Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020

Урок 94. Як зимують звірі
Розділ 2. Природа взимку

Мета:

• формування предметних компетентностей: сформувати уявлення про те, як зимують тварини; показати зв'язок життя тварин зі станом неживої природи і рослин; учити дітей установлювати причинно-наслідкові зв'язки в природі, описувати ланцюги живлення; розвивати спостережливість; виховувати любов і дбайливе ставлення до тварин;

• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; компетентності в природничих науках і технологіях.

Обладнання: тематичні та предметні малюнки, комп'ютер, відеоролики, картки з текстом.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Освітні галузі: природнича, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

2. Актуалізація опорних знань

Робота в парах

— Чи спостерігали ви за звірами в зимовому лісі, парку?

— Розкажіть у парах про свої спостереження.

— Пригадайте, як звірі готуються до зими.

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Узимку всі намагаються сховатися від морозу і кожен по-своєму пристосувався зимувати. Сьогодні на уроці ми дізнаємося, як зимують різні тварини.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вивчення нового матеріалу

1) Робота за підручником (с. 21).

Метод «Читання в парах — узагальнення в парах»

Учні читають та обговорюють текст про зимування звірів у парах. Спочатку частину тексту читає один учень, а другий ставить йому запитання або переказує прочитаний текст. Потім вони міняються ролями.

Робота в парах

Учні обговорюють в парах, чим живляться зайці взимку.

2) Гра «Відгадай тварину».

• Мисливці знають його як звіра спритного, кмітливого, витривалого і аж ніяк не боягуза. Утікаючи від ворога, він може робити стрибки до 5 м. Якщо за ним женуться, він заплутує сліди і втікає. У нього дуже багато ворогів: це і лисиці, і вовки, і собаки, і хитрі птахи, і мисливці. Єдиний його порятунок — швидкі ноги.

Улітку їсть траву, а взимку, коли сніг глибокий, їсть гілки кущів, кору дерев. Нір не риє, а влаштовує будиночок відпочинку в неглибокій ямці, у ґрунті, в бур'янах. (Заєць.)

• Нікого не бояться — від ворогів їх надійно захищає панцир із 6-8 тисяч голок. Нічні тварини. Живляться різноманітними комахами. Полюють на змій, мишей, жаб за допомогою нюху. Яблук на голках вони не носять, але можуть нанизувати їх, щоб кислий сік виганяв бліх, які заводяться серед голок. Ці комахи-паразити дуже дошкуляють їм, а лапою дістатися до них вони не можуть. (Їжачок.)

• Перестрибуючи з гілки на гілку, вони долають відстань до 15 метрів, хвіст при цьому служить їм за парашут. Живляться жолудями, горіхами, грибами, ягодами, насінням шишок, бруньками з дерев, комахами. Одна тварина може запасти до 2 тисяч грибів, переважно маслюків. Оселяються в дуплах старих дерев або з тонких гілочок, моху і лишайників роблять кубла кулястої форми. (Білка.)

3) Вправа «Поміркуй!».

— Чи доводилося вам спостерігати за білкою в зимовий час?

— Чим її поведінка взимку відрізняється від поведінки влітку?

Фізкультхвилинка

2. Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях

1) Перегляд відеоролика.

Діти переглядають та обговорюють відео «Тварини взимку» (https://youtu.be/SUVPWfoK6ck).

2) Робота за підручником (с. 22).

Стратегія «Поміч»

Завдання: прочитати текст про лисицю; проаналізувати зміст.

Учитель ознайомлює учнів з маркувальними знаками і пропонує їм під час читання ставити їх олівцем на полях тексту.

Орієнтовні позначки:

«V» — це я знаю;

«+» — нова інформація;

«-» — суперечить тому, що мені відомо;

«?» — незрозуміла інформація.

Після читання учні обговорюють результати в класі, учаться формулювати свої висновки щодо навчального матеріалу.

— Який спосіб життя веде лисиця?

— Назвіть те, що ви дізналися про лисицю вперше.

Словникова робота

Зимівля — зимування.

3) Вправа «Здивуй клас».

Учні зачитують повідомлення про життя ведмедя взимку (підручник, с. 22).

— Розкажіть, що ви знаєте про зимівлю ведмедя.

4) Перегляд мультфільму.

Учні переглядають та аналізують мультфільм «Зимова сплячка» («Які тварини впадають у зимову сплячку») (https://youtu.be/OoQLBSJPm-I).

5) Технологія «Акваріум».

Учитель пропонує одній із груп сісти в центрі класу. Подає команду розпочати обговорення статті про вовка. (Картка.)

Наприкінці обговорення учні мають дійти спільного рішення за 3-5 хв.

Учитель ставить класу запитання:

— Чи погоджуєтеся ви з думкою групи?

— Пригадаймо, як зимують звірі. (Відповіді дітей.)

— Узимку сплять бурі ведмеді, борсуки, їжаки, кажани. Виходять на полювання вовки.

Вовк — це дужий, розумний, невтомний звір. Середня маса — 30-50 кг. Він може довго (2-3 тижні) голодувати. Якщо вовк дуже голодний, то може з'їсти відразу до 10 кг м'яса.

Крім великих тварин, вовк їсть багато гризунів. Основна здобич — копитні, дикі та свійські тварини.

Вовки живуть сім'ями. Якщо полює пара вовків, то часто один із них чатує здобич у засідці, а інший її заганяє. Полюючи взимку, вони намагаються загнати козуль або оленів на голий лід або, навпаки, в глибокий сніг, де їм легше наздоганяти жертву.

Музична фізкультхвилинка «Чому ведмідь узимку спить» (https://youtu.be/qHmzks5xgcY).

3. Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації

1) Вправа «Перевіряємо себе».

— За малюнком (підручник, с. 23) поясніть ланцюг живлення.

— Складіть свій ланцюг живлення в зимовому лісі.

Наприклад:

Капуста — заєць — вовк.

Капуста — гусінь — пташка — кіт.

Черв'як — риба — ведмідь.

2) Стратегія «Карусель».

Учні об'єднуються в групи. Кожна з них отримує картку з інформацією (про зимівлю тварин). Учні обговорюють інформацію в групі. Групи обмінюються картками. Робота повторюється, тільки з іншою інформацією. Так триває, доки картка не повернеться до групи, яка першою опрацьовувала цю інформацію. Робота завершується обговоренням у класі.

— Яку користь має ця інформація?

3) Поетична хвилинка.

— Послухайте вірш.

Ведмідь свариться із совою:

— Ти щось наплутала, сова!

Затям своєю головою:

Зими в природі не бува!

Сова сміється: — Волохатий,

Не дивно чути це мені:

Ти ж восени як ляжеш спати,

То встанеш тільки навесні!

Петро Ребро

— Чому ведмідь казав, що зими не існує?

— Що пояснила йому сова?

4) Творча вправа.

— Якщо у вашій місцевості є лісове господарство, визначте, як можете допомагати дорослим піклуватися про звірів узимку.

Висновок. По-різному переживають зиму звірі. Лютої зими звірам потрібна допомога людей.

5) Хвилинка-цікавинка «Навіщо звірам хвости».

Лисиця без хвоста пропаде, загине. Поженуться за нею собаки — швидко її, безхвосту, впіймають. А з хвостом лисиця їх обдурить. Поведе хвостом праворуч, а сама ліворуч метнеться. Так і втече рудо-хвоста від гонитви.

Коли білочка стрибає з дерева на дерево, то розправляє свій пухнастий хвіст, і він, неначе парашут, підтримує її у повітрі, допомагає білочці зберегти рівновагу. В зимову завірюху білка вкривається хвостом як ковдрою.

А білий хвостик оленихи допомагає оленятам не загубити у лісі свою матусю.

6) Рубрика «Чи знаєте ви?..».

Учні зачитують та аналізують зміст повідомлення (підручник, с. 23) про те, як уміє хитрувати заєць.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

Самооцінювання «Квиток на вихід»

(Підсумок, формулювання наступних кроків або запиту для необхідного роз'яснення наступного дня.)

Кожен учень отримує картку.

Ім'я _______

Я бачу _______

Я думаю _______

Я дивуюсь _______