Розробки уроків - Технології 5-6 класи - С. П. Панченко, Є.О. Клейно 2023

Від авторів

Навчальний предмет «Технології» має практико-орієнтовану спрямованість. Навчання спирається на освітній досвід учнів, зокрема, набутий на рівні початкової технологічної освіти; їхні потреби, інтереси, вікові особливості й індивідуальні можливості. Акцентується увага на мотивації навчання, груповій і самостійній роботі учнів, взаємодопомозі, дотриманні правил безпечної праці й санітарно-гігієнічних вимог, доцільному використанні цифрових пристроїв, електронних освітніх ресурсів тощо.

На основі Державного стандарту та типової освітньої програми розроблено чотири модельні навчальні програми для базового навчального предмета «Технології. 5-6 класи», які мають гриф Міністерства освіти і науки України та розміщені на сайті (тексти програм розміщено за посиланням: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/ modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoyi-ukrayinskoyi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku).

Базова середня освіта має адаптаційний цикл (5-6 класи) та цикл базового предметного навчання (7-9 класи), що дають змогу врахувати вікові та індивідуальні особливості розвитку і потреби учнів, а також забезпечити просування індивідуальними освітніми траєкторіями. У виданні запропоновано розробки для учнів 5-6 класів, висвітлено особливості модельних навчальних програм технологічної освітньої галузі відповідно до різних редакцій, надано зразки матриць та орієнтовного календарно-тематичного планування до кожної редакції, систематизовано вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів у технологічній освітній галузі за Державним стандартом базової середньої освіти, зазначено, як створити безпечне освітнє середовище Нової української школи, вимоги до кабінетів трудового навчання, шкільних майстерень. Запропоновано матеріали до виконання учнівських проєктів.

Родзинками збірки є побудова технологічної карти сучасного уроку для проведення в будь-якому форматі, висвітлено інтерактивні прийоми, вправи, методи, технології, які мають посилання на електронні ресурси, що дає змогу вчителеві структуровано побудувати особистий урок.

Формування змісту технологічної діяльності здобувачів освіти 5-6 класів на уроках технології здійснюється на основі об’єктів проєктної діяльності, що дає змогу одночасно проєктувати та виготовляти один і той самий виріб за допомогою різних основних та додаткових технологій, що особливо зручно у класах, які не об’єднуються в групи. Результатом проєктно-технологічної діяльності здобувачів освіти має бути проєкт (спроєктований і виготовлений виріб чи послуга). У змісті модельних програм представлений орієнтовний перелік об’єктів проєктно-технологічної діяльності та технологій для їхнього виготовлення. Об’єкти проєктування потрібно добирати так, щоб вони були цікавими для здобувачів освіти, модними та сучасними; давали змогу для самостійного висування та реалізації нових ідей.

Одним із пріоритетних напрямів реалізації освітніх завдань Нової української школи для здобувачів освіти 5-6-х класів є формування цифрової компетентності з використанням технологій дистанційного навчання.

Ураховуючи вікові особливості, здобувачам освіти 5-6-х класів пропонується виконувати прості проєкти (за конструкцією, поєднанням технологій виготовлення тощо), завдяки чому вони за короткий період часу зможуть побачити результати власної діяльності. Позитивними й актуальними можуть бути проєкти, націлені на використання природного матеріалу та використання вживаних речей.

Під час проєктування уроку технології в умовах НУШ вчителеві потрібно враховувати, що орієнтовними видами навчальної діяльності можуть бути: проєктна, винахідницька, дослідницька, інноваційна, конструкторська, графічна, художня, творча, практична, інтерактивна та інші. Зазначені орієнтовні види навчальної діяльності можуть бути поєднані між собою в різних комбінаціях та співвідношеннях на розсуд учителя та з огляду на природні здібності здобувачів освіти. Доступність і простота в технологічному виконанні мають стати основними критеріями відбору та розроблення навчального матеріалу, а використання різноманітних форм, методів і прийомів сприятиме створенню атмосфери творчого пошуку. Для досягнення поставленої мети слід планувати не окремі уроки, а всю тему. Для цього рекомендовано розробити дорожню карту проєкту: оглянути всю тему відразу і розподілити: що і на якому уроці вивчатиметься; визначити змістове навантаження уроків; передбачити узгодження різних форм, можливості повторення і закріплення матеріалу, попередньої підготовки учнів до засвоєння нового. Для роботи здобувачів освіти у складі творчих груп учителеві потрібно добирати цікаві завдання, які повинні бути посильними для груп, але такими, щоб усі учасники групи були задіяні у спільній творчій діяльності.

Важливим етапом навчання є формування об’єктивного оцінювання і самооцінювання отриманих результатів — художньо-матеріальних виробів, рівнів сформованості предметної проєктно-технологічної компетентності, міжособистісних взаємин, ставлень. Кожному здобу- вачеві освіти потрібно дати змогу презентувати результати своєї проєктно-технологічної діяльності, вибрати форму презентації.

Посібник призначений для вчителів технології, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти.

Універсальний кейс інтерактивних вправ. Тести і вправи