Я досліджую світ частина 2 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Як приходить літо
Тиждень 32. На порозі літо

Рекомендована тематика

Тривалість

1. Як приходить літо

1 год

2. Тварини влітку

1 год

3. Рослини влітку

1 год

4. Життя людей влітку

1 год

5. Безпечне літо

1 год

6. Працюємо самостійно: вправи з математики та мови

2 год

Орієнтовні / проблемні запитання:

·    Які зміни у природі відбуваються влітку?

·    Як тварини і рослини живуть влітку?

·    Чому влітку розвивається і збільшується потомство в усіх тварин?

·    Як змінюється життя людей з настанням літа?

·    Як цікаво і безпечно проводити час у літні канікули?

Цілі тижня:

1. Формувати уявлення про сезонні зміни у природі, які відбуваються влітку.

2. Формувати естетичне ставлення до природи, вміння сприймати її красу.

3. Вчити учнів розпізнавати зміни у житті люди, тварин і рослин, які розпочинаються з настанням літа.

4. Продовжувати виховувати дбайливе ставлення до природи.

5. Формувати навички дослідницької діяльності, вміння класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх повсякденному житті.

Очікувані результати тижня:

Наприкінці тижня учні:

·    називають зміни, які відбуваються у природі влітку;

·    розпізнають літні місяці, зміни у природі, які зазвичай відбуваються протягом цього проміжку часу;

·    пояснюють, чому потрібно бережливо ставитися до природи, її мешканців, зокрема дотримуватися «місяця тиші»;

·    розповідають, які є можливі небезпеки, що можуть очікувати людину в довкіллі влітку, як їх уникнути;

·    висловлюють думку щодо своїх улюблених способів відпочинку влітку.

·    формулюють правила безпечного відпочинку під час літніх канікул.

Освітня галузь

Очікувані результати

ПРО

Я пізнаю природу

- співвідносить об'єкти та явища живої і неживої природи з їхніми зображеннями / описами і навпаки [2 ПРО 1-4.1-1];

- вирізняє істотну інформацію про природу [2 ПРО 1-4.1-2].

Я у природі

- спостерігає за сезонними змінами у природі [2 ПРО 2-3.1-4];

- називає пори року та відповідні їм місяці [2 ПРО 2-3.1-5];

- описує поведінку тварин у різні пори року [2 ПРО 2-3.1-6];

- описує життєвий цикл рослин у різні пори року [2 ПРО 2-3.1-7];

- описує вплив Сонця на сезонні явища в природі, пояснює причини змін пір року [2 ПРО 2-3.1-10];

- дотримується правил поведінки в довкіллі і пояснює ці правила іншим [2 ПРО 2-3.2-1].

ГІО

Моя культурна спадщина

- пояснює, чому природа важлива для людини [2 ГІО 3-2.2-1];

- визначає, що дає природа людині [2 ГІО 3-2.2-2];

- пояснює, чому зберігати природу - обов'язок кожного [2 ГІО 3-2.2-4].

СЗО

Безпека

- пояснює можливі небезпеки, з якими може стикатися людина в довкіллі [2 СЗО 1-2.2-2];

- пояснює, як правила та їх дотримання впливають на безпеку в довкіллі [2 СЗО 1-3.3-2];

- дотримується правил безпечної поведінки в різних ситуаціях [2 СЗО 1-2.4-2].

МОВ

Взаємодіємо усно

- з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у відповідь на прохання чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];

- перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації [2 МОВ 1-1.1-2];

- сприймає монологічне висловлення (казки, розповіді, вірші, інструкції до виконання завдань тощо) з конкретною метою [2 МОВ 1-1.1-3];

- ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації [2 МОВ 1-1.3-2];

- обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила [2 МОВ 1-1.3-3];

- підтримує й ініціює діалог на теми, які викликають зацікавлення [2 МОВ 1-1.6-1];

- розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало; переповідає події із власного життя, правильно вимовляючи й наголошуючи загальновживані слова [2 МОВ 1-1.6-4];

- розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого та побаченого [2 МОВ 1-1.8-1].

Читаємо

- добирає потрібну інформацію із графічного тексту (таблиці, графіки, схеми) [2 МОВ 2-2.1-6];

- знаходить у тексті незнайомі слова, робить спроби пояснити їхнє значення, виходячи з контексту [2 МОВ 2-2.1-5];

- визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];

- розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.2-2];

- словесно моделює власну поведінку на прикладі вчинків персонажів [2 МОВ 2-2.2-3].

Взаємодіємо письмово

- створює невеликі висловлення на добре відому тему з різною метою спілкування; записує їх розбірливо, рукописними буквами [2 МОВ 3-3.13];

- удосконалює з допомогою вчителя / вчительки власний текст (лексика, будова речення, форми слова) [2 МОВ 3-3.3-3].

МАО

Лічба

- уживає в мовленні порядкові числівники при встановленні порядкового номера об'єкта відносно іншого [2 МАО 1-1.1-1];

- визначає істотні, спільні та відмінні ознаки об'єктів навколишнього світу [2 МАО 1-4.1-1];

- порівнює і впорядковує об'єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками [2 МАО 1-4.1-2];

- об'єднує об'єкти у групу за спільною ознакою [2 МАО 1-4.1-3];

- розбиває об'єкти на групи за спільною ознакою [2 МАО 1-4.1-4].

Числа. Дії з числами

- співвідносить кількість об'єктів навколишнього середовища з відповідним натуральним числом і навпаки [2 МАО 2-4.2-7];

- описує (коментує) послідовність дій стосовно розв'язання проблемного завдання (в тому числі сюжетної задачі) за допомогою дорослого або самостійно [2 МАО 2-2.2-2].

Як приходить літо


Мета

Ознайомити учнів зі змінами у живій та неживій природі, які відбуваються з настанням літа; систематизувати уявлення учнів про літні місяці, їх ознаки у природі.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

·    розповідають про особливості літніх місяців року;

·    наводять приклади ознак настання літа.

Обладнання і матеріали

·    Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери;

·    Комп'ютер, колонки, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

·    Роздрукувати Додатки 1-2;

·    Порожні картки для каписів до «хмари тегів».

Рекомендації щодо організації освітнього простору

·    Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

·    Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло

7 хв

Слухання казки «Як весна літо зустрічала»

7 хв

Робота в групах «Як впізнати літо»

6 хв

Руханка «Райдуга»

2 хв

Робота з підручником «Прикмети літа»

6 хв

Підсумкові завдання

7 хв

Усього тривалість

35 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання «Усмішка з бантиком». Слово вчителя: «Діти, давайте зараз створимо усмішку, яка залишиться з нами на весь день. Усміхаємося, подумки розтягуємо кутики губ, усміхаючись ще ширше, уявно розтягуємо нашу усмішку аж до маківки і потім уявляємо, що зав'язуємо на голові гарний бантик, який протягом дня триматиме нашу «усмішку», даруючи веселий та радісний настрій».

2. Зворотний зв'язок із минулим тематичним тижнем. Запитайте дітей: «Про що ми говорили перед канікулами?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про національний одяг українців та інших європейських народів, дізналися, хто є сусідами України, а також, святкували День вишиванки, створювали закладки для книг і написали листи вашим одноліткам у Болгарії».

3. Вправа на знайомство. Попросіть учнів назвати по черзі своє ім'я та розповісти про свою улюблену пору року.

4. Актуалізація теми тижня та уроку: «Цього тижня ми будемо досліджувати дуже цікаву пору року. Це чудовий час для пригод, мандрівок та нових відкриттів. У цей час ми всі любимо насолоджуватись теплими сонячними промінчиками та чарівною природою. Щоб точно здогадатися, про яку пору року йтиме мова, розгадаймо загадку:

Світить сонечко вгорі,

Всі радіють цій порі!

Діти плавають в ставочку,

Засмагають на пісочку.

Садки плодами пригощають,

Пасічники мед качають,

Достигає жито...

Прийшло в гості ... ! (Літо)

Лариса Новацька

Підсумуйте: «Цього тижня ви дізнаєтеся ще більше про веселу та цікаву й теплу пору року — літо!».

Слухання казки «Як весна літо зустрічала»

Прочитайте учням казку «Як весна літо зустрічала»:

Весна, господарюючи на землі, добре працювала. Молода господиня і лід на водоймах розтопила, і матінку-землю дощами напоїла, щоб трава зазеленіла. Прикрасила дерева і кущі листочками, одягла на них квіткові віночки... Ну зовсім до приходу брата Літа підготувалась. А щоб він поспішив, ще й Грім з Блискавкою за послів додому відправила.

Почав наймолодший брат збиратися в дорогу — одягнув на русяве волосся солом'яного бриля, перекинув через плече легеньку торбину і вирушив у дорогу. Де-не-де по дорозі Літечку чулись маївки, то там, то тут діти збирали в полі квіти, щоб прикрасити рідну домівку. Всюди Літу зустрічались щасливі люди, веселі звірятка у лісі, над полями літали різнобарвні метелики і працьовиті бджілки.

Весна вийшла назустріч братові. Ні, вона не збиралась так швидко покинути землю, просто хотіла показати Літу красу, що була довкола.

Вони разом пройшлися полями, де густо зеленіли зернові та овочі, прогулялись лісами, оглядаючи ягідники та грибні місця, заглядаючи до садів, де, мов наречені, стояли заквітчані дерева.

— Добра робота, сестронько. Тепер і мені пора вже працювати.

Весна посміхнулась і поволі пішла геть. Її господарювання на землі закінчилось.

Солтис-Смирнова Марія Петрівна

Запитання для обговорення:

·    Яка пора року зараз господарює?

·    На якого брата чекає Весна?

·    У які кольори розфарбовує природу літо?

·    Як змінюється погода влітку?

·    Які ще пори року ви знаєте?

Підсумуйте: «Після весни до нас приходить літо».

Робота в групах «Як впізнати літо»

1. Об'єднайте учнів у 4 групи за допомогою карток (Додаток 1).

2. Роздайте кожній групі Додаток 2.

3. Запропонуйте дітям обрати з переліку слова, пов'язані з літом.

4. Запитайте в учнів:

·    «З якими ще словами дружить літо?»

·    «Як називаються місяці влітку?»

5. Додайте ці слова до «хмари тегів».

Підсумуйте: «Літо розпочинає місяць червень. Сонце піднімається рано, а високо піднявшись, починає припікати. Після червня наступає липень — найспекотніший місяць літа. Останній місяць літа — серпень. У цей час збирають врожай пшениці, а лісові звірі починають збирати запаси на зиму»

Руханка «Райдуга»

Запропонуйте учням виконати руханку, повторюючи рухи:

https://clck.ru/FtJh5

Робота з підручником «Прикмети літа»

Слово вчителя: «Коли одна пора року змінює іншу? Звісно, якщо подивитися на календар, то відповідь одразу стає зрозумілою — пори року змінюють одна одну першого числа через кожні три місяці. Скажімо, весна розпочинається 1 березня, літо — 1 червня, осінь — 1 вересня, а зима — 1 грудня. Але ж тварини і рослини у календар не дивляться, а завжди знають, що й коли робити треба. То як же вони дізнаються, яка зараз пора року? (Напевно, є у кожної пори року в особливі ознаки, прикмети)».

Ø Запропонуйте учням розглянути малюнок у підручнику на с. 123, щоб дізнатися про ознаки літа у природі.

Запитання для обговорення:

·    У якій частині малюнка зображено весну? (справа знизу)

·    Як ви про це здогадалися? (на яблуні достигли плоди — яблука, білочка збирає запаси на зиму)

·    Який місяць незабаром розпочнеться? (червень)

·    Яким за порядком є місяць червень серед місяців року (шостим).

·    А серед літніх місяців? (першим).

·    За якими ознаками можна розпізнати червень? (Сонце піднімається рано, а високо піднявшись, починає припікати. У школах закінчується навчальний рік і розпочинаються літні канікули; птахи годують пташенят, які вилупилися; вночі співають цвіркуни. Також цього місяця найдовші дні і найкоротші ночі, а 21 червня настає день літнього сонцестояння, коли ніч дуже коротка, а день довгий)

·    Який місяць настає після червня? (липень)

·    Що відбувається у природі у липні? (найспекотніший місяць; вся природа завмирає в очікуванні дощу,; пора грозових дощів; поверхня невеликих ставків покривається дрібною зеленою ряскою; з батьківських гнізд вибираються пташенята, які вилуплювалися в червні, тепер вони підросли та навчаються літати)

·    Який місяць завершує літо? (серпень)

·    Як можна впізнати серпень? (цей місяць вже не такий спекотний як липень, тому що дні непомітно коротшають, а ночі довшають і сонце не встигає прогріти землю так як в липні; в садах достигають фрукти і ягоди та ін.)

Підсумуйте: «Червень, липень і серпень — це літні місяці, кожен з яких має прикмети, за якими їх можна впізнати»

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням послухати пісню «Студія Лева — Літо».

https://clck.ru/FtK4o

2. Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням розказати, що вони уявляють, коли думають про літо.

Додаток 1

Додаток 2