Я досліджую світ частина 1 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Будівельна техніка
Тиждень 9. Світ техніки

Рекомендована тематика

Тривалість

1. Будівельна техніка

1 год

2. Сільськогосподарська техніка

1 год

3. Техніка вдома

1 год

4. Техніка колись і тепер

2 год

5. Працюємо самостійно: вправи з математики та мови

2 год

Орієнтовні / проблемні запитання:

•    Що таке техніка?

•    Сучасні види техніки. Якими були їх попередники?

•    Як техніка допомагає в побуті і якою вона буде в майбутньому?

•    Як «потоваришувати» з технікою?

•    Яка роль роботів у житті людини?

Цілі тижня:

1. Розповісти про види техніки, які допомагають у будівництві й обслуговуванні доріг.

2. Ознайомити учнів із процесом вирощування і збору врожаїв та видами сільськогосподарської техніки.

3. Розповісти про види побутової техніки, ознайомити з алгоритмом використання деяких електричних приладів.

4. Дослідити процес еволюції звичних технічних засобів та перспективи подальшого розвитку технічної галузі, зокрема роботехніки.

Очікувані результати тижня:

Наприкінці тижня учні:

•    оперують (додавання, віднімання, порівняння) числами в межах 10;

•    розпізнають види будівельної, сільськогосподарської та побутової техніки;

•    розповідають про процеси будівництва будинків і доріг, вирощування і збору врожаю;

•    уміють поводитися з електроприладами вдома;

•    розповідають про процес розвитку деяких сучасних технічних засобів;

•    розповідають про поточний розвиток роботехніки та її перспективи.

Освітня галузь

Очікувані результати

ПРО

Я в рукотворному світі

- наводить приклади того, як рукотворні (штучні) об'єкти (серед них і механізми) допомагають людині [2 ПРО 3-3.3-7];

- описує деякі найважливіші винаходи людства [2 ПРО 3-3.3-8].

ТЕО

Технічна творчість і техніка

- створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом самостійно чи з допомогою дорослих із використанням паперу, картону, ниток, нетканих чи природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці оригамі, макети виробів зі штучних матеріалів та картону, вироби об'ємної форми з паперу) [2 ТЕО 1-1.4-4];

- демонструє вміння різати нитки, папір, картон ножицями по прямій, кривій та ламаній лініях за запропонованим зразком (шаблоном) [2 ТЕО 1-1.4-5];

- розміщує елементи виробу на площині [2 ТЕО 1-1.4-6];

- виконує знайомі технологічні операції з конструкційними матеріалами з допомогою дорослих та самостійно (склеювання, складання, зв'язування тощо) [2 ТЕО 1-1.5-1].

Світ технологій

- аналізує зображення схем технологічної послідовності за допомогою дорослих та дотримується їх у процесі роботи (використання технологічних карт, графічних зображень, малюнків) [2 ТЕО 2-2.1-1];

- розмічає прямі лінії на папері і картоні [2 ТЕО 2-2.1-2].

СЗО

Безпека

- пояснює ситуації, у яких побутові прилади, речовини можуть бути небезпечними для людини [2 СЗО 1-2.1-2];

- пояснює можливі наслідки для себе від власної необачної поведінки вдома [2 СЗО 2.2-1];

- пояснює, як правила та їх дотримання впливають на безпеку в довкіллі, зокрема вдома, у школі [2 СЗО 1-3.3-2];

- пояснює правила безпечної поведінки вдома (з побутовими приладами, речовинами тощо) [2 СЗО 1-2.4-1];

- дотримується правил безпечної поведінки в різних ситуаціях [2 СЗО 1-2.4-2].

Добробут

- об'єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри [2 СЗО 3-4.4-6].

МОВ

Взаємодіємо усно

- з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у відповідь на прохання чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];

- сприймає монологічне висловлення (казки, розповіді, вірші, інструкції до виконання завдань тощо) з конкретною метою [2 МОВ 1-1.1-2];

- обґрунтовує свої вподобання [2 МОВ 1-1.5-2];

- розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало; переповідає події із власного життя, правильно вимовляючи й наголошуючи загальновживані слова [2 МОВ 1-1.6-4];

- збагачує власний словниковий запас [2 МОВ 1-1.7-3];

- звертається, вітається, прощається, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова [2 МОВ 1-1.8-2].

Взаємодіємо письмово

- відновлює деформований текст [2 МОВ 3-3.3-1].

Досліджуємо медіа

- обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлини, фотоколаж, листівка, мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя / вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах [2 МОВ 4-1.4-4];

- визначає тему і головну думку простих візуальних медіатекстів [2 МОВ 4-1.4-7].

МАО

Лічба

- лічить за правилами лічби об'єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично; двійками, п'ятірками, десятками) [2 МАО 1-3.2-1];

- порівнює і впорядковує об'єкти навколишнього світу за однією або кількома ознаками [2 МАО 1-3.2-5];

- передбачає ймовірний результат лічби об'єктів навколишнього світу, доступних для спостереження [2 МАО 1-1.4-1].

Числа. Дії з числами

- порівнює натуральні числа в межах 100, позначає результат порівнювання за допомогою знаків >, <, = [2 МАО 2-2.1-4];

- з'ясовує, яка інформація потрібна для розв'язування проблемного завдання, в тому числі й сюжетних задач (яка інформація наявна, якої інформації немає і яку треба знайти) [2 МАО 2-3.1-1];

- обчислює суму (додає), різницю (віднімає), добуток (множить), частку (ділить) зручним для себе способом у межах 100, зокрема й користуючись предметами або засобами, які їх замінюють) [2 МАО 2-3.4-2];

- знаходить значення математичних виразів [2 МАО 2-3.4-3];

- переконується в достовірності обчислення, здійснивши перевірку зручним для себе способом, робить відповідний висновок [2 МАО 2-3.5-2];

- виконує завдання, що випливає з тексту, використовуючи конкретні об'єкти, малюнки, таблиці тощо [2 МАО 2-2.3-3].

Просторові відношення. Геометричні фігури

- демонструє вміння переміщувати об'єкти в заданих напрямах: справа наліво, зліва направо, згори вниз, знизу вгору [2 МАО 4-4.1-2];

- розрізняє геометричні площинні та об'ємні фігури за їхніми істотними ознаками [2 МАО 4-4.2-1];

- відтворює досліджувані геометричні форми (вирізає, наклеює, малює, моделює та ін.), використовуючи для цього не лише готові геометричні фігури, а й упізнані у предметах навколишнього світу [2 МАО 4-4.2-2];

- знаходить відомі площинні та об'ємні фігури серед предметів навколишнього середовища, на малюнках [2 МАО 4-4.2-3].

Будівельна техніка

Мета

Розповісти про види техніки, які допомагають у будівництві та обслуговуванні доріг.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•    розпізнають види будівельної техніки;

•    розповідають про процес будівництва будинків та ремонту доріг.

Обладнання і матеріали

•    Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

•    Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

•    Роздрукувати та розрізати Додаток 1 для об'єднання у групи (не більше 5-ти дітей в одній групі), Додатки (2-3) для роботи у групах.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•    Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

•    Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло

5 хв

Мозковий штурм

5 хв

Бесіда «Будівельна техніка»

10 хв

Руханка

3 хв

Бесіда «Машини, що ремонтують дороги»

4 хв

Підсумкові завдання

8 хв

Усього тривалість

35 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому тижні?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «На минулому тижні ми дізнавалися, якою була Земля дуже давно».

2. Актуалізація нової теми: «На цьому тижні будемо досліджувати світ техніки, дізнаємось, які бувають види техніки, як вона змінювалася з часом».

3. Вправа на знайомство. Слово вчителя: «Люди створили техніку, щоб полегшити та покращити своє життя. Назвіть по черзі своє ім'я і техніку, що допомагає вам щось робити».

Наприклад: «Я - Катя, мій телефон допомагає мені спілкуватися з рідними».

Мозковий штурм

Запишіть на дошці слово «техніка». Попросіть учнів сказати всі слова, які спадають їм на думку, коли вони чують слово «техніка» (наприклад, автомобіль, смартфон, майбутнє, пристрій, робот, пилосос, комп'ютер, ...).

Записуйте ці слова на дошці.

Бесіда «Будівельна техніка»

Слово вчителя: «Техніку використовують скрізь: у будівництві, для вирощування врожаю, у побуті».

1. Запропонуйте учням відгадати загадки і здогадатися, про яку саме техніку сьогодні йтиметься.

Хоч одну він руку має,

та не скаржиться дарма,

бо вантаж він підіймає,

краще, ніж будь-хто двома.

(Підіймальний кран.)

До нас у двір забрався кріт

і риє рів біля воріт.

Одна рука, яку він має,

сто рук робочих заміняє.

(Ескаватор.)

Жовтий жук повзе повільно

по дорозі чорній.

Він важкий, слухняний, сильний,

хоч і не моторний.

(Коток.)

2. За допомогою підручника (с. 71) розкажіть дітям про будівельну техніку.

Запитання для обговорення:

•    Яку техніку використовують у будівництві?

•    Для чого вона призначена?

•    Як називають водія бульдозера? Екскаватора?

3. Об'єднайте учнів у групи за допомогою карток із Додатка 1.

4. Роздайте групам картки (Додаток 2) та запропонуйте послухати вашу розповідь про будівництво і скласти їх у відповідному порядку: «Ескаватор риє велику яму, а землю засипає в самоскид. Самоскид вивозить цю землю із будівництва туди, де вона може знадобитися. Коли яма потрібної величини готова, то приїжджає бетонозмішувач. Він постійно змішує бетон, щоб він не затвердів. Цей бетон він заливає в яму. Спочатку бетон рідкий, майже як вода, але після застигання стає дуже твердим - фундаментом нашого будинку. Потім за допомогою підіймального крана будують стіни і дах будинку».

5. Запропонуйте 1-2 охочим за допомогою карток розповісти про процес будівництва.

Підсумуйте: «Техніка допомагає людям».

Руханка

Ми для зайчика усі

(Вказуємо на себе.)

побудуєм гарний дім.

(Складаємо руки над головою у вигляді даху.)

Ось такий широкий,

(Розводимо руки в сторони.)

ось такий високий.

(Підіймаємо руки вгору.)

Двері, щоб вузенькі,

(Показуємо руками.)

а поріг низенький.

(Тягнемося долонями до підлоги.)

Бесіда «Машини, що ремонтують дороги»

1. Запропропонуйте учням попрацювати в тих самих групах, що при попередній роботі. Роздайте групам картки (Додаток 3) та запропонуйте скласти у відповідному порядку під час перегляду уривку мультфільму «Машини, що ремонтують дороги» (3:10 - 4:40).

http://autta.org.ua/ua/materials/material/Prigodi-Trayka--Mashini--shcho-remontuyut-dorogi/

Запитання для обговорення:

•    Які види техніки допомагають ремонтувати дороги? (Бульдозер, грейдер, самоскид, укладальна машина, коток.)

2. Запропонуйте 1-2 охочим за допомогою карток розповісти про процес ремонту доріг. (Бульдозер зрізає і переміщує грунт. Грейдер вирівнює пісок і щебінь. Самоскид привозить щебінь. Укладальна машина кладе асфальт. Коток ущілюнює асфальт.)

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте дітям переглянути мультфільм «Машини, що прибирають місто» (00:00 - 2:55).

http://autta.org.ua/ua/materials/material/PRIGODI-TRAYKA---Mashini-shcho-pribirayut-m-sto/

Запитання для обговорення:      

•    Які машини прибирають вулиці? (Поливальна машина, сміттєвоз, машина для підмітання (зі щітками)).

2. Вправа на завершення. Запропонуйте учням по черзі сказати, водієм якої будівельної техніки вони хотіли б бути.

Додаток 1

Додаток 2

Додаток 3