Сім’я Тараса Шевченка 1 клас - Оксана Винницька, Олена Гальвіцька, Оксана Ганик, Ірина Гурка, Катерина Куса, Марія Логуш, Галина Овчар, Катерина Стецик, Наталя Шумада, Марія Шуневич, Лідія Хоршунова 2018

Кому скільки років? Хто старший? Хто молодший?
Знаю - розумію - застосовую

Форма діяльності: фронтальна, яка переходить в групову/парну.

Наскрізне вміння: Критично мислю - Визначаю частини цілого, як частини відносяться до цілого, умію знаходити спільні і відмінні ознаки.

ЗОР: Перетворюю інформацію (почуту, побачену, прочитану) у схему, таблицю, схематичний рисунок [2 МАО 2.2]

Обладнання:

— маленькі клаптики кольорового паперу у великій кількості

— афіша із записом імен братів і сестер Т. Шевченка із зазначенням, кому скільки років в часі, коли Тарасові було 7 років (числа супроводжуються словами і певною кількістю крапочок) - див. Додаток

— великий графік (клітинки) прикріплений до дошки (стіни) або розкладений на підлозі

— листки із записом імен братів і сестер Т. Шевченка із зазначенням, кому скільки років в часі, коли Тарасові було 10 років (числа супроводжуються словами і певною кількістю крапочок) - див. Додаток

— малі графіки для групової роботи

Опис діяльності (фронтальна):

Діяльність учителя

Діяльність учня

- Вивішую аркуш паперу із записом, кому скільки років серед братів і сестер Тараса Шевченка.

Пропоную:

- «Читаємо разом!»

- Читаю і показую на слова указкою.

- Читає в унісон разом з класом та учителем.

- Веде пальцем в повітрі слідом за вчителем.

- Беру смужку паперу і пишу на ній слово «Тарас».

- Кладу картку зі словом Тарас біля першої графи.

- Веде пальчиком в повітрі наслідуючи дії вчителя.

- Спостерігає за діями вчителя.

Запитую:

- Скільки Тарасові років записано на аркуші?»

- Беру 7 клаптиків кольорового паперу.

Пропоную:

- Рахуємо!

- Рахую. Під час лічби прикріплюю по одному клаптику у клітинки графи.

- Подає свої варіанти відповідей.

- Спостерігає за діями вчителя.

- Рахує в унісон разом з класом та учителем.

Запитую:

- Подає свої варіанти відповідей.

- Спостерігає за діями вчителя.

- Веде пальчиком в повітрі наслідуючи дії вчителя.

- Скільки років було його братові Микиті, коли Тарасові було 7 років?

- Беру смужку паперу і пишу на ній слово «Микита».

- Кладу картку зі словом «Микита» біля другої графи.

- Беру 10 клаптиків кольорового паперу. Пропоную:

- Рахуємо!

- Рахую. Під час лічби прикріпляю по одному клаптику у клітинки графи

- Спостерігає за діями вчителя.

- Рахує в унісон разом з класом та учителем.

Запитую:

- Хто старший: Тарас чи Микита?

- Чому ви так гадаєте?

Запитую:

- Як дізнатися, на скільки років Микита старший від Тараса?

- Рахуємо!

- Показую і рахую «додаткові» кольорові клаптики навпроти Микити.

- Подає свої варіанти відповідей.

- Подає свої варіанти відповідей.

- Рахує в унісон разом з класом та учителем.

Запитую:

- То на скільки років Микита старший від Тараса?

- Подає свої варіанти відповідей.

Запитую:

- Як дізнатися, на скільки років Тарас молодший від Микити?

- Рахуємо!

- Показую і рахую порожні клітинки навпроти Тараса.

- Подає свої варіанти відповідей.

- Рахує в унісон разом з класом та учителем.

Запитую:

- То на скільки років Тарас молодший від Микити?

- Що тут цікавого?

*УВАГА! Учителеві може видаватися самозрозумілим, що різниця віку буде однакова незалежно від того як ставити запитання. Проте, хоча діти 6-7 літнього віку розуміють поняття частини та цілого, вони ще не спроможні абстрактно зрозуміти що таке частини стосовно цілого.

- Подає свої варіанти відповідей.

Запитую:

- Подає свої варіанти відповідей.

- Спостерігає за діями вчителя

- Веде пальчиком в повітрі наслідуючи дії вчителя.

- Скільки років було його сестрі Ярині, коли Тарасові було 7 років?

- Беру смужку паперу і пишу на ній слово «Ярина».

- Кладу картку зі словом «Ярина» біля третьої графи.

- Беру 5 клаптиків кольорового паперу. Пропоную:

- Рахуємо!

- Рахую. Під час лічби прикріпляю по одному клаптику у клітинки графи.

- Спостерігає за діями вчителя.

- Рахує в унісон разом з класом та учителем.

Запитую:

- Хто старший: Тарас чи Ярина?

- Чому ви так гадаєте?

Запитую:

- Як дізнатися, на скільки років Ярина молодша від Тараса?

- Рахуємо!

- Показую і рахую порожні клітинки навпроти Ярини.

- Подає свої варіанти відповідей.

- Подає свої варіанти відповідей.

- Рахує в унісон разом з класом та учителем.

Запитую:

- То на скільки років Ярина молодша від Тараса?

- Подає свої варіанти відповідей.

Запитую:

- Як дізнатися, на скільки років Тарас старший від Ярини?

- Рахуємо!

- Показую і рахую «додаткові» кольорові клаптики навпроти Тараса.

- Подає свої варіанти відповідей.

- Рахує в унісон разом з класом та учителем.

Запитую:

- То на скільки років Тарас старший від Ярини?

- Що тут цікавого?

- Подає свої варіанти відповідей.

Запитую:

- Хто старший: Ярина, чи Микита?

- Чому ви так гадаєте?

- Як дізнатися, на скільки років Ярина молодша від Микити?

- Рахуємо.

- Як дізнатися, на скільки років Микита старший від Ярини?

- Рахуємо.

- Що тут цікавого?

- Подає свої варіанти відповідей.

- Рахує в унісон разом з класом та учителем.

Запитую:

- Подає свої варіанти відповідей.

- Веде пальчиком в повітрі наслідуючи дії вчителя.

- Рахує в унісон разом з класом та учителем.

- Спостерігає за діями вчителя.

- Скільки років було його сестрі Катерині, коли Тарасові було 7 років? -Хто старший: Катерина, чи Тарас?

- Чому ви так гадаєте?

- Як дізнатися, на скільки років Катерина старша від Тараса?

- Рахуємо.

- Як дізнатися, на скільки років Тарас молодший від Ярини?

- Рахуємо.

- Що тут цікавого?

Опис діяльності (групова/парами):

Діяльність учня

Діяльність учителя

- Роздаю групам (2-3 учні) графіки та листки із записом, кому скільки років серед братів і сестер Тараса Шевченка коли йому було 10 років

- Записує «Тарас» на смужці паперу.

- Кладе картку з іменем біля графи.

- Викладає кольорові клаптики у кожну графу по одному.

- Рахує.

- Спостерігаю за діяльністю учнів.

- Записую слова учнів.

- Відповідає на запитання.

- Допомагає іншим в групі.

- Обговорює можливі варіанти результатів.

Запитую:

- Чому навпроти «Тараса» ти виклав/ ла саме стільки клаптиків паперу?

- Заповнюю картки спостережень.

- Бере смужку паперу і пише на ній ім’я когось із сестер або братів Тараса.

- Кладе картку із цим словом біля другої графи.

- Бере маленькі клаптики кольорового паперу і викладає навпроти цього імені стільки клаптиків, скільки йому/їй років.

- Рахує.

- Відповідає на питання.

- Спостерігаю за діяльністю учнів.

- Запитую відносно викладених клаптиків, що стосуються років брата чи сестри Тараса.

- Записую слова учнів.

- Допомагає іншим в групі.

- Обговорює можливі варіанти результатів.

Запитую:

- Чому у цій графі ти виклав/ла саме стільки клаптиків паперу?

- Заповнюю картки спостережень.

- Порівнює, хто старший, хто молодший.

- Спостерігаю за діяльністю учнів.

- Рахуючи клаптики, визначає, на скільки Тарас старший чи молодший від свого брата/сестри.

- Відповідає на питання.

- Записую слова учнів.

- Допомагає іншим в групі.

- Обговорює можливі варіанти результатів.

Запитую:

- Хто з них старший?

- Хто молодший?

- На скільки років старший/ша?

- На скільки років молодший/ша?

- Занотовую відповіді учнів у картку спостережень.

- Планую групову та індивідуальну діяльність для учнів з особливими потребами в застосування МАО 2.2.

Поради вчителю:

* Вчитель наперед записує інформацію про вік братів і сестер Тараса Шевченка на аркуші паперу.

* УВАГА! Учителеві можу видаватися самозрозумілим, що різниця віку буде однакова незалежно від того як ставити запитання. Проте, хоча діти 6-7 літнього віку розуміють поняття частини та цілого, вони ще не спроможні абстрактно зрозуміти що таке частини стосовно цілого.

Результат:

* зчитує і порівнює дані з таблиць, піктограм, схем [2 МАО 2.2-2]

* представляє дані за допомогою простих таблиць, піктограм та схем [2 МАО 2.2-3]

Тема: Сім’я Тараса Шевченка

Створила: Лідія Хоршунова

Опрацювала: Оксана Винницька