Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 1 - Ягупа І. Д. 2019

Передмова

Пріоритетним завданням сучасної початкової школи є розвиток дитини як неповторної особистості, реалізація її творчого потенціалу, формування критичного мислення, прагнення до самостійної пізнавальної діяльності.

Одним з ефективних шляхів оновлення змісту і методів навчання в сучасній школі є інтеграція, під якою розуміють процес зближення і поєднання різних навчальних предметів.

За умов модернізації української школи актуальним стає компетентістний підхід в освіті, пов'язаний передусім з особистісно орієнтованим та діяльнісним підходами до навчання, оскільки ґрунтується на особистості учня й може бути реалізованим і перевіреним тільки під час виконання конкретним учнем певного комплексу дій. Діяльнісний підхід учнів до навчання може бути реалізовано через інтегрувальні процеси шляхом об'єднання освітніх галузей навколо вивчення однієї теми.

Компетенції є також інтегрованим результатом навчальної діяльності учнів і формуються передусім на основі опанування інтегрального змісту початкової освіти. Саме тому навчання в початковій школі має бути інтегрованим — предмети об'єднуються довкола цікавих для дитини тем чи проблем, а вчителі мають заохочувати учнів робити з'єднання між предметами з кількох сфер діяльності, критично оцінювати, як усі ці частини взаємодіють.

Головне завдання, що постає перед освітянами сьогодні, — кожній дитині дати доступ до якісної освіти. Якісне навчання можна досягнути через міжгалузеве інтегроване навчання.

Відповідно до вимог Концепції Нової української школи та Державного стандарту початкової загальної освіти введено новий інтегрований курс «Я досліджую світ», який передбачає інтеграцію освітніх галузей.

Конкретним результатом вивчення курсу «Я досліджую світ» має бути розвиток таких наскрізних умінь:

· розв'язую проблеми (запитую про те, що мене цікавить і бентежить, обираю суттєву для розв'язання проблеми інформацію, пропоную власне розв'язання проблеми або обираю одне із запропонованих, отримую задоволення від пошуку шляхів розв'язання проблеми, не боюся помилятися);

· критично мислю (визначаю співвідношення частин і цілого, знаходжу спільні й відмінні ознаки, замислююся, чи все, про що я дізнаюся, правдиве, висловлюю свою думку на основі власного досвіду);

· творчо мислю (креативність) (відзначаю незвичне довкола себе, придумую нове застосування звичним речам, намагаюся виконувати роботу новим незвичним способом, вивчаю нові слова);

· співпрацюю (пояснюю, чому важливо працювати в команді, разом з іншими встановлюю для групи послідовність виконання дій, виконую різні ролі в групі);

· ефективно спілкуюся (висловлюю свої думки, даю змогу висловитися іншим, уважно слухаю співрозмовника, ставлю запитання за змістом розмови, пояснюю, що відчуваю, розрізняю позитивні й негативні емоції, надаю допомогу тим, хто цього потребує, коли мені важко, прошу допомоги і висловлюю вдячність за неї, перепрошую, якщо когось образив / образила);

· досліджую (визначаю проблему, що мене цікавить, розпитую про неї, роблю припущення, розрізняю фантазію і реальність, спостерігаю, експериментую, виконую прості досліди за підтримки дорослих, відстежую послідовність подій і явищ, фіксую те, що побачив / побачила, описую, що нового я дізнався / дізналася, намагаюся узагальнити виявлене словесно, через малюнок, схему);

· організовую свою діяльність (з допомогою інших формулюю мету власного навчання, працюю за наданим планом, дотримуючи відведеного часу на його виконання, переглядаю свою роботу після її закінчення, пояснюю, які завдання я виконав / виконала добре);

· рефлексую (після виконаної роботи розповідаю, про що дізнався / дізналася, що мені було складно і що зміг / змогла зробити вдало, пояснюю, що було для мене цікавого, нового і що мене здивувало);

· читаю вдумливо (обмірковую, про що читаю, виокремлюю головну думку прочитаного, виділяю частини тексту, вирізняю факти в тексті й пояснюю, що думаю про них, вирізняю фантазію і реальність, пояснюю, які тексти я люблю читати, порівнюю прочитане з життєвим досвідом, цікавлюся новими ідеями, висловленими в тексті, запитую про те, що мене цікавить).

Зміст програми «Я досліджую світ» дає можливість формувати компетентності учнів, які визначено Концепцією Нової української школи, тому що курс є інтегрованим.

Інтегрований курс «Я досліджую світ» у 2-му класі повністю реалізує зміст семи освітніх галузей Державного стандарту початкової загальної освіти: «Історичної та громадянської», «Соціальної і здоров'язбережувальної», «Природничої», «Технологічної», «Мовно-літературної», «Математичної», «Інформатичної», через які формуються та розвиваються всі ключові компетентності, зазначені в Державному стандарті початкової загальної освіти Нової української школи.

Цей курс має на меті розширити елементарні знання учнів про предмети та явища природи та соціуму; розкрити в доступній формі зв'язки між неживою і живою природою та впливом людини на природу; формувати вміння аналізувати, оцінювати, систематизувати, узагальнювати об'єкти та явища, визначати закономірність зв'язків між ними; виробляти практичні вміння і навички; виховувати любов до Батьківщини.

Зміст та види діяльності різних освітніх галузей інтегруються навколо тем та проблемних питань природничого та соціокультурного змісту. Математичні й мовні уміння при цьому відіграють інструментальну роль та є засобами розв'язання проблемних питань/ситуацій, пізнання світу, фіксації результатів досліджень.

Зміст Модельної програми інтегрованого курсу «Я досліджую світ» для 2-го класу передбачає вивчення 9-ти тем. Для забезпечення послідовності та наступності у навчанні учнів, теми 2-го класу згруповані та укрупнені, є логічним продовженням тем, які вивчалися у 1-му класі. На вивчення однієї теми у 2-му класі відводиться від 3 до 7 тижнів. Наприкінці кожної теми передбачено час на рефлексію та оцінювання компетентностей та навчальних результатів учнів.

До кожної з тем пропонується орієнтовний перелік проблемних запитань, що структурують навчальний зміст. Проблемні питання групуються відповідно до 4-х складових, що повторюються у кожній темі та забезпечують системність навчання:

1) пізнання себе;

2) пізнання соціуму;

3) пізнання природи;

4) виведення нового знання, рефлексія.

Така наступність тем та структура їхнього змісту дає змогу сформувати в учнів наприкінці 2-го класу компетентності та наскрізні вміння, передбачені новим Державним стандартом початкової освіти.

Запропонований матеріал допоможе вчителеві підвищити ефективність навчання учнів у початковій школі.