Я досліджую світ частина 2 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Сортування сміття
Тиждень 29. День Землі

Мета

Формувати вміння сортувати відходи, розрізняти, який термін розкладання мають різні види відходів.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

·    називають відходи, які підлягають вторинній переробці;

·    розрізняють, які відходи розкладаються найдовше;

·    демонструють вміння сортувати сміття.

Обладнання і матеріали

·    Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

·    Комп'ютер, колонки, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

·    Роздрукувати картки для об'єднання в групи (Додаток 1) за кількістю учнів у кдасі та Додаток 2 у чотирьох екземплярах

Рекомендації щодо організації освітнього простору

·    Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

·    Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання:

Стали ранком ми на ґанок (крокуємо на місці)

І сказали «Добрий ранок» (вітаємося)

Сонцю, полю і травичці, (тягнемося руками вгору, присідаємо)

Добрим людям, тихій річці... (посміхаємося, робимо «хвилю» руками)

Добрий ранок, світе мій, (розводимо руки в сторони)

Мирний, чистий, голубий. (беремося за руки, оплески)

Л. Куліш-Зінків

2. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Вчора ми дізналися про те, чому не можна викидати сміття де заманеться, думали, що можна зробити з напортібними речами».

3. Вправа на знайомство. Запропонуйте учням уявити, що їм до школи можна йти трьома вулицями. На першій вулиці розташований завод, небо над ним чорне від диму, а навколо лежать величезні купи сміття. Другою вулицею рухається багато транспорту, а навколо немає жодного деревця. Третя вулиця — чиста, з густо насадженими деревцями, квітами. Попросіть дітей по черзі назвати своє ім'я та розказати, якою вулицею і чому вони хотіли б ходити до школи.

4. Оголосіть мету уроку: «Сьогодні на уроці ми продовжимо дізнаватися про те, як ми можемо берегти природу від сміття і забруднення, щоб всі вулиці нашого міста/села були чистими».

Робота з підручником «Забруднення землі і води»

Ø Запропонуйте учням прочитати текст та розглянути малюнок у підручнику на с. 104.

Запитання для обговорення:

·    Які відходи залишаються в землі найменше, найшвидше розкладаються? (Шкірки від бананів, інших рослинних харчових продуктів);

·    Яке сміття залишається в землі менше, ніж рік? (Шкірки від бананів, інших рослинних харчових продуктів, вже перероблений або тонкий папір — газети, паперові серветки);

·    Яке сміття залишається в землі менше, ніж 10-15 років? (Багатошарові коробки з-під молока-соку);

·    Яке сміття залишається в землі більше, ніж 50 років? (Металеві бляшанки, скло, пластикові пляшки, поліетиленові плівки та ін.);

·    Як шкодить сміття, яке викинули до водойм? (Тварини водойм можуть його зїсти або заплутатися в ньому);

·    Чому не треба викидати у природу пластикові, металеві, поліетиленові та скляні відходи? (Ці відходи занадто довго розкладаються у природі, тому їх треба не викидати, а намагати повторно переробити, щоб використати повторно).

Підсумуйте: «Відходи, які занадто довго розкладаються, шкодять природі Землі».

Руханка «Я — Земля»

Ø Запропонуйте учням виконати руханку:

https://drive.google.com/open?id=1fmVKR7F5fHMtFFNAPU7uY1gA51IGMZzS

Перегляд мультфільму «Свинка Пеппа — Переробка сміття»

Ø Запропонуйте учням переглянути мультфільм «Свинка Пеппа — Переробка сміття»:

https://drive.google.com/open?id=1i0cU4At1zSA6i1Fvy_ y5mjYpWl9tukpd

Запитання для обговорення:

·    Як звати робітника, який вивозить сміття?

·    Чому у родині Пеппи не викидають скляні пляшки та газети до смітника?

·    Які відходи герої мультфільму віддають на переробку?

·    Де зберігаються у будинку Пеппи скляні, металеві та паперові відходи?

·    Куди герої мультфільму відвозять відходи, які підлягають переробці?

·    Хто працює у Центрі переробки?

Підсумуйте: «Із сміття можна зробити корисні речі. Але зробити щось із нього можна лише тоді, коли воно посортоване, тобто роподілене за видами. Посортоване сміття викидають до спеціальних різнокольорових контейнерів».

Робота з підручником «Сортування сміття»

Запропонуйте учням прочитати текст та розглянути малюнок у підручнику на с. 105.

Запитання для обговорення:

·    На які речі можна переробити пластикові пляшки?

·    Назвіть, яке сміття можна викинути до кожного контейнерів.

Підсумуйте: «Сміття потрібно сортувати, щоб потім його переробити і виготовити з нього корисні речі».

Робота в групах «Сортуємо сміття»

1. Об'єднайте учнів у групи за допомогою карток (Додаток 1).

2. Роздайте кожній групі малюнок із зображенням сміття (Додаток 2) та фломастер такого ж кольору, як і контейнер (бажано декілька).

3. З авдан н я груп ам — обвести зобр аж ен н я сміття, яке можна викинути до їх контейнера. Після цього групи по колу міняються аркушами, допоки все сміття не буде обведеним.

Інтерактивна вправа «Сортуємо сміття» (на вибір вчителя або за наявності часу)

Ø За наявності інтерактивної дошки та підключення до інтернету виконайте з дітьми вправу на закріплення вивченого матеріалу.

Вправа доступна за посиланням та кодом:

https://learningapps.org/watch?v=prs2dnh5j19

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

Вправа «Відкритий мікрофон» Запропонуйте учням поділитися враженнями від цього уроку.

Додаток 1

Додаток 2