Я досліджую світ частина 2 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Подорож до театру
Тиждень 16. Театр відчиняє двері

Мета

Ознайомити учнів з правилами поведінки у театрі, формувати потребу у відвідуванні театральних вистав.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

·    демонструють вміння знайти своє місце на схемі глядацької зали згідно з інформацією у квитку;

·    наводять приклади правил поведінки у театрі.

Обладнання і матеріали

·    Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

·    Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

·    Виготовити символічні зображення правил поведінки у театрі (Додаток 1).

·    Виготовити схему глядацької зали (8 рядів, 8 місць) — 1 шт. (Додаток 2), квитки за кількістю учнів у класі (Додаток 3) та зірочки, на яких написано перші літери імен дітей.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

·    Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

·    Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Вчора ми дізналися про те, що таке театр пантоміми, як актори використовують міміку та жести для вираження емоцій ...».

2. Оголосіть тему уроку: «Ми вже багато дізналися про людей, які працюють у театрі. Сьогодні на уроці ми вирушимо в уявну подорож до театру, відчуємо себе справжніми глядачами».

3. Вправа на знайомство. Попросіть дітей по черзі привітатися з іншими учнями від імені улюбленого казкового персонажа, описуючи його. Наприклад, «Я - Білосніжка... (я добра, красива та ін.)».

Вправа «Театральні правила»

Слово вчителя: «Похід у театр — це незабутнє свято. Його дарують нам актори, художники, інші працівники театру. Та глядачам слід поводитися так, аби нікому не зіпсувати його. Тому перш ніж ми вирушимо до нашої подорожі, нам потрібно дізнатися про деякі правила поведінки у театрі».

·    Напишіть на дошці великими літерами «Театральні правила».

·    Почергово демонструйте символічні зображення правил поведінки у театрі (Додаток 1), щоб учні вгадували, що вони означають.

·    Запитайте в учнів, яке ще правило вони можуть додати до цього переліку (бережливо ставитися до квитка та номерку з гардеробу, щоб їх не загубити, не їсти у глядацькій залі, а відвідати буфет під час перерви, якщо зголодніли та ін.)

·    Підказка на с. 12 підручника.

Рольова гра «Квиток-місце» (формувати в учнів вміння знаходити своє місце на схемі залу згідно квитка)

Слово вчителя: «Щоб потрапити на виставу, необхідно мати квиток (як у громадському транспорті — автобусі, поїзді та ін.) На театральному квитку вказують назву вистави, число, місяць і час, коли вона відбудеться, ряд і місце глядача. Частина квитка, яка знаходиться збоку, легко відривається. Її відірве білетер на вході до театру. Білетер — це працівник театру, що перевіряє квитки. Після того, як ви показали квиток білетеру, потрібно його зберегти до кінця вистави, а тому з ним слід поводитися обережно».

·    Роздайте учням квитки в яких вказано ряд та місце, яке вони мають зайняти. Шаблон квитка наведено у Додатку 2.

·    Прикріпіть на дошці зображення глядацької зали (Додаток 3).

·    Запропонуйте учням по черзі вийти до схеми глядацької зали, показати вчителю-«білетеру» (або можна обрати когось з учнів на цю роль) свій квиток. Після цього «білетер» відриває контрольну частину квитка.

·    Запропонуйте учням знайти своє місце на схемі та прикріпити на нього зірочку, на якій написана перша літера їхнього імені.

Вправа «Наш театр» (визначити ідеї для створення власної театральної вистави, у якій всі учні можуть взяти участь разом)

Слово вчителя: «А зараз ми спробуємо також створити свій театр».

·    Запропонуйте учням обрати казку, сюжет якої вони показуватимуть у власній театральній виставі під час наступних уроків.

·    Якщо учні вагатимуться між кількома варіантами, можна зробити скриньку для голосувань і обрати декількох учнів, які ці результати потім підрахують (з допомогою вчителя).

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням по черзі поділитися враженнями від цього уроку, розказати, що їм найбільше сподобалося.

Додаток 1

Додаток 2

Додаток 3