Я досліджую світ частина 1 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

На порозі осінь
Тиждень 7. Золота осінь

Рекомендована тематика

Тривалість

1. На порозі осінь

1 год

2. Тварини восени

1 год

3. Рослини восени

1 год

4. Дарунки осені

2 год

5. Працюємо самостійно: вправи з математики та мови

2 год

Орієнтовні / проблемні запитання:

•    Чим особлива осінь?

•    Як тварини готуються до зими?

•    Які фрукти, овочі, квіти є восени?

Цілі тижня:

1. Сформувати в учнів уявлення про пори року та красу осені.

2. Ознайомити дітей зі змінами, які відбуваються у природі восени.

Очікувані результати тижня:

Наприкінці тижня учні:

•    вміють розпізнавати пори року;

•    називають осінні місяці, пояснюють походження їхніх назв;

•    називають ознаки осені;

•    обирають одяг відповідно до погоди;

•    наводять приклади тварин, які змінюють колір чи густоту хутра, роблять запаси на зиму, готуються до зимової сплячки; відлітають у вирій, осілих птахів;

•    знають, які зміни відбуваються у житті рослин восени;

•    називають дари осені.

Освітня галузь

Очікувані результати

ПРО

Я пізнаю природу

- розрізняє дерева, кущі, трав'янисті рослини [2 ПРО 1-4.3-4];

- спостерігає за перелітними й осілими птахами своєї місцевості та описує їхню поведінку [2 ПРО 1-4.3-8].

Я у природі

- спостерігає за добовими та сезонними змінами у природі [2 ПРО 2-3.1-4];

- називає пори року та відповідні їм місяці; тривалість доби і року [2 ПРО 2-3.1-5];

- описує поведінку тварин у різні пори року [2 ПРО 2-3.1-6];

- описує життєвий цикл рослин у різні пори року [2 ПРО 2-3.1-7];

- установлює взаємозв'язок між порою року і погодою [2 ПРО 2-3.1-8];

- розуміє прогноз погоди на радіо і телебаченні, дослухається до цих прогнозів (наприклад, одягається відповідно до них) [2 ПРО 2-3.1-9].

ТЕО

Технічна творчість і техніка

- добирає конструкційні матеріали відповідно до їхніх властивостей для виготовлення виробу: папір, пластилін, полімерна глина чи солоне тісто, тканина, нитки; неткані, природні та інші матеріали [2 ТЕО 1-1.3-3];

- розкриває послідовність дій та дотримується її під час виготовлення виробів із природних матеріалів, під час виготовлення та оздоблення об'ємних виробів, самостійно або з допомогою дорослих [2 ТЕО 1-1.4-7].

Світ технологій

- самостійно чи з допомогою дорослих демонструє результати власної діяльності [2 ТЕО 2-1.5-3].

СЗО

Добробут

- об'єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри [2 СЗО 3-4.4-6].

МАО

Лічба

- лічить за правилами лічби об'єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично; двійками, п'ятірками, десятками) [2 МАО 1-3.2-1];

- порівнює і впорядковує об'єкти навколишнього світу за однією або кількома ознаками [2 МАО 1-3.2-5].

Вимірювання величин

- порівнює об'єкти навколишнього світу за довжиною, масою, місткістю (об'ємом) [2 МАО 3-1.2-3].

МОВ

Взаємодіємо усно

- з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у відповідь на прохання чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];

- сприймає монологічне висловлення (казки, розповіді, вірші, інструкції до виконання завдань тощо) з конкретною метою [2 МОВ 1-1.1-2];

- обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила [2 МОВ 1-1.3-3];

- висловлює думку, що подобається в почутому, а що - ні [2 МОВ 1-1.5-1];

- розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало; переповідає події із власного життя, правильно вимовляючи й наголошуючи загальновживані слова [2 МОВ 1-1.6-4];

- розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого та побаченого [2 МОВ 1-1.8-1];

- звертається, вітається, прощається, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова [2 МОВ 1-1.8-2].

Досліджуємо медіа

- обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлини, фотоколаж, листівка, мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя / вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах [2 МОВ 4-1.4-4].

На порозі осінь

Мета

Сформувати в учнів уявлення про пори року. Ознайомити зі змінами, які відбуваються у природі восени.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•    розпізнають пори року;

•    називають осінні місяці, пояснюють походження їхніх назв;

•    називають прикмети осені;

•    обирають одяг відповідно до погоди.

Обладнання і матеріали

•    Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

•    Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

•    Вдягнути на урок елемент одягу в «осінніх» кольорах (жовтий шалик, помаранчева блузка тощо).

•    Роздрукувати Додаток 1 в одному екземплярі.

•    Підготувати плакат «Погода» за зразком Додатка 2.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•    Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

•    Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло

7 хв

Бесіда «Прикмети осені»

6 хв

Казка «Який місяць кращий»

6 хв

Руханка «То не є проблема»

3 хв

Бесіда «Погода та одяг восени»

7 хв

Підсумкові завдання

6 хв

Усього тривалість

35 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок із минулим тематичним тижнем. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому тижні?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте: «На минулому тижні ми говорили про Батьківщину, її державні символи та свята, виготовляли обереги...».

2. Актуалізація нової теми. Зачитайте загадку.

В жовте листя пофарбувала,

урожай з полів зібрала.

Золотила вербам коси

чарівна царівна - ...

(Осінь)

Прикріпіть на дошку слово «сінь» і запитайте учнів: «Якої букви тут не вистачає? Правильно, букви “О”. Запропонуйте комусь прикріпити букву або зробіть це самі».

Запитайте учнів: «Хто здогадався, якою буде тема цього тижня?» (Осінь.)

3. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми будемо обговорювати прикмети осені, а також дізнаємося назви осінніх місяців та їх походження».

4. Вправа на знайомство. Запропонуйте дітям об'єднатися у групи за сезонами їх народження (осінь, зима, весна, літо).

Підсумуйте: «Отже, в природі є чотири пори року - це осінь, зима, весна, літо».

Бесіда «Прикмети осені»

1. Запропонуйте учням розглянути малюнок у підручнику на с. 55.

Запитання для обговорення:

•    Яка зараз пора року?

•    Яка пора року була перед нею, а яка - після неї?

•    У якій частині малюнка зображено осінь? Як ви про це здогадалися?

•    Яка пора року зображена праворуч (угорі, по діагоналі) від осені?

•    Які звуки супроводжують осінь?

•    Що ви уявляєте, коли думаєте про осінь?

•    Запропонуйте учням назвати якомога більше «осінніх» слів (гриби, жоржини, дощ, парасолька, бабине літо). Записуйте їх на дошці, можна підготувати кілька відповідних малюнків, які стануть підказками. Запропонуйте учням полічити, скільки «осінніх» слів ви назвали.

2. Прикріпіть на дошку картинку осені і навколо різноколірні смужки (зразок у Додатку 1). Запитайте учнів: «З якими кольорами асоціюється у вас осінь?»

3. Запропонуйте охочим вийти до дошки, вибрати колір, пояснити свій вибір та прикріпити до картинки.

Підсумуйте: «Скільки різних кольорів є восени (всі відтінки жовтобагряного, як осіннє листя; яскраво-блакитний, як осіннє небо; темно-синій, як стиглий виноград; помаранчевий, як гарбузи та чорнобривці; темно-зелений, як кавуни, червоний, як жоржини...). Давайте зробимо осінь і в нашому класі. Будемо ввесь цей тиждень одягати щось із кольорів осені. Ось я сьогодні вже вдягнула (наприклад, жовтий костюм). Може, ще в когось є елементи одягу осінніх кольорів?»

Казка «Який місяць кращий» (про походження назв осінніх місяців та характерну для них погоду)

Жили-поживали три брати: Вересень, Жовтень і Листопад. Одного разу найстарший хвалиться:

- Людей від тяжкої праці звільняю й урожаєм забезпечую! І отримав чудову подяку - моїм ім'ям назвали симпатичну рослину - верес! Це такий кущик, який товаришує з красунечкою сосною. Щороку він напередодні мого приходу вкривається дрібненькими рожевими квіточками, які залишаються на гілочках аж до наступного літа, нагадуючи, що невдовзі я знову завітаю в гості!

- Таки правду кажеш, - погодився Жовтень і заговорив про власні заслуги: - Зате коли я мандрую світом, то листя й рослини перетворюються на багряно-золоті прикраси, а з неба у вигляді дощу накрапають справжні діаманти.

Нахвалилися брати, а потім давай насміхатися з наймолодшого:

- Ха-ха-ха, тільки Листопад нічогісінько не вміє...

Засмутився малий і гірко заплакав холодною зливою.

Почула глузування синів матінка Осінь і поквапилася на захист наймолодшого:

- Це ще чому нічого не вміє?! А хто листя з дерев знімає, щоб укрити й утеплити землю?! А хто першим морозцем потріскує та сувору тітку Зиму з далеких мандрів зустрічає, коли безтурботно відпочиваєте в теплих краях?!

Розгубилися присоромлені Вересень і Жовтень, не знають, що й відповісти на справедливі слова матінки.

Вродливе обличчя Листопада прикрасила радісна усмішка, а рожеві уста враз наказали:

- Небо, ану, звільнися від важких темно-сірих хмар! Засяй веселими промінцями, денне світило! Забігайте калюжками та струмочками, сонячні зайчики!

Ось так і повелося, що пізньої осені часто змінюється погода. То насмішливі Вересень із Жовтнем глузують із Листопада, а він, малий, дуже засмучується. Почувши ж утішні слова матінки, відразу забуває про недавні сльози й радує нас веселими промінцями.

Валерія Потапенко

Запитання для обговорення:

•    Як звали братів? (Вересень, Жовтень, Листопад.)

Роздрукуйте місяці та запропонуйте охочим прикріпити внизу слово «Осінь».

•    Скільки місяців має осінь?

•    Який зараз місяць? (Жовтень.)

•    Який місяць був перед ним, який буде після нього?

•    Чому другий місяць осені назвали жовтнем?

•    Чому третій місяць назвали листопадом?

Підсумуйте: «Отже, осінь має три місяці - вересень, жовтень, листопад. Вони всі важливі та гарні по-своєму».

Руханка «То не є проблема» (м'язова та емоційна релаксація)


http://autta.org.ua/ua/materials/material/F-zkulthvilinka--To-ne-ie-problema-/

Бесіда «Погода та одяг восени» (вчимо підбирати одяг відповідно до погоди)

Слово вчителя: «З приходом осені скорочується день, раніше темніє, стає холодніше, частіше йдуть дощі».

1. Запропонуйте розглянути малюнок у підручнику на с. 57.

Запитання для обеоворення:

•    Якою буває погода в осени? ((Зонячною, хмарною, дощовою, наприкінці осені може піти сніг; вітряною чи без вітру.)

•    Скільки умовних позначень погоди зображено на малюнку? (5)

•    Які саме? (Сонячно, хмарно, вітряно, дощ, сніг.)

•    Як ви розумієте приказку: «Немає поганої погоди, а є одяг, що не підходить до неї»?

•    Який одяг краще підходить до ранньої осені, який — до пізньої?

•    Який одяг можна поєднувати один з одним?

•    Якого «осіннього» одягу не вистачає на малюнку (Штанів, колгот ...)?

Підсумкові завдання (започатковуємо календар погоди, зворотний зв'язок, релаксація)

1. Прикріпіть на стіну плакат «Погода» (зразок у Додатку 2, взято з інтернет-джерела за посиланням: http://d-grand.com/stend-slovnikova-skarbnichka-kvitkova). Разом визначте, яка сьогодні погода. Позначте її на календарі. Запропонуйте дітям щодня спостерігати за погодою та позначати її.

2. «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням по черзі поділитися враженнями від цього уроку (одним реченням сказати, що сподобалося, а що - не сподобалося).

3. На завершення ввімкніть пісню «Парасолька», запропонуйте дітям послухати її, охочі можуть підспівувати або танцювати.


http://autta.org.ua/ua/materials/material/Parasolka/

Додаток 1


Додаток 2