Я досліджую світ частина 1 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Працюємо самостійно
Тиждень 5. Дорога до школи

Мета

Тісна інтеграція освітніх галузей із наголосом на застосування математичного та лінгвістичного апарату до матеріалу тематичного тижня.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•    розпізнають складники дороги й основні дорожні знаки;

•    розпізнають види ліній: пряма, крива, ламана;

•    розуміють математичні записи та співвідносять їх із малюнками.

Обладнання і матеріали

•    Олівці для кожного учня.

Що підготувати заздалегідь

•    Зошити-практикуми/посібники-практикуми для кожного учня.

•    Роздрукувати (намалювати) для «хмари» тегів слова: «тротуар», «бордюр», «проїжджа частина», «перехрестя», «пішохідний перехід», «дорожні знаки», «світлофор».

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•    Індивідуальні робочі місця. Можливе розташування столів зі стільцями рядами, групами, півколом.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Зворотний зв'язок, вступ до теми

1. Зворотний зв'язок із попередніми заняттями. Запитайте дітей: «Як називається наш тематичний тиждень? Що ми вивчали?» Вислухайте відповіді, підсумуйте: «Отже, весь тиждень ми тренувалися безпечно ходити до школи та зі школи».

2. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми закріпимо дещо з того, що ми вже вивчили, а також вкотре переконаємося, що математика і мова є не лише у книжках. Вони довкола нас і ми вчитимемося досліджувати з ними світ».

Робота із зошитом

1. Запропонуйте дітям послухати пісеньку «П'ять малих машинок».

http://autta.org.ua/ua/materials/material/5-malih-mashinok/

2. Запропонуйте дітям виконати завдання у зошиті на с. 32-33.

3. Організуйте самостійне виконання завдань.

Руханка (вправа на зняття м'язового напруження)

Ми по вулиці ідем,

гарно всі себе ведем.

Ось і «зебра», зупинись,

вліво, вправо подивись.

Вільно скрізь, машин нема,

йду по «зебрі» прямо я.

До театру ми прийшли,

тихо в зал усі зайшли.

Зайняли свої місця,

почалась вистава ця.

Робота із зошитом (продовження)

1. Попросіть учнів продовжити роботу із зошитом та виконати завдання на с. 35-39.

2. Організуйте самостійне виконання завдань.

Руханка

Запропонуйте дітям виконати руханку, яка їм найбільше сподобалася на цьому тижні.

Робота зі словником

Запропонуйте дітям додати до «хмарки» ще кілька слів.

Беріть картку зі словом та запитуйте клас, чи хтось може розкрити його значення.

Підсумовуйте відповіді дітей і самостійно (чи попередньо попросіть когось із дітей) клейте на «хмарку».

Тротуар — це частина дороги, призначена для руху пішоходів.

Бордюр — це камінь, який відокремлює тротуар від проїжджої частини.

Проїжджа частина — це частина дороги, призначена для руху транспорту.

Перехрестя — ділянка перетину доріг.

Пішохідний перехід — це частина дороги, по якій пішоходам дозволено переходити дорогу.

Дорожні знаки — це графічні повідомлення для пішоходів та водіїв.

Світлофор — пристрій, який регулює рух транспорту і пішоходів.

Щоденник вражень (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням упродовж 15-20 хвилин написати чи намалювати те, що їм найбільше сподобалося під час вивчення цієї теми, що їх найбільше зацікавило.

Орієнтовні теми для «Щоденника вражень»:

•    Я знаю такі пішохідні знаки.

•    Я б хотів/хотіла б мати світловідбивачі.

2. Запропонуйте кільком охочим прочитати або показати те, що вони написали чи намалювали, але не змушуйте тих, хто не хоче ділитися.

3. Подякуйте учням за цікавий тиждень. Запропонуйте їм поаплодувати собі, вам та одне одному.