Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020

Урок 120. Які комахи з'являються першими навесні
Розділ 3. Природа навесні

Мета:

• формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з весняними змінами у житті комах; показати зв'язок змін у житті комах навесні зі змінами в неживій природі й у світі рослин; продовжити формування вмінь аналізувати, порівнювати і виділяти істотні ознаки; розвивати мислення, мовлення; учити продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі; виховувати дбайливе ставлення до комах, естетичні почуття;

• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; компетентності в природничих науках і технологіях.

Обладнання: комп'ютер, презентація, предметні малюнки, мікрофон, аркуші паперу, кольорові олівці, кубик.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Освітні галузі: природнича, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

2. Актуалізація опорних знань

Літературна хвилинка

Діти бігають, стрибають,

Далі — весело гукають:

— Ах, метелик!... подивіться!

Ось він, ось він метушиться!

Та який же гарний, гожий!

Наче квітка, прехороший!

Олена Пчілка

— Про кого розповіла поетеса?

— З чим вона порівнює метелика?

— Що ви знаєте про життя метеликів навесні?

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Чи здогадалися ви, якою буде тема нашого уроку?

— Сьогодні поговоримо про те, які комахи з'являються першими навесні.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вивчення нового матеріалу

1) Перегляд презентації.

Учні переглядають презентацію «Тварини навесні. Комахи» (слайди 23-40), коментуючи зміст (http://www.docme.ru/doc/2214873/tvarini-navesn%D1%96-komahi).

2) Вправа «Інтерв'ю».

«Журналіст» бере інтерв'ю в учнів.

— Яких комах і де ви бачили ранньої весни?

3) Інформаційне повідомлення.

Комахи — найчисленніший і найрізноманітніший клас тварин в усьому тваринному царстві. Комах відомо близько 1 мільйона видів. Їх вивчає наука ентомологія.

Тіло комах може мати довжину від 0,2 мм до 33 см, часто з твердими покривами. Тіло комах поділяється на три відділи — головний, грудний і черевний, кожний з яких складається із сегментів (сегменти голови злиті). На голові є пара вусиків (антени), ротові придатки, органи зору; на грудях — три пари членистих ніг і 1-2 пари крил; на кінці черевця — хвостові придатки, іноді жало.

Органи чуття комах дуже різноманітні. Є органи зору — очі та прості вічка, дотику — чуттєві волоски, нюху — ямки та волоски. (Учитель демонструє малюнки.)

4) Робота за підручником (с. 59-60).

Стратегія «Карусель»

Учні об'єднуються в групи. Кожна з них читає частину тексту «Комахи навесні» (І група — про веснянку; ІІ група — про мурах; ІІІ група — про метелика). Учні обговорюють інформацію в групі. Групи обмінюються інформацією. Робота повторюється, тільки з іншою інформацією. Так триває, доки всі частини тексту не будуть опрацьовані. Робота завершується обговоренням у класі.

— Яку користь має ця інформація?

Вправа «Міркуємо!»

— Що відчуваєте з появою навесні перших метеликів?

Вправа «Додай своє речення»

Учні відгадують загадку про муху, читають про неї текст. Далі кожен учень додає своє речення про муху.

Наприклад:

· Мухи бувають чорні та зелені.

· Мухи постійно літають біля солодощів.

· Мухи можуть жити всюди, де можемо жити ми самі.

Фізкультхвилинка

2. Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях

1) Технологія «Крісло автора».

— Чи спостерігали ви за поведінкою джмелів навесні? Розкажіть про свої спостереження.

2) Робота за підручником (с. 60-61).

Читання в парах — узагальнення в парах

Учні читають та обговорюють текст про джмелів у парах. Спочатку частину тексту читає один учень, а інший ставить йому запитання або переказує прочитаний текст. Потім вони міняються ролями.

3) Стратегія «Семінар читачів».

Алгоритм стратегії

· Мовчазне читання тексту. (Учні читають текст про сонечко та кліщів.)

· Проведення читацького діалогу. (Учні ставлять одне одному питання.)

Наприклад:

— Коли прокидаються сонечка?

— Як їх можна впізнати?

— Коли масово з'являються сонечка?

— Що ви дізналися про кліщів?

— Чому їх слід остерігатися?

— Чому після походу до лісу чи парку потрібно ретельно оглядати одяг і тіло?

· Оформлення відгуків на прочитаний текст. (Учні, за бажанням, створюють малюнок чи схему до тексту.)

Висновок. Веснянки, мурахи, метелики, джмелі прокидаються першими. Навесні слід остерігатися комах-паразитів. Поява комах — весняне явище в живій природі.

4) Довідкове бюро.

ЯК ВБЕРЕГТИСЯ ВІД КЛІЩІВ

1. Подбайте про відповідний одяг.

Обов'язково надягніть кепку, панамку, косинку тощо. Бажано надягати світлий однотонний одяг із довгими рукавами, який щільно прилягає до тіла, — так легше буде помітити кліщів і зменшити ризик укусів.

2. Кожні 2 години прогулянки оглядайте себе, аби виявити кліщів.

3. Місце для привалів на природі звільняйте від сухої трави, гілок, хмизу.

4. Після повернення додому відразу змініть і ретельно огляньте одяг, виперіть та випрасуйте його.

Найчастіше кліщі чіпляються до одягу людини, тому можуть присмоктуватись не лише під час перебування на природі, але й згодом, перекочувавши із одягу. Не варто залишати цей одяг біля ліжка чи спати у ньому. Витрушування одягу не рятує від кліщів.

5. Перевірте речі, які принесли з прогулянки (підстилки, сумки тощо).

6. Якщо на природу брали хатнього улюбленця — його також слід оглянути на наявність кліщів.

7. Використовуйте для захисту від кліщів спеціальні засоби. Використовуйте їх перед прогулянкою.

ЯКЩО ВИ ВИЯВИЛИ КЛІЩА НА ШКІРІ...

1. Негайно зверніться до найближчого травмпункту.

Якщо це неможливо, намагайтеся видалити його самостійно: повільно витягніть разом із хоботком, розхитуючи його пальцями, обгорнутими марлевою серветкою, пінцетом чи петлею з нитки, яку слід закріпити найближче до шкіри людини.

2. Після видалення кліща змастіть ранку антисептичним розчином. Якщо залишилася частина кліща, його видаляють стерильною голкою.

Видаленого кліща необхідно помістити на шматок вологої марлі у флакон, пробірку, інший чистий скляний посуд та щільно закрити кришку. Слід провести лабораторні дослідження кліщів на наявність збудників бореліозу.

3. Ретельно вимийте руки з милом.

4. Протягом двох тижнів щоденно вимірюйте температуру тіла, а в разі її підвищення чи виникнення почервоніння на шкірі — зверніться до лікаря.

Музична фізкультхвилинка

Учні виконують рухи під музичну фізкультхвилинку «Бедрик» (https://youtu.be/4g6Cd1X7lUU).

3. Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації

1) Метод «Кубування».

Учні дають відповіді на 6 запитань.

· Скільки живе бджола?

· Які є шкідливі комахи?

· Чим корисна комаха сонечко?

· Чим цікаві джмелі?

· Павук — це комаха?

· Розкажи цікавинку про комах.

2) Технологія «Мікрофон»: «Що трапилось, якби...».

— Пофантазуймо, уявімо хоч на одну хвилину, що всі комахи зникли. Що могло б трапитися на нашій планеті? (Відповіді дітей.)

Висновок. У природі всі живі організми пов'язані між собою. Комахи — їжа для багатьох тварин. Вони невід'ємна складова природи. Комах слід берегти!

3) Робота з народними прикметами.

— Природа сама підказує, коли якою буде погода. Птахи, тварини передчувають зміни в атмосфері. Комахи ж змушені бути «синоптиками», бо їхнє існування цілковито залежить від температури, вологості повітря, освітлення. Пасічники знають: бджоли не летять у поле на негоду. А не летять тому, що багато квіток перед дощем стуляють пелюстки, тому нектар бджола не зможе набрати.

— Які ви знаєте прикмети про комах?

· Якщо восени довго не зникають комахи — зима буде теплою і сніг ляже пізно.

· Мурашки ховаються до мурашника — на грозу.

· Бджоли сидять вдома — на дощ; рано вилітають — на ясний день.

· Жуки дзижчать — на негоду.

· Коники в полі голосно стрекочуть — на посуху.

4) Рубрика «Чи знаєте ви?..».

Учні зачитують повідомлення про комаху сонечко (підручник, с. 61), аналізують зміст.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

Вправа «Піца»

На дошці — коло, розділене на чотири частини-сектори. Зверху кожного «шматочка» цієї імпровізованої «піци» — твердження: «Мені зрозуміло все», «Мені було цікаво на цьому занятті», «Інформація була новою для мене», «Мені подобається тут, і я очікую наступних занять».