Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020

Урок 144. Із чого починається літо
Розділ 4. Природа влітку

Мета:

• формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з ознаками літа в природі; розширити та уточнити уявлення учнів про росу і туман; розвивати вміння спостерігати, робити висновки; виховувати любов до природи;

• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; компетентності в природничих науках і технологіях; загальнокультурна грамотність.

Обладнання: ребус, малюнки квітів, предметні малюнки, комп'ютер, аудіозапис, картки з текстами, онлайн-вікторина.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: природнича, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

2. Актуалізація опорних знань

— Розгадайте ребус.

(Літак - ак + о = літо.)

Робота з чистомовкою

То-то-то — надходить тепле... (літо).

Ло-ло-ло — несе радість і... (тепло).

Ай-ай-ай — зріє гарний... (урожай).

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Чи здогадалися, якою буде тема нашого уроку?

— Сьогодні ви дізнаєтеся, які ознаки має літо, із чого воно починається.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вивчення нового матеріалу

1) Робота за підручником (с. 98).

Відгадування загадок

— Відгадайте загадки.

— За якими ознаками ви впізнали, що це літо?

Читання в парах — узагальнення в парах

Учні читають та обговорюють текст у парах. Спочатку частину тексту читає один учень, а інший ставить йому запитання або переказує прочитаний текст. Потім вони міняються ролями.

— Яка пора року найтепліша? Чому?

— У яку пору року найдовший день і найкоротша ніч? (Улітку, 22 червня.)

2) Вправа «Віночок».

Учні вибирають малюнки квітів.

— Створімо віночок «Ознаки літа». Із загадок і тексту, з якими ми щойно ознайомилися, виберіть ознаки літа, запишіть на квіточці та розмістіть на дошці у вигляді віночка.

3) Розповідь учителя.

— Здавна люди вважають початком літа 1 червня. Але справжнє літо настає лише тоді, коли термометр протягом усієї доби показує не нижче 10 °С тепла. За народним календарем, початком літа вважають час, коли починає цвісти шипшина (6 червня), а вчені вважають, що літо настає 22 червня у день літнього сонцестояння, у найдовший день року. Цього дня найвище піднімається сонце і найдужче обігріває землю.

4) Мовна вправа-гра.

«Барви лісу»

— Вкажіть на світло- та темно-зелене листя. Пошукайте «смарагдову» зелень.

— Улаштуймо змагання за умовою: «Хто нарахує найбільше відтінків зеленого у лісі».

Наприклад:

Яснобарвна зелень — акація, верба, осика, береза, яблуня, ясен, горобина.

Темноколірна зелень — ялина, сосна, липа, бузина, клен, вільха, черемха, тополя, дуб.

5) «Барви лугу».

— Улаштуймо гру «Порахуємо барви лугу».

Ведучий називає будь-який колір або відтінок. Діти відповідно пропонують назви лугових квітів.

Наприклад:

· Білий колір — конюшина, королиця;

· рожевий колір — зозулинець, польова гвоздика;

· жовтий колір — кульбаба, гусяча лапка, луговий чай;

· синьо-фіолетовий колір — конюшина, дзвоник, мишачий горошок.

Музична фізкультхвилинка

Учні виконують рухи під мелодію «Пісня про кульбабу» (http://autta.org.ua/ua/materials/material/P-snya-pro-kulbabu/).

2. Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях

1) Робота за підручником (с. 99).

Робота за схемою

— За схемою назвіть ознаки літа. Які літні явища характерні для неживої природи?

— Доповніть схему іншими ознаками літа.

Висновок. Ознаки літа: день довший за ніч, багато тепла, світла, дощів, швидко ростуть рослини, достигають плоди.

Словникова робота

Діти зачитують значення слів «туман», «роса».

— Як ви гадаєте, туман, роса — це явища живої чи неживої природи?

— Чому росу називають діамантовою?

— Із чим можна порівняти росинки? (Перлинки, сльозинки, намистинки, срібні горошинки, скляні кульки тощо.)

— Доберіть слова, що характеризують гру світла у краплинках роси. (Світиться, виблискує, сяє, міниться, мерехтить тощо.)

2) «Мозковий штурм».

— Чому туман уважають небезпечним явищем природи? (Діти висловлюють свої міркування.)

Наприклад:

Оскільки туман утворюється в повітрі, він сильно погіршує видимість і може вплинути на певні види діяльності людини, особливо на транспорт. Краплі в тумані розрізняються за концентрацією, що може призвести до часткової або нульової видимості. Авіаційна галузь особливо схильна до впливу туману, адже обмежена видимість може зробити політ небезпечним, особливо при зльоті та посадці. Через сильний туман літаки залишаються в аеропортах, що незручно не тільки для мандрівників, але й перешкоджає своєчасній доставці вантажів. Щорічно відбуваються численні автомобільні аварії, які є результатом небезпечних дорожніх умов, спричинених туманом.

3) Довідкове бюро.

Підготовлені учні зачитують інформацію.

• Стеляться над землею тумани. Здається, ніби низько-низько опустилися хмари й оповили землю білим густим покровом.

І хмари в небі, і тумани низько над землею складаються з крихітних крапельок води. Ці крапельки утворилися з прозорої водяної пари. Потрапляє ця пара в потік холодного повітря і починає згущуватися, перетворюватися на крапельки води.

Якщо крапельки утворилися високо в небі, вони стали хмарами, а якщо низько над землею — туманом. Тумани бувають в усі пори року.

Зазвичай тумани стеляться над річкою, в низині, там, де в повітрі багато водяної пари. Найгустішим туман буває вранці, коли земля сильно охолоджується.

• Уранці на траві в променях сонця виблискують крихітні краплі-намистини. Їх багато, вони всюди, так і здається, що в траві загубилися скалки кришталю. Це роса!

Вона випадає ввечері. Усю ніч лежить на траві. Як же вона утворилася?

Удень сонце нагріває землю, траву, квіти, повітря.

Увечері тепле повітря піднімається вгору, поступаючись місцем холодному. Волога, яка є в повітрі у вигляді водяної прозорої пари, охолоджується і перетворюється на крапельки води — росу.

Фізкультхвилинка

3. Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації

1) Поетична хвилинка.

Учні читають та аналізують вірш М. Познанської «Роса».

Я встаю раненько влітку —

Скільки ж бо тоді краси!

Ранок тихий, а на квітку

Впали крапельки роси.

Сходить сонце, і краплина

Кожна золотом горить;

То заграє, мов перлина,

Сріблом зробиться за мить.

Потім вся вона розтане,

Піде сонечком у вись...

Може, з неї хмарка стане

Й бризне дощиком колись?!

2) Робота з прислів'ями. Робота в парах.

— Доберіть до початку кінцівку прислів'я (підручник, с. 98).

— Розкажіть одне одному, за що ви любите літо.

3) Творча робота. Робота в групах.

— Намалюйте плакат.

І група — «Смак літа».

ІІ група — «Запах літа».

ІІІ група — «Звуки літа».

4) Рубрика «Чи знаєте ви?..».

Учні зачитують повідомлення (підручник, с. 102) про те, що потрібно вживати влітку для витривалості та стійкості до спеки.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

1. Онлайн-вікторина «Літо»

Учні виконують завдання вікторини за комп'ютером (https://learningapps.org/1594814).

2. Бліцопитування

Перший учень ставить коротке питання другому, другий — третьому, і так до останнього учня. Час на відповідь — кілька секунд.

3. Сенкан

Літо.

Тепле, сонячне.

Надходить, радує, приносить.

Крокує літо рідним краєм.

Пора року.