3.1. Ключові ідеї
Глава 3. Ключові ідеї і зміст курсу «Я досліджую світ»

Ключові ідеї

Ознаки

1.

Інтеграція кількох освітніх галузей:

курс інтегрує такі галузі: природнича, громадянська та історична, соціальна і здоров'язбережувальна, технологічна, інформатична, мовно-літературна (частково), математична (частково).

2.

Спрямованість на розвиток множинних компетентностей:

•  предметні компетентності, визначені Державним стандартом і типовими освітніми програмами;

•  психосоціальні компетентності, визначені переліком ЮНІСЕФ і ЮНЕСКО (когнітивні, інструментальні, індивідуальні, соціальні);

•  ключові компетентності з переліку ЄС: грамотність (частково), мовна (частково) математика, науки, технології, інженерія (частково), цифрова, особиста, соціальна і навчальна, громадянська, підприємницька (частково), культурна обізнаність та самовираження;

•  множинного інтелекту (7 із 8 видів інтелекту за Г. Гарднером): лінгвістичний (частково), логіко-математичний (частково), візуально-просторовий, кінестетичний, міжособистісний, внутрішньо особистісний, натуралістичний / природознавчий;

·  уміння вчитися: активне навчання, власний стиль навчання, раціональне планування часу, розвиток сприйняття, пам'яті, уваги, карти пам'яті тощо.

3.

Інтерактивні методи навчання:

•  партнерство між учнями і вчителем, який є фасилітатором навчального процесу;

•  інклюзивність - всі учні класу залучені до навчальної діяльності;

•  активне навчання, що враховує індивідуальні стилі сприйняття і стратегії навчання учнів: робота в групах, мозковий штурм, проекти, тематичні дослідження, рольові ігри тощо;

·  навчання на ситуаціях, наближених до реального життя (важливих для безпеки, здоров'я, соціалізації та самореалізації учнів.

4.

Спеціальна підготовка вчителів

Підготовлені вчителі:

•  знають концептуальні і методичні основи інтегрованого навчання, зміст і очікувані результати курсу, добре розуміють мотиви поведінки сучасних дітей;

•  вмотивовані і здатні застосовувати інтерактивні методи навчання, які забезпечують активну участь кожного учня; творчу співпрацю між собою і з учителем; навчання; на ситуаціях, наближених до реального життя; сприятливий емоційний клімат у класі; формування відчуття класу як єдиної команди;

·  володіють методами інтегрованого навчання і розвитку в учнів множинних компетентностей, зокрема психосоціаль-них, ключових і предметних.