Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 2 - Ягупа І. Д. 2019
Що допомагає досліджувати природу?
Тиждень 2
Мета:
· сформувати уявлення про ґрунт, його склад; застосовуючи методи дослідницької діяльності;
· продемонструвати властивості ґрунту;
· формувати передумови дослідницької діяльності, інтелектуальної ініціативи;
· формувати уявлення учнів про розмноження рослин, умови розвитку й росту рослин;
· навчити садити та доглядати за кімнатними рослинами;
· формувати вміння працювати з науково-популярними текстами;
· розвивати каліграфічні навички письма;
· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;
· активізувати пізнавальну діяльність дітей; розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;
· розвивати зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, дрібну моторику руки, критичне мислення; естетичні смаки, просторові уявлення, пізнавальний інтерес, спостережливість, бажання більше знати, прагнення з'ясовувати невідоме;
· виховувати любов до природи.
Очікувані результати навчання:
· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників, доречно реагуючи на усну інформацію в діалозі;
· сприймає монологічне висловлення;
· ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання;
· ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого висловлення;
· розповідає про те, що його вразило;
· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
· спілкується з однокласниками та з учителем;
· організує своє робоче місце для навчання;
· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
· називає учасників спілкування, їхні дії та ознаки дій, робить висновок про настрій, емоції учасників спілкування;
· поповнює власний словниковий запас;
· встановлює логічну послідовність подій або дій;
· критично мислить;
· цікавиться походженням інформації;
· пояснює на основі власного досвіду, чому якась інформація зацікавила;
· досліджує сприйняття інформації різними органами чуття;
· знає склад ґрунту;
· уміє садити фіалку;
· знає спосіб розмноження фіалок;
· бере участь у проведенні дослідів.
Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; цеглинки LEGO DUPLO; зображення крота; суміш ґрунту; стаканчики; листочки фіалок, аудіоза-пис оповідання О. Копиленка «Кріт-неборака», аудіо-фільм «Що таке ґрунт?».
ХІД УРОКУ
1. Ранкова зустріч
1) Привітання.
Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.
Встаньте, дітки, всі рівненько,
Посміхніться всі гарненько.
Посміхніться всі до мене,
Посміхніться і до себе.
Привітайтесь: «Добрий день!
Хай гарно розпочнеться новий день!»
— Який у вас сьогодні настрій? Подаруйте одне одному щиру усмішку.
2) Вправа «Піраміда бажань».
Діти в колі висловлюють одне одному побажання.
• Я бажаю тобі гарного настрою. Я бажаю тобі міцного здоров'я...
3) Вправа «Розкажи і покажи».
Діти розповідають, чи доводилося їм садити рослини і які саме. Свою розповідь можуть супроводжувати демонструванням фотографій або малюнків.
4) Повідомлення проблемного запитання, що буде досліджуватися.
— Сьогодні ми дослідимо ґрунт, дізнаємося із чого він складається, будемо вчитися читати позначки на упаковках ґрунту, посадимо рослини.
5) Вправа «Очікування».
— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
— Яким, на вашу думку, воно має бути?
— А якими на занятті мають бути діти?
— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.
6) Заповнення щоденних новин.
· Дата...
· Місяць...
· Сьогодні... (день тижня).
· Який день тижня за порядком?
· Яка сьогодні погода?
· Опади...
Учитель назначає помічників дня.
2. Робота з упаковками ґрунтів. Маркування упаковок
— Уважно розгляньте упаковки, у яких продається ґрунт.
— Що ви можете сказати?
— Чи однаковий ґрунт у них?
— Чому різний?
— Навіщо ґрунт потрібний рослинам?
— Знайдіть позначки на упаковках. Що вони означають?
— На що варто звертати увагу, купуючи ґрунт для рослин?
— Чи знаєте ви, що таке ґрунт? Перегляньмо фільм.
3. Перегляд відеофільму «Що таке ґрунт?» (3 хв)
(https://www.youtube.com/watch?v=cIlXLoFhYps)
4. Гра «Правда чи неправда?». (Використання цеглинок LEGO)
— Я промовлятиму твердження. Якщо воно істинне — показуйте зелену цеглинку, якщо хибне — червону.
· Ґрунт — верхній, родючий шар землі.
· У ґрунті ростуть рослини.
· Домівкою для деяких тварин є ґрунт.
· Птахи живуть у ґрунті.
· Чим менше в ґрунті перегною, тим вищий урожай.
· Перегной надає ґрунтові чорного кольору.
· У ґрунті немає води та повітря.
· Усі люди повинні берегти ґрунт.
5. Практична дослідницька діяльність дітей
— Нумо дослідимо, що міститься в ґрунті.
Дослід 1
— Всипимо ґрунт у склянку з водою, збовтаймо і дамо відстоятися. Що ви бачите? (На дні склянки утворився шар піску і шар глини.)
— Отже, у ґрунті є пісок і глина, є також каміння і перегній.
— Запам'ятайте нове слово! Перегній — це перегнилі рештки рослин і тварин.
Перегній утворюється внаслідок гниття опалого листя, відмерлих рослин і тварин. У перегної містяться різні поживні речовини, необхідні рослинам.
— Якого кольору ґрунт?
— Чорного забарвлення ґрунту надає перегній. Чим більше в ґрунті перегною, тим вищий урожай.
Дослід 2
— Візьмімо ґрунт. Нагріймо на спиртівці. Над ґрунтом потримаймо лупу.
— Що ви помітили? Чому це відбувається?
— Який можна зробити висновок? (У ґрунті міститься вода.)
— Як потрапляє вода у ґрунт? (Вода у ґрунт надходить під час випадання дощу чи снігу.)
— Навіщо потрібна вода у ґрунті? (Вода потрібна для життя рослин. З водою корені всмоктують з ґрунту необхідні речовини.)
Дослід 3
— У склянку з водою опустімо грудочку ґрунту. Що ви бачите? (З неї виходять бульбашки.)
— Отже, ґрунт містить повітря.
— Навіщо потрібне повітря у ґрунті? (Повітря потрібне для дихання коренів. Щоб у ґрунті було більше повітря, його розпушують.)
Висновок. Діти роблять відмітки у зошиті про склад ґрунту.
6. Ігрова вправа «В гостях у крота». Робота в групах
— У крота є власна підземна лабораторія. Там він проводить дослідження, а результати занотовує до схеми, що висить на стіні. Але — от лихо! — польові миші прогризли у ній дірки. Старий кріт дуже засмутився і вирішив звернутися по допомогу до вас. Відновіть схему крота. Запишіть, що міститься у ґрунті.
7. Фізкультхвилинка
Всі ми звикли до порядку, Дружно робимо зарядку. Ми на радість цьому дому Проганяєм сон і втому. І направо, і наліво, Щоб нічого не боліло. Один і два, три і чотири — Набираємося сили. Нахилились, повернулись, До товариша всміхнулись.
8. Слухання оповідання О. Копиленка «Кріт-неборака». Робота над науково-популярним текстом
Кріт-неборака
Підійшов я до невеликої калюжі серед поля. Раптом з неї зірвались качки і хутко полетіли. Я ступив крок, щоб розгледіти, якої вони породи.
Аж ось біля моїх ніг, просто з-під землі, нагорнувши мокру купку, вилазить невеличке звіреня. Усе мокре, чудернацьке, ще й насилу пересуває лапами. Та й лапи в нього дивні, особливо передні. Воно ними, неначе веслами, по землі гребе. Ти диви, кріт виліз на світло!
Чому ж це він опинився на поверхні, якщо завжди живе під землею і значно краще там почувається? Ось у чому справа. Його, небораку, несподівано залило водою під землею. От він з переляку прожогом і вистрибнув сюди. Бач, кріт поповз на горб далі від калюжі. Знесилений він, мокрий, змерз на повітрі. Взяв я крота до рук, роздивився, обігрів трохи, виніс на горб і пустив. Він так спритно зарився в землю, ніби туди пірнув. Тільки купка землі залишилась. От техніка, га? А уявіть, що кротові потрібно було б усю землю з своїх ходів викидати нагору. Тоді б він вигортав її цілі вагони. Як відомо, кріт риє під землею дуже довгі проходи, такі собі підземні дороги. Прокладає метро без рейок, а землю не вивозить нагору. Під землею він постійно живе, розмножується, навіть б'ється зі своїми сусідами-кротами.
Куди ж він діває землю? Це дуже цікаво... Зробили так: спіймали крота і пустили його в довгий дерев'яний ящик з міцно утрамбованою землею. Звісно, кріт миттю пірнув під землю. А в цей час ящик просвітили наскрізь рентгенівським промінням. І на спеціальному екрані дослідники побачили підземну роботу крота.
Виявилось, що кріт спочатку дробить землю зубами, ніби свердлить її, загрібає сильними передніми лапами. Далі за допомогою шиї, плечей і передніх лап впресовує, утрамбовує землю в стіни прогризеного, проритого ходу. Таким чином, кріт досить швидко просувається під землею, одночасно ласуючи черв'яками, личинками, жуками, які живуть у землі. Тепер зрозуміло, чому в крота такі сильні, міцні м'язи на шиї.
(Читання твору вчителем.)
— Слухаючи твір, подумайте, про що ви вже знали, а що з почутого — незрозуміле. Підготуйте про це запитання.
— Визначте тип тексту.
— Цей текст є науково-популярним. Аудіотекст можна прослухати за посиланням: (https://www.youtube.com/watch?v=cYIoceBmx9A).
9. Аналіз змісту твору
— Кого автор побачив біля своїх ніг?
— Чому його здивувала поява крота?
— Де постійно живе кріт?
— Що він робить під землею?
— Яке питання зацікавило автора?
— Чому вчені й інженери зацікавилися кротом?
— Який дослід вони провели?
— Що виявили дослідники?
— Де кріт діває землю, яку риє?
— Якими є особливості будови тіла крота, завдяки чому так швидко працює під землею?
— Чим кріт-неборака допоміг інженерам?
— Як учені шукають «підказки» у поведінці тварин?
10. Мовно-логічне завдання
— Користуючись малюнком, доповніть розповідь про крота потрібними словами і фразами.
Від народження і до _______ кріт живе __________. Ходи у _______ прориває за допомогою______, ______ і______ _______. Живиться _______, _______, _______.
11. Складання сенкану
Кріт.
Маленький, чорненький.
Риє, будує, майструє.
Ця тварина — справжній будівник.
Майстер.
12. Практична діяльність дітей. Робота в групах за технологічними картками
— А тепер майстрами побудемо ми. Посадимо рослинку фіалку.
— Чим вона розмножується?
— Отже, фіалку можна посадити від листочка.
Інструкція
1. Підготуйте ґрунт для фіалок.
2. Насипте його у стаканчик.
3. Зробіть невеличкий отвір у ґрунті.
4. Візьміть листочок фіалки, відріжте стебельце від листочка завдовжки 2 см під кутом.
5. Посадіть його у зроблений отвір під кутом.
6. Засипле землею чверть стебельця листочка.
7. Полийте рослину водою.
8. Зачекайте, коли ваша рослинка дасть перший листочок.
9. Спостерігайте за ростом рослини, робіть замітки у Щоденнику вражень.
13. Підсумок уроку. «Щоденні 5». Робота у Щоденнику вражень
· У мене вийшло...
· Я навчився, ...
· Сьогодні на уроці я зміг...
· Було цікаво, тому що...
· Сьогодні я дізнався про...
· Мене здивувало те, що...