Я досліджую світ частина 2 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Професії: хто що робить?
Тиждень 18. Світ професій

Рекомендована тематика

Тривалість

1. Професії: хто що робить?

1 год

2. Професії: що для кого?

1 год

3. Професії минулого та майбутнього

1 год

4. Творчі професії

1 год

5. Ми у світі професій

1 год

6. Працюємо самостійно: вправи з математики та мови

2 год

Орієнтовні / проблемні запитання:

·    Які бувають професії?

·    Як люди обирають професію?

·    Що є важливим для будь-якої професії?

·    Які професії були у минулому? Які будуть у майбутньому?

·    Ким я хочу стати? Яку професію оберу?

Цілі тижня:

1. Розширювати уявлення про працю людей різноманітних професій.

2. Систематизувати знання дітей про різні професії, зокрема й сучасні, відповідні трудові дії та вміння, знаряддя праці, матеріали, спеціальний одяг.

3. Розвивати пізнавальний інтерес до світу професій; показати соціальну значущість праці кожної людини для розвитку громади, країни в цілому.

4. Виховувати шанобливе ставлення до представників різних професій.

Очікувані результати тижня:

Наприкінці тижня учні:

·    називають представників різноманітних професій;

·    розповідають, які інструменти та матеріали використовують представники різних професій;

·    розпізнають найпопулярніші професії минулого та сучасності;

·    пояснюють, чому потрібно ставитися до представників усіх професій з повагою;

·    висловлюють свою думку щодо майбутнього вибору власної професії.

Освітня галузь

Очікувані результати

ТЕО

Технічна творчість та техніка

- створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом самостійно чи із допомогою дорослих із використанням паперу, картону, ниток, нетканих чи природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці орігамі, макети виробів із штучних матеріалів та картону, вироби об'ємної форми з паперу) [2 ТЕО 1-1.4-4];

- демонструє вміння різати нитки, папір, картон ножицями по прямій, кривій та ламаній лініях за запропонованим зразком (шаблоном) [2 ТЕО 1-1.4-5];

- виконує знайомі технологічні операції з конструкційними матеріалами з допомогою дорослих та самостійно (склеювання, складання, зв'язування тощо) [2 ТЕО 1-1.5-1].

Світ технологій

- самостійно чи з допомогою дорослих демонструє результати власної діяльності [2 ТЕО 2-1.5-3].

СЗО

Добробут

- пояснює важливість навчання у школі для власного добробуту [2 СЗО 3-4.1-3];

- розповідає, як від власного ставлення до навчання залежить його / її успіх і добробут в майбутньому [2 СЗО 3-4.6-3];

- розрізняє різні професії та пояснює важливість навчання для їх опанування [2 СЗО 3-4.6-6];

- об'єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри [2 СЗО 3-4.4-6].

ГІО

Я серед людей

- залучає людей, зокрема й тих, які відрізняються від нього / неї, до спілкування, гри, навчання [2 ГІО 2-7.2-2];

- встановлює, чим його / її дитинство відрізняється від дитинства старших родичів [2 ГІО 2-1.3-1];

- описую різницю між дитинством сучасних дітей та у минулому (одяг, іграшки, заняття тощо) [2 ГІО 2-1.3-2];

- пояснює, що життя кожного покоління відрізняється від життя іншого [2 ГІО 2-1.3-3];

- розпитує старших людей про минуле [2 ГІО 2-3.1-2].

МОВ

Взаємодіємо усно

- з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у відповідь на прохання чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];

- сприймає монологічне висловлення (казки, розповіді, вірші, інструкції до виконання завдань тощо) з конкретною метою [2 МОВ 1-1.1-2];

- використовує фактичний зміст (хто?, що?, де?, коли?) для перетворення усної інформації [2 МОВ 1-1.2 -1];

- обґрунтовує свої вподобання [2 МОВ 1-1.5-2];

- збагачує власний словниковий запас [2 МОВ 1-1.7-3];

- звертається, вітається, прощається, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова [2 МОВ 1-1.8-2].

Читаємо

- розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.2-4];

- пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту [2 МОВ 2-2.5-3].

МАО

Лічба

- лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично; двійками, п’ятірками, десятками) [2 МАО 1-3.2-1];

- порівнює і впорядковує об’єкти навколишнього світу за однією або кількома ознаками [2 МАО 1-3.2-5];

- передбачає ймовірний результат лічби об’єктів навколишнього світу, доступних для спостереження [2 МАО 1-1.4-1];

- зіставляє ймовірний та фактичний результат лічби об’єктів [2 МАО 1-1.4-3].

Числа. Дії з числами

- читає і записує натуральні числа (мінімум до 100) та нуль - словами і цифрами [2 МАО 2-2.1-1];

- знаходить значення математичних виразів [2 МАО 2-3.4-3];

- розв’язує проблемні завдання, в тому числі сюжетні задачі, з опорою на прості математичні моделі [2 МАО 2-1.3-2].

Професії: хто що робить?

Мета

Систематизувати знання учнів про види професій, відповідні трудові дії представників різних професій.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

·    розповідають, що таке професія;

·    наводять приклади професій груп «людина-природа», «людина-людина», «людина-техніка».

Обладнання і матеріали

·    Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

·    Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

·    Кольоровий папір, ножиці, клей.

Що підготувати заздалегідь

·    Картки для роботи у групах за кількістю учнів (Додаток 1).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

·    Ранкове коло та підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

·    Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло

7 хв

Робота в групах

7 хв

Руханка «Куховаримо»

3 хв

Вправа «Всі професії — важливі»

10 хв

Підсумкові завдання

8 хв

Усього тривалість

35 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок з минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому тижні?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте: «На минулому тижні ми з вами говорили про те, що кожен із вас особливий, неповторний, тому ці відмінності потрібно поважати».

2. Актуалізація теми тижня: «Цього тижня ми дізнаємося більше про світ професій, який оточує нас кожного дня. Професія — це справа, якою людина займається у житті. Наприклад, я працюю у школі вчителем. Це моя професія. А як ви думаєте, яка професія у Олени Олександрівни, яка готує нам смачний обід? Правильно, кухар» (за бажанням наведіть ще декілька прикладів професій людей, які щодня дбають про учнів у школі).

3. Вправа на знайомство. Попросіть дітей по черзі назвати своє ім'я та одну професію, представників якої вони зустрічали останніми днями.

Запитання для обговорення:

·    З представниками яких професій зустрічаються пасажири у транспорті? Покупці у крамниці? Відвідувачі театру? Пацієнти у лікарні? Діти в дитсадку?

·    Як представники цих професій допомагають нашій громаді?

Підсумуйте: «Професія — це справа, якою людина займається в житті. Кожна професія є важливою та потрібною».

4. Закріпіть слово «професія» на хмарі тегів. Запропонуйте учням визначити кількість літер, звуків, складів у слові «професія». Запитайте, якими словами можна замінити слово «професія» (робота, праця, справа).

5. Запропонуйте дітям відгадати загадки (підручник, с. 21):

Громадян охороняє

і порушників шукає.

(Поліцейський)

Із пожежами воює,

від вогню усе рятує.

(Пожежник)

Із кермом приятелює,

все дорогами мандрує.

(Водій)

Залюбки він куховарить —

нам смачненькі страви варить.

(Кухар)

Спритно зайчика за вуха

дістає із капелюха.

(Фокусник)

Підсумуйте: «Кожна професія — це вміння добре виконувати певну роботу, створювати різні речі, надавати послуги тощо».

Робота в групах

1. Роздайте дітям картки із Додатку 1 (за кількістю учнів у класі). Запропонуйте дітям об'єднатися в групи (ті, хто отримав зображення людей утворюють 1 групу; техніки — 2 групу, а тварину і рослину — 3 групу) та намалювати професії, в яких люди працюють:

·    група 1: з іншими людьми;

·    група 2: з технікою;

·    група 3: з тваринами або рослинами.

2. Після завершення учнями малюнків запропонуйте групам показати свої малюнки, розказати, що саме роблять люди кожної професії (навчають дітей, лікують тварин...).

Запитання для обговорення:

·    Чи є серед переліку професій ті, які вам найбільше подобаються? Які?

·    Що потрібно робити, щоб досягти успіху у будь-якій професії?

Підсумуйте: «З ким або чим би людина не працювала: з іншими людьми, технікою або рослинами чи тваринами, необхідно мати не тільки хороші знання, а й бути охайними, старанними, працьовитими. Ці риси знадобляться у будь-якій професії».

Руханка «Куховаримо»

Ø Запропонуйте дітям стати колом, яке являє собою уявну тарілку. Назвіть, яку саме страву учні класу будуть разом уявно готувати (борщ, салат, компот тощо). Після цього кожен учасник сам придумує та називає, яким саме інгредієнтом він буде (ківі, апельсин, йогурт, сметана тощо).

Слово вчителя: «Зараз ми будем готувати ... (наприклад, фруктовий салат)». Після цього називайте у довільній послідовності, які саме складові майбутньої уявної страви буде покладено у тарілку.

Той, кого назвали, має стрибнути у центр та взяти за руки всіх тих, хто вже сидить у колі. Гра продовжується доти, допоки всі відповідні «інгредієнти» не будуть у «тарілці».

Вправа «Всі професії — важливі!»

1. Запропонуйте учням уявити, що було б якби:

·    Не вийшли на роботу водії громадського транспорту? (Нікуди не можна поїхати, діти не змогли б доїхати до школи, дитячих садків, а дорослі - на роботу);

·    Водії, які розвозять продукти? (Немає товарів у продуктових магазинах);

·    А чи знаєте ви хто такий електрик? (Це людина яка працює з електрикою, зі струмом). А що сталося б, якщо не було б електрика? (Немає світла. У домівках темно, не працюють холодильники, телевізори, комп'ютери);

·    Не працюють пожежники? (Якщо буде пожежа, можуть згоріти всі будівлі);

·    Якщо б не було професії вчителя? (Ми б не отримали освіту);

·    Не будуть працювати лікарі? (Всі хворітимуть)

2. Прочитайте вірш Ю. Тувіма «Усі для всіх»:

Муляр житла мурує,

А кравець мусить шити...

Але щоб то пошив він,

Якби не мав де жити?

Але й муляр не міг би

Навіть вийти із дому,

Як не мав фартуха б він

Та й штанів ще при цьому.

Пекар чоботи носить -

Швець пошив їх дбайливо.

А шевцеві без хліба

Ну ніяк не можливо!

Для загального блага,

Не жаліючи сили,

Треба всім працювати,

Мій читачику милий.

Ю.Тувім

Запитання для обговорення:

·    Які професії згадуються у вірші? Чим вони є корисними?

·    Чому поет вважає усі професії важливими?

Підсумуйте: «Усі професії потрібні людям для їхнього комфортного життя, безпеки, навчання, розваг, тому й усі є важливими».

Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)

1. Запропонуйте учням подивитися відео із загадками про професії.

https://drive.google.com/drive/folders/1JOrWrz3DmDbnX0lhln7s25YY6zomiWX-y?ogsrc=32

2. Попросіть учнів продовжити речення: «Я думаю, що найцікавіша професія - це...» або «Я хочу більше дізнатися про професію...».

3. Запропонуйте дітям стати в коло та разом вигукнути «Ми - молодці!». Запропонуйте їм поаплодувати собі, вам та одне одному.

Додаток 1