Я досліджую світ 1 клас - Розробки уроків - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2022

Твоя безпека вдома
Розділ 3. Людина

Мета: формувати уявлення про безпеку вдома, вміння обирати безпечні заняття під час перебування наодинці вдома; розвивати вміння передбачати наслідки своїх дій, робити висновки; виховувати почуття відповідальності за свою безпеку.

Обладнання: підручник, робочий зошит, сигнальні картки або різнокольорові цеглинки «Лего», кольорові олівці.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку. Ранкова зустріч.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

На попередньому уроці ви дізналися про те, які місця є безпечними для ігор та розваг.

Доповніть речення.

✵ Безпека — це ...

✵ Безпечно гратися на ...

✵ Небезпечно гратися ...

✵ Наслідками ігор у небезпечних місцях можуть бути ...

ІІІ. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми уроку.

— Чи доводилося вам залишатися наодинці вдома ? (Відповіді учнів.)

Можливо, вам доводиться часом залишатися наодинці вдома. Залишаючи вас самих, батьки довіряють вам і надіються, що ви будете добре поводитися. Це означає поводитися так, щоб вашому життю і здоров’ю не загрожувала небезпека.

Сьогодні на уроці будемо говорити про безпеку, коли ви залишаєтеся наодинці вдома. Ви дізнаєтесь, чим можна займатися, а що становить небезпеку для вас, коли ви залишаєтеся наодинці. Ви навчитеся оцінювати наслідки небезпек, які можуть чатувати на вас, коли ви вдома.

Тема сьогоднішнього уроку: «Твоя безпека вдома».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Практична робота з елементами розповіді з метою формування уявлення про безпечні заняття, коли наодинці вдома.

Є чимало корисних справ і розваг, якими ви можете займатися, коли залишаєтеся наодинці вдома.

Розгляньте малюнки на с. 62 в підручнику та дайте відповідь на запитання.

— Чим можна зайнятися, коли залишаєтеся наодинці вдома? (Учитель / учителька вислуховує відповіді й робить узагальнюючу розповідь.)

Коли залишаєтеся одні вдома, можна допомогти по господарству, наприклад: помити посуд, прибрати у себе в кімнаті, навести порядок на своєму робочому місці, поскладати іграшки тощо. Можна читати, малювати, гратися іграшками чи з домашніми улюбленцями тощо.

Коли ви залишаєтеся наодинці вдома, справи та розваги не повинні загрожувати вашому життю і здоров’ю.

2. Робота в парі з елементами бесіди з метою формування уявлення про небезпечні місця для ігор і розваг, про небезпечні предмети вдома та наслідки таких занять.

— Що може становити небезпеку, коли ви залишаєтеся наодинці вдома? (Відповіді учнів.)

Небезпечно відчиняти двері незнайомцям, гратися на кухні, у ванній кімнаті, на балконі та біля відчинених вікон, а також користуватися небезпечними предметами.

— Які предмети можуть становити небезпеку, коли ви залишаєтеся наодинці вдома? (Відповіді учнів.)

Небезпечними предметами є сірники, інструменти, електроприлади, газова плита, фарби й лаки, які використовують під час ремонту, бензин, засоби побутової хімії (пральні порошки, відбілювачі, засоби для чищення тощо), лікарські засоби.

Пустощі з сірниками, свічками, запальничками, користування газовою плитою та електроприладами без присутності дорослих можуть стати причиною пожежі.

— Виконайте завдання для роботи в парі, запропоноване на с. 63 в підручнику. Разом із сусідом чи сусідкою по парті оцініть поведінку дітей. Розкажіть, якими можуть бути наслідки таких занять.

1-ша група оцінює поведінку хлопчика, який майструє;

2-га група оцінює поведінку хлопчика, який запалив свічку;

3-тя група оцінює поведінку дівчинки, яка впустила у квартиру незнайомця;

4-та група оцінює поведінку хлопчика й дівчинки, які граються на підвіконні біля відчиненого вікна;

5-та група оцінює поведінку дівчинки, яка користується електроприладом.

Поведінка дітей є небезпечною, тому що вони:

✵ вибрали для ігор і розваг небезпечне місце на підвіконні біля відчиненого вікна. Внаслідок таких занять можна випасти з вікна й травмуватися;

✵ користуються сірниками та електроприладами без присутності дорослих. Наслідком таких занять може бути пожежа;

✵ відчиняють двері незнайомцю. Наслідком цього може бути пограбування;

✵ користуються небезпечними інструментами. Наслідком цього може бути поранення.

Пограбування, пожежа, поранення, отруєння, травмування — ось наслідки небезпечних занять, коли ви вдома самі.

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Робота в зошиті з друкованою основою.

Виконаємо завдання 1 на с. 46.

— Що пропонується зробити? (Вибрати і зафарбувати кружечки: якщо правильно — у зелений колір, якщо неправильно — у червоний.)

— Хто з дітей обрав безпечне місце для ігор та розваг, а хто — ні? Чому ви так вважаєте? Виконаємо завдання 2 на с. 46.

— Що пропонується зробити? (Поміркувати й розказати.)

— Що ви порадите дітям, яким загрожує небезпека?

Виконаємо завдання 3 на с. 47.

— Що пропонується зробити? (Вибрати і зафарбувати кружечки: якщо правильно — у зелений колір, якщо неправильно — у червоний.)

— Якими предметами можна завдати шкоди здоров’ю вдома? (Ножем, запаленою свічкою, сірниками, газовою плитою, голкою, ножицями, фарбами для ремонту, засобами побутової хімії. Діти зафарбовують кружечки в червоний колір.)

— Якими предметами не можна завдати шкоди здоров’ю вдома? (Акварельними фарбами, книжкою, годинником, іграшками. Діти зафарбовують кружечки в зелений колір.)

2. Фронтальна бесіда.

— Чим ви зазвичай займаєтеся, коли доводиться залишатися наодинці вдома?

— Чи є ці заняття безпечними? Чому?

VI. Підсумок уроку.

— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці? Відповідь розпочніть словами «Сьогодні на уроці я дізнався / дізналася, що...».

— За допомогою сигнальних карток (або цеглинок «Лего») визначте, як ви засвоїли матеріал на уроці.

Картка зеленого кольору: «Я зрозумів /зрозуміла! Можу пояснити матеріал іншим».

Картка жовтого кольору: «Мені потрібно трохи більше пояснень».

Картка червоного кольору: «Я не зрозумів / не зрозуміла матеріал!».

— Що ви навчилися робити на уроці?