Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 3 - Ягупа І. Д. 2019

Як налагоджувати гарні стосунки?
Тиждень 3

Мета:

· ознайомити з причинами виникнення конфліктів;

· пояснити необхідність дотримання етичних норм у стосунках з оточуючими;

· донести до дітей важливість налагодження добрих стосунків між людьми;

· дослідити власні звички, стиль життя щодо налагодження своїх стосунків з оточуючими, а також причини та наслідки поліпшення (погіршення) взаємин між людьми;

· розвивати вміння дітей спілкуватися і підтримувати товариські стосунки з однолітками;

· уточнити і розширити уявлення учнів про їжака як представника диких тварин;

· закріплювати знання учнів про правила здорового харчування;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· закріпити навички додавання в межах 100;

· закріплювати вміння писати слова під диктування, утворювати від слів — назв предметів слова — ознаки;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· розвивати критичне мислення, самостійне мислення, уяву, логічне мислення, доказове мовлення; зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;

· спонукати інтерес до пізнання природи;

· виховувати любов до світу тварин, дбайливе ставлення до власного здоров'я, тактовне ставлення одне до одного, взаємопорозуміння, удячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, що зацікавила;

· підтримує й ініціює діалог на теми, що цікавлять;

· уміє спілкуватися і підтримувати товариські стосунки в класі;

· уміє додавати і віднімати числа в межах 100;

· розв'язує логічні завдання;

· знає, які якості притаманні справжньому другові;

· знає, що таке конфлікт, причини виникнення конфліктів;

· уміє розв'язувати конфлікти;

· дотримує етичних норм у стосунках з оточуючими;

· уміє налагоджувати добрі стосунки між людьми;

· знає правила здорового харчування;

· знає, які органи чуття допомагають людині досліджувати смак їжі;

· знає відмінні ознаки звірів.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи, цеглинки LEGO; аркуш формату А1 із зображенням стовбура дерева, листочки.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти з учителем утворюють коло і промовляють вітання.

Стали, діти, всі рівненько.

Посміхнулися гарненько.

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

— Діти, нехай сьогоднішній день буде успішним та щедрим на гарні вчинки, мудрі думки.

2) Діагностична вправа «Кольоровий настрій».

— Прислухайтесь до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?

— Покажіть цеглинку LEGO такого кольору, що відповідає вашому настрою. З чим асоціюєте обраний колір?

3) Вправа «Приємні побажання».

Усі учасники зустрічі утворюють коло, сильно труть свої руки, потім «віддають» тепло своїх долонь сусідам ліворуч і праворуч, посміхаються і говорять компліменти.

Обговорення

— Кому було важко сказати товаришеві комплімент?

— Кому було приємно чути гарні слова на свою адресу?

4) Гра «Пересідалка».

Діти — у колі. Ведучий у грі — вчитель, а потім — дитина. Передаючи м'яч, діти переходять зі свого місця на місце ведучого.

· На моє місце сідає найменша дівчинка нашого класу...

· Я хочу дружити з дівчинкою, ім'я якої починається на...

· Мого друга звуть...

· Мені подобається хлопчик, який гарно поводиться на перерві...

· Я хочу товаришувати з...

5) Вправа «Знайди друга» (вправа з LEGO SYSTEM).

Діти об'єднуються за захопленнями (сідають за парти, де відповідне захоплення написано на аркуші-по-значці).

· Хто любить грати у м'яча.

· Хто любить співати і танцювати.

· Хто любить природу, тварин, уміє їх доглядати.

· Хто любить малювати і читати.

Діти створюють емблему свого захоплення (наприклад: м'яч, мікрофон, дерево, тощо), презентують їх.

— Проаналізуйте, чи у вашій групі є друзі.

— Чи всі діти вашої групи друзі?

— Чи залежить дружба від захоплень?

— Від чого ще може залежить дружба між людьми?

— Яким повинен бути справжній друг?

Учитель пропонує дітям у парах розповісти одне одному про свої захоплення. Діти створюють «скульптуру» «Справжній друг» з тих деталей, що вони обрали. Учні повинні визначитись з якостями справжнього друга та наділити цими характеристиками елементи, що вони використовуватимуть.

6) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Часом між людьми через дрібниці виникають непорозуміння, що призводять до сварок чи навіть бійок. Важливо навчитися гідно виходити з такої ситуації. Сьогодні ми дослідимо, як налагоджувати гарні стосунки з однолітками.

7) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

8) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Вправа «Мозковий штурм»

— Якими, на вашу думку, повинні бути стосунки між людьми?

3. Вправа «Дерево дружби» (визначення правил товаришування)

На дошці — контур дерева. У скриньці — листочки, вирізані з паперу зеленого кольору із написаним твердженням на кожному (за кількістю учнів у класі).

— Яке в нас гарне дерево! А чого на ньому бракує? (Листочків.) Воно підкаже нам, що повинні робити справжні друзі. Витягніть по черзі по одному листочку, на якому є текст. Зачитайте відповідне правило поведінки, що є ознакою справжньої дружби, та прикріпіть на дошці.

4. Мовна гра «Збери прислів'я» (Робота в парах)

— Зберіть прислів'я. Поясніть, як їх розумієте.

— Спишіть одне прислів'я (за вибором) з друкованого тексту рукописними у зошит.

— Дружба — відносини між людьми, засновані на довір'ї, взаємних симпатіях, загальних інтересах і захопленнях. Справжня дружба об'єднує тільки тих людей, здатних пробачити і зрозуміти недоліки інших. Дружба — це коли люди хочуть бути разом, коли вони цікавлять одне одного, довіряють одне одному. Друзів пов'язують велика повага та взаємодопомога.

— Як називають спільноту людей, які дружать між собою? (Друзі.)

5. Робота за сюжетним малюнком

— Чи можна цих хлопчиків назвати друзями?

— Що може зіпсувати дружбу?

6. Читання вірша Є. Гуцала «Їжачиха та їжак»

Їжачиха та їжак

Не помиряться ніяк.

— Ти колючий! Пострижися!

— Ти колюча! Не колися!

— Я колючий? Хто б казав?

Нащо ти колючу взяв?

Від колючого я чую!

— Я колючій не дивую!

— Не дивуєш? От дивак!

А іще ж, либонь, їжак.

— Не дивуєш? От дивачка,

А іще ж, либонь, їжачка...

Їжачиха і їжак

Не помиряться ніяк.

Запитання

— Чи сподобалася вам поведінка їжака та їжачихи? Чому?

— Про що ця історія? (Про сварки, конфлікти.)

7. Розвиток природничих знань

— Хто з вас бачив їжака? Де?

— До групи яких тварин належить їжак? (Дика тварина, звір, всеїдна тварина.)

— Чим відрізняються звірі від решти тварин?

— Як зимує їжак?

— Що знаєте цікавого про їжака?

— Матеріал для вчителя

Їжак — це невелике колюче звірятко з гострою мордочкою. Його тіло вкрите голками, які є не чим іншим, як шерстю, що переродилася. Голки покривають усе тіло, окрім мордочки, голови і живота. Як і шерсть інших тварин, вони можуть вставати дибки і тоді є надійним захистом від нападу. Їжак може згорнутися клубком, захищаючи таким чином ті частини тіла, на яких немає голок.

Їжак — комахоїдна тварина, але іноді живиться і рослинною їжею, зокрема листям салату, плодами, ягодами, жолудями, а також грибами.

З настанням темряви їжак вилазить з нори й обходить свої мисливські угіддя у пошуках равликів, комах, стоног та інших дрібних тварин. Він їсть також бджіл, джмелів і скорпіонів, не боячись їхніх укусів. Їжу їжак шукає ретельно, дивиться під кожен листок, перевертає будь-яку гілку.

Їжаки, як правило, малочутливі до отрут. З цієї причини вони часто нападають на гадюк і вбивають їх. До того ж гадюки практично не можуть прокусити шкіру їжака через колючки.

8. Фізкультхвилинка

Раз! Два! Всі присіли,

Потім вгору підлетіли.

Три, чотири — нахилились,

Зі струмочка дружно вмились.

П'ять, шість — всі веселі

Крутимось на каруселі.

Сім, вісім — в потяг сіли,

Ніжками затупотіли.

Дев'ять, десять — відпочили

Й за навчання дружно сіли.

9. Побудова «асоціативного куща» «Конфлікт»

— Що таке, на вашу думку, конфлікт?

— Конфлікт — суперечність, що виникає між людьми.

— Конфлікт приносить користь чи завдає шкоди?

10. Розв'язування проблемного запитання в групах

— Розгляньте сюжетні малюнки. Як ви вважаєте, чому між близькими людьми виник конфлікт?

— Між людьми може виникнути конфлікт, якщо їх бажання не збігаються. Також може виникнути, якщо у людей різняться інтереси.

11. Розв'язування проблемної життєвої ситуації

Ти стоїш на перерві та розмовляєш із друзями. Аж раптом хтось боляче наступає на ногу. Ти розсердився, готовий битися, та раптом чуєш:

— Вибач, будь ласка. Мені дуже прикро, я не хотів завдати тобі болю.

Злість одразу минула, і ти несподівано для себе відповідаєш:

— Та нічого, буває.

Обговорення

— А чи могло бути інакше?

— Як не дати спалахнути конфлікту?

12. Вивчення способів розв'язання конфліктів. Письмо під диктування

— Чи важливо вміти навчитися розв'язувати конфлікти?

— Як це можна зробити?

— Запишіть можливі способи розв'язання конфліктів.

Слова для запису: чарівні слова, компроміс, любов, турбота, жарт, гумор, гра, повага, добрі стосунки...

13. Мовна гра-змагання. Робота в групах

— Запишіть якомога більше чарівних слів.

14. Практична робота. Виконання вправ, що допоможуть уникнути конфліктів

— Конфлікти між людьми існують для того, аби вони навчилися спочатку розв'язувати їх за законами любові й зрештою навчилися жити безконфліктно.

Причиною конфлікту в колективі можуть бути дитячі пустощі, зло, заздрість, зухвалість. Якщо вам доводилося бути свідком конфлікту дорослих, то знаєте, що це — річ неприємна. Можна виявити доброзичливість і цим зупинити конфлікт. Допоможуть слова ввічливості: «Дозвольте пройти», «Дякую», «Перепрошую».

Але будь-який конфлікт — це початок біди, великої чи малої. Тому потрібно уникати конфліктів.

Будь-який конфлікт не потрібно підтримувати. Головний девіз: не реагувати!

Варто навчитися стримуватися.

Вивчимо декілька простих вправ, що допоможуть вам уникнути конфлікту.

Вправа 1. Відчувши наближення злості, заплю-щте очі та полічіть до 10.

Вправа 2. Відчуваючи наближення гніву, подивіться на годинник та відкладіть спалах гніву на 15 хвилин. Так можна навчити контролювати себе.

15. Спільні ігри дітей

— Поміркуйте, чи допомагають спільні ігри налагоджувати гарні стосунки.

— У які ігри ви любите гратися з однокласниками?

1) Математична гра в групах.

— Зафарбуйте прапорці із відповіддю 63.

2) Логічні ігри в парах.

— Визначте, яким ключиком можна відімкнути замок на дверях?

— Замініть фрукти на числа так, щоб рівність була правильною.

— Чи легко було гратися з однокласниками? Чому?

16. Бесіда про користь фруктів у раціоні дитини

— Які фрукти любите споживати?

— Чи корисні фрукти для організму дитини? Чим саме?

— З фруктів готують напої. З яких? (Сік, компот, лимонад.) Які ще страви готують із фруктів?

— З фруктів роблять начинку для тортів, пирогів, тістечок...

17. Дидактична мовна вправа «Варення з фруктів»

Яке варення варять з яблук? (Яблучне.)

Яке варення варять зі слив? (Сливове.)

Яке варення варять з груш? (Грушове.)

Яке варення варять з айви? (Айвове.)

Яке варення варять з персиків? (Персикове.)

Яке варення варять з абрикос? (Абрикосове.)

18. Дидактична гра «Впізнай на смак»

Дітям пропонують із заплющеними очима скуштувати шматочки фруктів і визначити їхні назви.

— Що допомогло вам упізнати фрукт? (Смак.)

— Який орган чуття допомагає людині відчувати смак їжі? (Орган смаку.)

19. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...

— Отже, ми переконалися: щоб бути колективом, слід досягти взаєморозуміння в стосунках. А це можливо, лише дотримуючи певних норм у спілкуванні. Про це варто пам'ятати щодня. Тому щоранку, вирушаючи до школи, не забувайте взяти із собою «валізу чемності». Не менш важливо вміти дотримувати даного вами слова, бо з цього й починається довіра. І якщо ви протягом нашої зустрічі відчули, що, можливо, в певній ситуації поводилися не так, як належить другові, товаришеві, однокласникові, то це вже плюс. Адже головне — вчасно усвідомити свою помилку, подивитися на себе критично і разом спробувати знайти компроміс.