Я досліджую світ - Розробки уроків з інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти (1-8 тиждень) - Т. В. Воронцова 2019

Яка вона, Індія
Тиждень 11. Великий шовковий шлях

Мета

Розширити уявлення дітей про культуру Індії; продовжувати виховувати повагу та пізнавальне ставлення до народів світу.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•  наводять приклади символів Індії;

•  розповідають, які харчові продукти виготовляють з молока (на прикладі молока корів).

Обладнання і матеріали

•  Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

•  Комп'ютер, колонки, мультимедійний проектор.

•  Повітряні кульки за кількістю учнів (бажано).

Що підготувати заздалегідь

•  Роздрукувати картки для об'єднання в групи (додаток 1) за кількістю учнів у класі та карти Індії (додаток 2) для кожної пари учнів.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•  Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

•  Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання:

Стали ранком ми на ґанок

(крокуємо на місці)

І сказали «Добрий ранок»

(вітаємося)

Сонцю, полю і травичці,

(тягнемося руками вгору, присідаємо)

Добрим людям, тихій річці...

(посміхаємося, робимо «хвилю» руками)

Добрий ранок, світе мій,

(розводимо руки в сторони)

Мирний, чистий, голубий.

(беремося за руки, оплески)

Л. Куліш-Зінків

2. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Вчора ми дізналися про те, як уявляли собі мікробів мешканці Персії у давнину, а також якими є ознаки (симптоми) інфекційних захворювань».

3. Оголосіть мету уроку: «Сьогодні на уроці ми продовжимо досліджувати Стародавню і сучасну Азію. Цього разу ми вирушимо до однієї з найзагадковіших країн світу — Індії».

Перегляд відео «Індія»

Запитання для обговорення:

•  Який факт про Індію вас зацікавив найбільше?

•  Які тварини мешкають у Індії?

Підсумуйте: «Тваринний світ Індії є надзвичайно різноманітним. У тому числі, азійський лев та індійський слон, які зараз мешкають лише у цій країні».

Рухлива гра «Слон, лев, павич»

1. До початку гри продемонструйте дітям, як показувати фігури:

•  слон — витягуємо вперед ліву руку, праву руку просуваємо під неї і торкаємося носа. Це формує хобот слона. Дві особи (справа та зліва) мають широко розпростерти руки, імітуючи вуха слона;

•  лев — показуємо зуби та ричимо, а діти, які стоять справа та зліва, зображають лапи лева перед стрибком;

•  павич — один учень показує голову павича з «короною». Дві дитини поруч зображають хвіст павича.

2. Діти стають колом. У центрі знаходиться ведучий (першого разу ним може бути вчитель). Він вказує на будь-якого учасника з кола та промовляє «слон», «лев» або «павич».

3. Той, хто забув чи неправильно показав фігуру, стає на місце ведучого та вказує пальцем на того, хто наступним має показати лева, павича або слона.

Робота з підручником

Попросіть дітей відкрити підручник на с. 102, прочитати текст і розглянути малюнки:

Запитання для обговорення:

• Від чого походить назва Індії?

• З якими явищами пов'язана індійська культура?

• Який тварин індуси вважають священними?

• Які продукти виготовляють з молока?

• Розкажіть про свої улюблені молочні продукти.

Підсумуйте: «У Індії корови є шанованими тваринами, тому що вони дають молоко і поживні, корисні молочні продукти».

Примітка: якщо ваш навчальний заклад знаходиться у сільській місцевості, можете організувати спостереження за коровами та іншими тваринами, які дають молоко.

Робота в парах «Індія на карті»

1. Об'єднайте дітей у пари за допомогою карток (додаток 1)

2. Роздайте кожній парі учнів мапу Індії та контурну карту до неї (додаток 2)

3. Запропонуйте дітям відмітити на карті:

•  столицю Індії — Нью-Делі;

•  Бенгальську затоку, Аравійське море;

•  зафарбувати Індію помаранчевим кольором;

•  Афганістан — жовтим;

•  Бутан — коричневим;

•  Пакистан — зеленим;

•  Непал — фіолетовим;

•  Бангладеш — синім;

•  Китай — червоним;

•  Шрі-Ланку — голубим і т.д.

Підсумуйте: «На північному заході Індія межує з Пакистаном; на півночі — з Китаєм, Непалом і Бутаном; на сході — з М'янмою і республікою Бангладеш. Також на півдні Індія межує зі Шрі-Ланкою».

Робота зі словником

1. Запропонуйте дітям повторити значення нових слів, пов'язаних з Індією, які вони вивчили на уроці.

Орієнтовний перелік слів для «хмари тегів»:

•  «Нью-Делі» — столиця Індії;

•  «сарі» — традиційний жіночий індійський одяг;

•  «корова» — священна тварина індусів;

•  «хінді» — офіційна мова Індії.

•  «карі» — найвідоміша страва індійської кухні.

2. За наявності часу попросіть дітей поставити наголос у цих словах, порахувати кількість літер і звуків, скласти речення і т. д.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням по черзі розказати, що вони дізналися сьогодні нового про Індію, продовживши речення «Я знаю, що в Індії...».

2. Попросіть дітей за можливості принести на наступний урок із дому будь-які спеції, прянощі.

3. Вправа «Передай усмішку». Кожна дитина повертається до свого сусіда праворуч та уявно «передає усмішку» з долоньок у долоньки. Той, в свою чергу, «приймає усмішку» та прикрашає нею своє обличчя, передаючи сусіду далі по колу.

Відео до уроку

https://tinyurl.com/y2ueqzwb

Додаток 1

Додаток 2