Карти-плани уроків курсу «Я досліджую світ» в 1 класі (ІІ півріччя) до підручника О.Л. Іщенко - Олена Іщенко 2018
Тема уроку 1: Природні і штучні матеріали та об'єкти. Чи шкодять штучні матеріали довкіллю?
Тема тижня: З чого і для чого це зроблено
Орієнтовні проблемні / дослідницькі запитання: Природні і штучні матеріали та об’єкти. Чи шкодять штучні матеріали довкіллю?
Очікувані результати: розпізнає природні та рукотворні (штучні) об’єкти [2 ПРО 3-3.3-1]; порівнює рукотворні (штучні) об’єкти за певними властивостями [2 ПРО 3-3.3-2]; розрізняє природне і створене людиною довкілля [2 ПРО 3-3.3-3]; пояснює, як використовувати штучні матеріали (пластмасу, гуму, скло, метал, папір) на основі їхніх властивостей [2 ПРО 3-3.3-4]; пропонує способи повторного використання рукотворних об’єктів [2 ПРО 3-4.4-1]; виражає свої почуття та думки, вживаючи прості слова та супроводжуючи їх невербально [2 ІНО 4-3.2-2].
Ключові слова: природні матеріали, штучні матеріали, довкілля.
Обладнання і матеріали: інтерактивна дошка / смартфони, підручник (с. 80-81), зошит (с. 50).
|
№ |
Вид діяльності |
Примітка / інше |
|
1. |
Погода сьогодні (обговорення) |
|
|
Робота над ілюстрацією (налаштування на тему уроку) - Що зображено на малюнку? - Яке призначення вони мають? - Чому вони різного кольору? - Як дізнатися, яке сміття помістити у який сміттєвий бак? - Як ви гадаєте, що ми будемо сьогодні вчитися робити? |
|
|
|
2. |
Робота з підручником с. 80 — Читання першого тексту. - На які групи поділяються об’єкти? - Наведи приклади об’єктів із природних матеріалів; зі штучних матеріалів. — Складання опису малюнків за допомогою опорних слів. - Використовуючи слова в рамці, опиши намальовані об’єкти: які вони, з чого і для чого зроблені? - Поясни вибір матеріалу. - Порівняй три стакани (скляний, пластиковий та паперовий) — знайди спільне та відмінне; переваги та недоліки. - Навіщо, на твою думку, люди створюють штучні матеріали? |
Приготуйте до уроку пластиковий, паперовий та скляний стаканчики. |
|
3. |
Самостійне виконання завдання в зошиті с. 50 № 1 - Познач за зразком. Усно поясни свою думку. № 2 - Познач коричневим кольором — виготовлене з дерева, синім — виготовлене зі скла, червоним — виготовлене з пластику, зеленим — із заліза. |
|
|
4. |
Робота в парах Зошит с. 51 №3 - Підкресли назву матеріалу, який найбільше підходить для виготовлення предметів. Усно поясни свій вибір. |
|
|
5 |
Робота з підручником с. 81 — Читання тексту - Що треба робити зі сміттям, щоб воно не шкодило довкіллю? — Робота зі схемою - Розгляньте схему. Які об’єкти — з природних чи штучних матеріалів — розкладаються довше? - Чому не можна залишати в лісі, кидати в водойму вироби з пластику? - Який пакет для покупок кращий — пластиковий, паперовий чи з тканини (які плюси і мінуси кожного)? - Навіщо сортувати сміття? - Як підписати контейнери для сміття на малюнку? - Відходи з якого контейнеру розкладуться найшвидше? |
|
|
6. |
Самостійне виконання завдання в зошиті с. 51 №4 - Розподіли по контейнерах. |
|
|
7. |
Практична робота Кожен учень має маленькі аркуші (3-5 шт.) паперу. На них вони мать зобразити різні види сміття, підійти до контейнерів та прикріпити до певного виду контейнеру, пояснити свій вибір. |
До уроку слід приготувати макети контейнерів із підписами для якого саме сміття вони призначені, щоб потім прикріпити їх на дошку. Можна заздалегідь попросити підготувати малюнки з різним сміттям. |
|
8. |
Підсумок уроку — Вправа «Продовж речення» - Сьогодні я дізнався… - Мені було цікаво… - Мені сподобалось… - Тепер я знаю… - Тепер я вмію… — Рефлексія «Світлофор» у зошиті |
У кінці робочої сторінки, відведеної у зошиті до теми уроку, учні замальовують один колір світлофору. «Зелений» — я все зробив правильно, задоволений своєю роботою. «Жовтий» — я припускався деяких помилок, але швидко все виправляв та отримав задоволення від уроку. «Червоний» — мені ще слід попрацювати над цією темою. |
