Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020

Урок 112. Як здійснити задумане
Розділ 3. Природа навесні

Мета:

• формування предметних компетентностей: ознайомити учнів зі складовими успіху, навчати, як його досягти, щоб бути корисним для інших людей; учити діяти заради мети; розвивати логічне мислення, зв'язне мовлення; виховувати наполегливість, працелюбність;

• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; соціальні та громадянські компетентності; підприємливість та фінансова грамотність.

Обладнання: таблиці, картки зі словами для довідок.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: соціальна і здоров'язбережувальна, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

2. Актуалізація опорних знань

1) Бесіда.

— Чи замислювалися ви над своїм майбутнім?

— Про що ви мрієте?

— Що потрібно робити, аби досягти своєї мрії?

2) Робота за підручником (с. 48).

— Що ви вмієте робити самостійно?

— Розгляньте малюнки у підручнику. Доповніть цей перелік власними прикладами.

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Чи цікаво вам дізнатися, як досягти мети?

— Пропоную вам обговорити, що потрібно робити, аби здійснити задумане.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вивчення нового матеріалу

1) Словникова робота.

Мета — те, чого бажано чи потрібно досягти.

2) Вправа «Мікрофон».

Учні передають одне одному мікрофон та дають відповіді на запитання.

· Чи ставили ви коли-небудь перед собою мету?

· Чи досягли її?

· Яку мету маєте нині?

3) «Мозковий штурм».

— Які риси характеру потрібні, щоб здійснити задумане? (Учні висловлюють свої міркування.)

4) Метод «Спрямоване читання».

Читаючи самостійно текст (підручник, с. 48-49), учні шукають відповіді на поставлені запитання. Читають із зупинками, обговорюючи прочитане.

— Де любили гратися діти?

— Що вирішили зробити Оленка й Данилко?

— Які риси характеру допомогли дітям здійснити задумане?

— Чому двірник не відмовив їм у допомозі?

— Що може завадити здійснити задумане?

Динамічна вправа «Кулачок»

Руки дитини весь час повернені долонями одна до одної. Оплеск у долоні, удар правого кулака об ліву долоню, оплеск, удар лівого кулака об праву долоню.

Ускладнення: оплеск у долоні, удар правої долоні об лівий кулак, оплеск, удар лівої долоні об правий кулак.

2. Первинне застосування нових знань

1) Робота за таблицею.

— Які риси характеру, на вашу думку, можуть забезпечити успіх?

— Які риси характеру заважають успіху?

Групам роздають незаповнені таблиці та слова для довідок.

2) Робота за малюнками.

— За малюнками (підручник, с. 49) опишіть дії тварин.

— Який висновок зробите?

— Чого можна повчитися у тварин?

Висновок. Завжди потрібно знаходити компроміс, учитися домовлятися, ухвалювати правильне рішення щодо порушених проблем.

3) Робота в парах.

— Складіть словесний портрет успішної людини та невдахи.

4) Читання й обговорення оповідання В. О. Сухомлинського.

ЯК МИКИТА СТАВ ПРАЦЬОВИТИМ

Микита був дуже ледачим. Не хотів як слід працювати та й отримав з граматики двійку.

Дали Микиті роботу на літо. Поклав він на столі підручник та й зітхнув тяжко. Треба виконати двісті вправ. Хіба ж таку роботу зробиш!

Минув день, минув другий, минув третій. Ось і тиждень минає, а Микита щодня тільки гляне на книжку та й зітхне тяжко-тяжко.

Утомився хлопець від неробства. Сидить, дивиться у вікно. А за вікном під водостічною трубою стоїть порожнє відро. І в нього з труби капає вода — крапля за краплею.

Нічого робити Микиті, сидить біля вікна цілий день та все дивиться, як вода капає.

А ввечері вийшов, дивиться, а вже пів відра накапало. Наступного ранку було повне відро. Здивувався Микита: виходить, із маленьких краплинок може назбиратися повне відро води! Зітхнув тяжко, розгорнув граматику і зошит.

Обговорення

— Яким був Микита?

— Чи усвідомив він свою помилку? З чого це видно?

— Які риси характеру є ворогами успіху? (Байдужість, лінь.)

Висновок. Працьовитість — запорука успіху. Випадкових перемог не буває. Успіх приходить до тих, хто багато працює. Народна мудрість говорить: «Хочеш бути щасливим — не будь лінивим». Бо все у світі здобувається людською працею: зводяться будинки, будуються мости, вирощується хліб і до хліба. І все це для людини, аби вона була сита, здорова, весела і щаслива, а «без труда нема плода».

Вправа для постави «Дотягнутися до хмарки»

Потрібно витягнути руки вперед, ніби щось потрібно дістати. Потім розслабити їх і опустити на видиху. Після цього руки підняти вгору і намагатися подумки дотягнутися до хмаринки, знову опустити їх.

3. Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації

1) Інсценування «Талант і наполегливість».

Учні об'єднуються у пари. Один з пари — талановитий, інший — наполегливий. Під час інсценування діти доводять одне одному, що кожний із них швидше досягне успіху в певній справі. Потім педагог разом із дітьми робить висновок про те, що завзятість необхідна будь-кому, навіть дуже талановитій людині.

Висновок. Кожна людина, навіть талановита, повинна розвивати і вдосконалювати свої здібності.

2) Вправа-гра «Обери правильне твердження».

— Виберіть з-поміж тверджень поради учневі, який хоче бути успішним і досягти своєї мети.

· Відкладай на потім справи, які не хочеш робити.

· Завжди уважно слухай учителя.

· Намагайся самостійно виконувати домашні завдання.

· Відкладай на завтра те, що можна зробити сьогодні.

· Намагайся бути організованим і наполегливим.

· Якомога частіше грай на комп'ютері.

· Не бійся своїх мрій.

· Не бійся помилок і вчися на них.

· Якщо не виходить виконати завдання, не виконуй.

· Намагайся бути організованим і наполегливим.

3) Творче завдання «Наполеглива праця».

Учні по черзі говорять, чого вони хотіли б досягти в своєму житті. Все назване дітьми записують на дошці. Потім педагог разом із дітьми обговорює, скільки років наполегливої праці знадобиться для досягнення певної мети.

Висновок. Необхідно працювати наполегливо, аби досягти успіху, здійснити задумане.

4) Робота над прислів'ями.

— Складіть прислів'я з двох частин. Поясніть, як ви їх розумієте.

Життя — як стерняста нива, господарі своєї долі.

Люди — не пройдеш, ноги не вколовши.

Висновок. Ми ніколи не повинні припиняти мріяти, йти до своєї мети. Зрештою, наші мрії — це те, що робить нас людьми. Вони формують і ведуть нас. Але пам'ятайте, що існує різниця між «бути мрійником» та бути людиною, яка працює над утіленням мрії.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

1. Вправа «Доповни речення»

Учні складають відповіді на запитання: «Ким у майбутньому хочеш стати, і що для цього потрібно?». (Я хочу в майбутньому стати..., і мені для цього потрібно...)

2. Технологія «Ромашка Блума»

«Ромашка Блума» — квітка з шести пелюсток — шість типів запитань.

Перша пелюстка (проста). Які риси характеру потрібні, аби здійснити задумане?

Друга пелюстка (уточнювальна). Що може завадити здійснити задумане?

Третя пелюстка (пояснювальна). Що потрібно робити, аби досягти мети?

Четверта пелюстка (творча). Які є шляхи долання труднощів?

П'ята пелюстка (оцінювальна). Як можна позбутися ліні?

Шоста пелюстка (практична). Який план дій потрібно скласти, щоб здійснити задумане?