їм і голод. Хоч і немає в лісі ані горіхів, ані грибів, але білка зробила запаси ще влітку і восени. А тепер відшукує свої комори за запахом. Окрім запасів білка їсть із задоволенням насіння ялинових шишок.

Ведмідь непогано влаштувався: спить усю зиму в барлозі та нічого не їсть.

Спить і борсук у своїй норі. У цей час вони живуть за рахунок накопиченого жиру.

Зима навела строгий лад у лісі. Дерева стоять в однакових нарядах.

Багато тварин (зайці, лосі, вовки, лисиці і зимуючі птахи) шукають майже весь день корм, оскільки нічого не запасають на зиму. Птахи живляться бруньками, насінням, плодами дерев і кущів. Часто відшукують корм біля житла людини.

Багато птахів узимку гине від голоду.

Жаби, ящірки, тритони, вужі й гадюки влаштовуються в ямах, норах, печерах, під старими пеньками, під купами листя, хмизу, під камінням, в погребах, в підвалах і впадають у сплячку. В одному місці збирається їх часом по п'ять, по десять, по двадцять і навіть більше. Озерні жаби зариваються в мул на дні водойм.

У печерах, дуплах дерев, на горищах старих будинків зимують кажани. Гострими кігтиками задніх лапок вони чіпляються за склепіння печери чи дупла, обгортаються крильцями і повисають до весни

5. Розгадування ребусів. Повторення правила переносу слів

— Пропоную вам потрапити у царство тварин. Для цього необхідно розгадати ребуси і виконати завдання.

Завдання: записати слова-відгадки, поділити рискою для переносу.

(Вовк, лисиця, їжак, білка, кабан, ведмідь, снігур.)

— Хто зайвий серед цієї групи тварин? (Снігур.) Чому?

— До якої групи належать інші тварини? (Звірі.) — Які істотні ознаки мають звірі?

— Дослідимо, як зимують звірі.

6. Читання віршів учнями

Вже зима в дорозі

Спить під листям їжачок,

Під камінчиком жучок,

Дідусь під кожухом,

Зайчик вкрився вухом.

Вже зима в дорозі

На скріпучім возі.

О. Богемський

Гостює в нас зима

Летять, летять сніжинки

На поле, ліс і сад.

Веселий свій таночок

Танцює снігопад.

Надворі — лютий холод,

Тепла давно нема.

Заліз в копичку зайчик

І солодко дріма.

Мете хвостом лисичка

Сніжок біля сосни.

В барлозі спить ведмедик,

Солодкі бачить сни.

В. Кленц

— Про яких тварин згадується у віршах?

— Як вони проводять зиму?

— Кого ще ми не побачимо у зимовому лісі? (Борсучка.)

— Чому? (Тому що він також спить узимку.) Борсуки, ховрахи, їжаки, кажани, ведмеді взимку сплять. Цілісіньке літо вони готуються до зими. Нагулюють жир, заготовляють їжу, мостять гнізда, нори. Кажани ховаються у старих будівлях, на горищах, ведмеді сплять у барлозі, їжаки — під пеньками.

— Але не всі звірі сплять. Зараз нам звірі розкажуть, як вони зимують, а ви їм у цьому допоможете.

— Діти, у вас на партах лежать маски звірят. Надіваємо маску і читаємо по черзі інформацію про тварин.

7. Інсценування

• Мене знають усі звірі. Я зайчик. На зиму моє хутро стає густішим і світлішим. Узимку я живлюся корою, гілками дерев та кущів, насінням бур'янів. Кожний кущик для мене може стати домівкою.

• А я — білочка. Живу в лісі, житло влаштовую в дуплах, а іноді між гілками дерев. Усередині гніздечко вистеляю мохом, сухою травою, листям і шерстю. У такому гнізді тепло навіть у морози. На зиму я роблю запаси: горіхи, гриби, які легко потім знаходжу під снігом, завдяки доброму нюху. Взимку ховаюсь від холоду в гнізді, а в сильні морози дрімаю там кілька днів. Саме в цей час на мене може напасти мій лютий ворог — куниця.

• Так, я така! Знайомтесь: я — куниця! Я нічний звір. Живу на деревах. Увесь день сплю у дуплах, в гніздах білок, лелек чи сорок. Люблю ласувати жабами, мишами. А взимку і білочку можу з'їсти. Бережись!

• А ми, їжаки, задрімали у затишних норах: зарилися в опале листя і загорнулися у неміцний клубок, аж до березня. Під час сплячки у нас зменшується маса, бо протягом сну ми не живимося, а живемо завдяки жиру, відкладеному в тілі восени. Нам зиму перезимувати, що котові на печі позіхнути.

• А мене, красиву, пухнасту, руденьку, знають усі. Я — лисичка. Від негоди і ворогів ховаюсь у норі. Живлюсь пташками, мишами, а принагідно і зайчика молодого можу спіймати.

• А я — вовк. Я розумний, спритний і сильний хижак. Живлюся козулями, оленями, зайцями, дикими свинями. Але взимку мені дуже важко наздогнати здобич. Від холодів я ховаюсь в лігві, що будую серед коренів дерев у густих хащах.

Висновок. Більша частина звірів веде активний спосіб життя взимку у пошуках їжі. Деякі із звірів засинають до весни.

8. Музична фізкультхвилинка «Веселі звірята»

(https://www.youtube.com/watch?v=5gxZ2-Hoyqo)

9. Гра «Четвертий зайвий». Робота в парах

— Прочитайте назви тварин, підкресліть зайве, обґрунтуйте свій вибір.

• Ведмідь, вовк, лисиця, заєць. (Ведмідь єдиний впадає у сплячку.)

• Вовк, лисиця, лось, оленя. (Оленя — дитинча, решта — дорослі.)

• Кішка, ведмідь, заєць, білка. (Кішка — свійська тварина, решта — дикі.)

10. Вправа «Хто, де зимує». Робота в групах

— Встановіть відповідність між назвою тварини і місцем її зимування.

11. Гра «Хто що робить узимку?»

Кожен учень має три сигнали — цеглинки LEGO: зелений — спить, червоний — відлітає в теплі краї, синій — зимує в нас.

Матеріал для гри: сойка, вовк, вуж, жайворонок, лисиця, джміль, білка, борсук, заєць, жаба, ластівка, снігур, косуля, кабан, павук, ведмідь, голуб.

12. Гра «Впізнай тварину по слідах». Робота в групах

— З'єднайте тварину та її слід, обґрунтуйте свій вибір.

13. Перегляд мультфільму «Маша і Ведмідь. Сліди небачених тварин»

(https://www.youtube.com/watch?v=meicYIdn6vU)

— Перебуваючи взимку в лісі, як можна дізнатися по тварину, яка ходить поблизу тебе? (Дивлячись на сліди.)

— У якому мультфільмі головні герої читають книгу слідів на снігу?

— Перегляньте уривок мультфільму. Скажіть, про сліди яких тварин співає Маша.

Запитання

— Чи навчилися ви разом з героями мультфільму «читати» сліди на снігу?

— Чиї сліди ви бачили у мультфільмі? (Зайця, вовка, ведмедя.)

— А можемо ми побачити взимку сліди ведмедя? Чому?

14. Вправа «Хто чим живиться?». Робота в парах

— З'єднайте ліву та праву частини — і дізнайтеся, хто чим живиться. Складіть усно речення.

15. Інтерактивна вправа «Займи позицію»

— Чи потрібно підгодовувати звірів узимку? (Я вважаю, що... Адже...)

16. Конструювання з LEGO SYSTEM

— Змоделюйте звіра, який мешкає у наших лісах, розкажіть про нього все, що знаєте.

1) Назва.

2) Спосіб харчування (рослинної дна, хижа, всеїдна).

3) Як готується до зими?

4) Як проводить зиму? (Активний спосіб життя, впадає в сплячку.)

5) Як ховається від ворогів? (Змінює колір хутра, плутає сліди...)

Зразки

ІІ частина

1. Відгадування загадок про птахів

— Діти, зараз я буду зачитувати загадки. На дошці — малюнки-відгадки. Вам потрібно відгадати загадку, знайти малюнок птаха та розмістити в таблиці «Перелітні. Осілі».

• Довгі ноги, довгий ніс.

Прилетів — обід приніс:

Смачних жабеняток

Для своїх маляток. (Лелека.)

— До якої групи птахів належить лелека? (До перелітних.)

• Привітала нас піснями із весною.

І живе з нами під стріхою одною. (Ластівка.)

— До якої групи птахів належить ластівка? (До перелітних.)

• Маленький хлопчик у сірій свитинці.

По дворах стрибає, крихти збирає. (Горобець.)

— До якої групи птахів належить горобець? (До осілих.)

• Ось хатина, в ній — співак.

Як цю пташку звати? ... (Шпак).

— До якої групи птахів належить шпак? (До перелітних.)

• Уночі гуляє,

А в день спочиває,

Має круглі очі,

Бачить серед ночі. (Сова.)

— До якої групи птахів належить сова? (До зимуючих.)

• Вірно людям я служу,

Їм дерева стережу,

Дзьоб міцний і гострий маю,

Шкідників ним здобуваю. (Дятел.)

— До якої групи птахів належить дятел? (До осілих.)

• Вона живе в селі і в місті,

Обіч доріг, де є гаї.

Роками не міняє місця.

В теплії краї

Не кличе діток відлітати,

Аби-де стане зимувати. (Ворона.)

— До якої групи птахів належить ворона? (До осілих.)

2. Аналітико-синтетичні вправи зі словами

— Назвіть птаха, у назві якого букв більше, ніж звуків. (Горобець.)

— Назвіть птаха, у назві якого один голосний звук. (Шпак.)

— Назвіть птахів, у назвах яких чуємо приголосні пом'якшені. (Ластівка, горобець, дятел.)

3. Вправа «Впізнай птаха». Робота в групах

Учитель роздає дітям картки з описом життя взимку одного з птахів. Завдання: визначити птаха, про якого йдеться в описі.

Картка 1. Ми — лісові жителі. Але з настанням зими ми переселяємося ближче до житла людей, тому що там легше прохарчуватися. Можуть навіть пригостити шматочками смачного сала. (Синички.)

Картка 2. Я взимку знаходжу їжу під корою дерев. Можу харчуватися і шишками. Я вставляю їх у розколину старого пня і дістаю смачне насіння. (Дятел.)

Картка 3. Ми живемо скрізь — і в місті, і в селі. Харчуємося насінням бур'янів, особливо любимо спориш. Тримаємося ближче до людей, які нас підгодовують. (Горобці.)

Картка 4. Нас називають «лісоводами». Ми заготовляємо на зиму горіхи і жолуді, ховаючи їх під опалим листям. (Сойки.)

Картка 5. Ми дуже любимо поїсти. Особливо нам подобаються калина, горобина, шипшина. Їх ягоди ми ковтаємо цілими. (Омелюхи.)

4. Розв'язування проблемного запитання

— Чому так говорять: «Снігур на крилах приносить нам зиму»?

— Узимку, як тільки випадає перший сніг, з'являються в Україні красиві птахи з яскраво-червоними грудками. Це снігурі.

Ім'я своє снігур дістав від слова «сніг». Адже ці пташки, за народним повір'ям, — перші вісники зими і снігу.

Снігур — звичайний осілий птах Карпат і зимуючий птах на всій території України. Дивно якось виходить: снігурі прилітають до нас на зимівлю, водночас як багато птахів, навпаки, відлітають у теплі краї. Виявляється, наші краї для снігурів уже теплі краї: літом вони майже всі відлітають на далеку Північ, де зима дуже холодна. Там снігурі мостять гнізда і виводять пташенят. А восени всім сімейством вони прилітають до нас. Оселяються в хвойних лісах, але взимку нерідко зустрічаються в зелених зонах і садах населених пунктів.

Тримаються невеликими зграйками (7-10 птахів у кожній). Живляться різними ягодами, бруньками, насінням деревних і чагарникових рослин.

Снігурі — птахи не тільки красиві, але й солідні: ніколи не поспішають, не метушаться. І до того ж рицарі: самці, якими не були б голодними, завжди поступляться кращими ґронами горобини самиці.

Перелітаючи з дерева на дерево і наспівуючи свої приємні пісні, снігурі дуже оживляють зимові ліси, сади, парки. Щойно зграйка снігурів перелітає на нове місце і сідає на верхів'я дерев чи кущі, вони одразу починають перегукуватись — аби легше було зібратися докупи. З наближенням темряви вся зграйка відлітає куди-небудь на дерева чи кущі де і ночують, сховавшись у густих гілках.

Узимку снігурі, як і синиці прилітають до людського житла. Спокійно обробивши одне дерево, снігурі перелітають на сусіднє. І роблять це за командою вожака, якого птахи неухильно слухаються.

5. Слухання співу снігура

(https://www.youtube.com/watch?v=Ce7Kw6DFt7g)

6. Складання опису снігура. Робота в групах

— Розглядання ілюстрації снігура

Завдання: розгляньте снігура; за запитаннями і малюнком складіть усно опис цієї пташки.

· Яка це пташка? (Середнього розміру.)

· Голівка (яка?)... (з чорною «шапочкою»).

· Спинка (яка?)... (сіренька).

· Хвіст і крила (які?)... (чорні).

· Груди (які?)... (червоні).

· Дзьобик (який?)... (короткий, широкий).

7. Музична фізкультхвилинка «Веселі звірята»

(https://www.youtube.com/watch?v=5gxZ2-Hoyqo)

8. Читання вірша Олександра Олеся «Снігурі»

Звідкіль гості налетіли

Стоголосим табуном

І розсипалися в полі

Над розсипаним зерном?

Заспівали, задзвеніли,

Мов заграли кобзарі...

Де взялась весела зграя,

Жарогруді снігурі.

Ось вони на сніг упали

І розквітли, як квітки...

На городах мак рожевий

Так заквітчує квітки.

Нагло враз табун крилатий

Небезпечне щось почув,

Вгору знявсь, і дуб гіллястий

В кущ троянди обернувсь.

Ще хвилина, і, як в казці

Враз осипались квітки,

І за вітром над снігами

Полетіли снігурі.

— Як поет називає снігурів?

— З чим він їх порівнює?

9. Вправа «Будь уважний!». Робота в парах

• Підкресліть назви перелітних птахів.

Зозуля, гуси, журавлі, повзики, вівсянки, ластівки, горобці, синиці, голуби, солов'ї, лелеки, граки, шпаки.

• Що ви покладете у годівничку птахам? Підкресліть.

Гарбузове насіння, пшоно, підсмажене соняшникове насіння, зерно, крихти хліба, насіння бур'янів, солоне сало, насіння клена, кавуна, дині, конопель, цукерки.

• Яких тварин можна зустріти взимку? Підкресліть.

Ведмідь, лисиця, їжак, мурашка, бджола, кріт, заєць, лось, косуля, вуж.

10. Робота з танграмом. Складання птахів з геометричних фігур

Зразки

— Із яких геометричних фігур склали птаха?

— Яка фігура має три кути та три сторони?

— Які властивості чотирикутника? квадрата?

11. Читання листа-прохання до дітей

Цір-цір. Цір-цір,

Вийди, Івасю, надвір!

Час-час, час-час,

Вийди, Марусю, до нас!

Цинь-цинь, цинь-цинь,

Хлопчику, зернятко кинь!

Ціть-ціть, ціть-ціть,

Нас рятувати спішіть!

Дбайте, діти, про нас!

На сніданок для пташки

Киньте зерен, киньте кашки.

Ми ж все літо працювали,

Сад від черви обчищали.

Ще й на втіху вам співали,

Світ навколо звеселяли.

Ваші друзі — ПТАХИ

— З яким проханням птахи звертаються до дітей?

Завдання

· Обговоріть у групі, як можна допомогти взимку тваринам.

· Складіть усно лист-відповідь пташкам.

· Презентуйте виконане творче завдання.

12. Робота з пластиліном. Ліплення снігура

Можна зробити аплікацію з пластиліну «Снігур».

(https://www.youtube.com/watch?v=ZGxm1htIrAo)

13. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...