Я досліджую світ 2 клас - Розробки уроків - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2022

Як виникає вітер

Мета: розширити уявлення про вітер; формувати розуміння причин виникнення вітру, значення вітру в природі та житті людини, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити висновки та узагальнення; розвивати уяву, вміння спостерігати та зіставляти, складати розповідь за малюнками; виховувати бажання пізнавати світ природи, бережно ставитися до неї.

Обладнання: підручник, робочий зошит, сигнальні картки або різнокольорові кубики «Лего».

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

ІІ. Спостереження за змінами в природі.

— Який місяць триває? Яке сьогодні число? Який стан неба? Холодно чи тепло надворі? Чи є опади? Які саме? Чи є вітер?

— Запишіть у таблиці календаря спостережень відповідні умовні знаки.

ІІІ. Перевірка засвоєних знань, умінь і навичок учнів.

Фронтальна бесіда.

— Що ви вивчали на попередньому уроці?

— Які властивості має повітря?

— Чому повітря називають «невидимкою»?

— Які властивості повітря ви виявили, провівши вдома дослід із порожньою пляшкою?

— Чому без повітря неможливе життя? Чому в народі кажуть: «Потрібний як повітря»?

IV. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

— Щоб дізнатися, про що йтиметься на сьогоднішньому уроці, вам потрібно відгадати загадку.

✵ Хоч без крил, але літаю,

вербі коси розплітаю.

Погойдаю в лісі гілку,

заколишу в квітці бджілку.

Якщо добре розлютити,

можу шкоди наробити. (Вітер)

— Пригадайте, що таке вітер. (Відповіді учнів.)

Ви вже знаєте, що вітер — це рух повітря.

Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, чому виникає вітер та як він впливає на природу. За допомогою малюнка ви пояснюватимете, як виникає вітер.

Тема сьогоднішнього уроку: «Як виникає вітер».

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда з елементами розповіді з метою формування уявлення про вітер та причини його виникнення. Повітря перебуває в постійному русі. Воно піднімається вгору, рухається над земною поверхнею.

— Помахайте зошитом біля свого обличчя. Що ви відчули?

Якщо побачити повітря ви не можете, то можете його відчути. Коли повітря рухається, виникає вітер. Він розтріпує волосся, гойдає гілками дерев, здіймає куряву на дорозі тощо.

Вітер — це рух повітря уздовж земної поверхні.

Сонячні промені нагрівають земну поверхню, від якої нагрівається повітря.

Тепле повітря розширюється, стає легким і піднімається вгору. На його місце надходить важче холодне повітря.

Холодне повітря важке, воно рухається низом, уздовж земної поверхні.

У тому, що тепле, легке повітря піднімається вгору, а холодне, важке стелиться низом, ви зможете переконатися, якщо відчините зовнішні двері, коли надворі холодно. Ви одразу відчуєте, як по ногах дме холодне повітря, що низом «заходить» у кімнату. У той же час тепле кімнатне повітря, піднявшись вгору, «виходить» на вулицю. Якщо потримаєте двері відчиненими довше, то через деякий час у кімнаті стане майже так само холодно, як і надворі.

2. Робота в парі (групі) з метою формування уміння пояснювати причини виникнення вітру.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 41 у підручнику. Скориставшись малюнком, поясніть, як виникає вітер.

Отже, вітер утворюється, коли тепле повітря піднімається вгору, а на його місце вздовж земної поверхні рухається холодне повітря.

3. Бесіда з елементами розповіді з метою формування уявлення про значення вітру в природі та житті людини.

— Послухайте вірш і дайте відповідь на запитання.

— Як вітер впливає на природу та життя людей?

Розгулявся нині вітер,

не дає спокою вітам.

Скрізь, де тільки він буває,

спокою уже немає.

Позганяв чорнющі хмари

у великії отари

і примусив сльози лити,

щоб дощами землю вкрити.

Перехожі полякались,

у домівки поховались,

а вітрисько знай радіє,

що і він лякати вміє. (Г. Мороз)

Від вітру залежить погода. Вітер може приганяти хмари і приносити опади, або ж навпаки. Може приносити потепління чи похолодання. А погода, як ви вже знаєте, значною мірою впливає на життя людей: на планування польових робіт, відпочинок, роботу транспорту тощо.

Вітер може виконувати різну роботу — як корисну, так і шкідливу.

Корисним є те, що вітер:

✵ охолоджує нас у спеку;

✵ обертає крила вітряного млина, який розмелює зерно на борошно;

✵ допомагає рухатися вітрильникам — суднам із вітрилами;

✵ обертає крила вітряків, які виробляють електроенергію;

✵ розносить плоди й насіння багатьох рослин, сприяючи їх поширенню на значні відстані.

— Якої шкоди вітер завдає природі й людині?

Шкідливим є те, що вітер:

✵ ламає дерева, вириває їх із коренем;

✵ руйнує будівлі;

✵ перекидає автомашини, затоплює кораблі в морі;

✵ обриває дроти ліній електропередач.

VI. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Робота в зошиті з друкованою основою.

Виконаємо завдання 1 у зошиті на с. 27.

— Що пропонується зробити? (Скориставшись схемою, описати, як утворюється вітер.)

2. Завдання на застосування знань.

На запитання вчителя, як виникає вітер, учень відповів, що його здіймають дерева, хитаючи своїми гілками.

— Чи правильно відповів учень? (Учень відповів неправильно.)

— Яка ваша відповідь? (Вітер буває, тому що легке, тепле повітря піднімається вгору, а на його місце низом уздовж земної поверхні рухається важке, холодне повітря.)

VІІ. Підсумок уроку.

— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці? Відповідь розпочніть словами «Сьогодні на уроці я дізнався / дізналася, що...».

— З якими новими словами ви сьогодні ознайомилися?

— За допомогою сигнальних карток (або цеглинок «Лего») визначте, як ви засвоїли матеріал на уроці.

Картка зеленого кольору: «Я зрозумів /зрозуміла! Можу пояснити матеріал іншим».

Картка жовтого кольору: «Мені потрібно трохи більше пояснень».

Картка червоного кольору: «Я не зрозумів / не зрозуміла матеріал!».

VІIІ. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 41. Провести запропоноване після статті дослідження.