Тижневі модулі з інтегрованого курсу «Українська мова» (4 клас) - Ірина Старагіна, Аліна Ткаченко, Людмила Гуменюк, Оксана Волошенюк, Ольга Романюк 2019-2020

Знайомимося з лісовим царем
Тиждень 10

Цього тижня ти дізнаєшся:

· Чи може народна казна чогось навчити сучасних дітей?

· Як в іменниках відрізнити власну назву від загальної?

· Чому існують варіанти тієї самої казки?

· Як рима впливає на вибір слів у вірші?

· Чим особливий текст-міркування?

Пишімо

1. Розглянь обкладинки різних видань тієї самої казки. Поміркуй, чи той самий персонаж зображений на ній. Запиши 5—6 речень з поясненням, яка з обкладинок тобі сподобалась більше і чому. Перевіряй орфограми, які траплятимуться в словах!

v Дізнайся, який вибір зробили твої однокласники й однокласниці.

Дискутуймо

2. Прослухай українську народну казку «Ох!» та обговори з однокласниками й однокласницями, чи може народна казка чогось навчити сучасних дітей. Свою думку познач на шкалі і наведи аргументи на її захист.

Чи може народна казка чогось навчити сучасних дітей?

Текст за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=6phX-SQIi2k

v Дізнайся, чи є в шкільній бібліотеці народна казка «Ох!», і за бажанням прочитай її.

Пишімо

3. Придумай для однокласників та однокласниць запитання за змістом казки «Ох!».

Хто ______________________________________________________________?

Чому _____________________________________________________________?

Звідки ____________________________________________________________?

Де _______________________________________________________________?

Коли _____________________________________________________________?

Скільки ___________________________________________________________?

Уважно вислухай відповіді, за потреби уточни свої запитання.

Досліджуймо

4. Заверши речення, записуючи відповідні слова з довідки.

Довідка: добрий, підняти, син, молодий, повести, лисиця, справляти, пшоно, Ох.

Чому довелося змінювати слова?

До якої частини мови належать слова кожного стовпчика?

Чому прикметник добрий можна поєднати зі словом хорт і зі словом цар? Які лексичні значення має це слово?

Творімо

5. Прочитай діалог персонажів казки «Ох!» і поміркуй, які емоції відчували вони під час розмови та як себе поводили. Чи можуть люди боятися лісового царя? Чому?

От сідає батько на пеньок та:

— Ох! Як же я втомився! — каже.

Тільки це сказав, аж з того пенька — де не взявся — вилазить такий маленький дідок, сам зморщений, а борода зелена аж по коліна.

— Що тобі,— пита,— чоловіче, треба од мене?

Чоловік здивувався: де воно таке диво взялося? Та й каже йому:

— Хіба я тебе кликав? Одчепись!

— Як же не кликав,— каже дідок,— коли кликав!

— Хто ж ти такий? — пита чоловік.

— Я,— каже дідок,— лісовий цар Ох. Чого ти мене кликав?

— Та цур тобі, я тебе і не думав кликать! — каже чоловік.

— Ні, кликав, ти сказав: Ох!

— Та то я втомився,— каже чоловік,— та й сказав: ох!

Розіграйте в парі перед глядачами цей діалог, щоб уявити, якими могли бути емоції та поведінка чоловіка й лісового царя. Обговоріть із глядачами, чи вдалося тобі зобразити емоції свого персонажа.

Пишімо

6. На основі обговорення театралізації «Зустріч з Охом» заповни відповідні колонки в таблиці.

Досліджуймо

7. А. Прочитай назви професій і підкресли ті, які були згадані в казці «Ох!».

Бондар, кравець, мірошник, бортник, гончар, коваль, стельмах, гутник, кушнір, швець, кожум’яка.

Поясни, чим займаються ці фахівці. За потреби користайся тлумачним словником. Для кожної з професій придумай піктограму та запиши її в хмарі.

Чи існують ці професії в наш час? Чому деякі професії зникають і з’являються нові?

Доведи, що записані слова є іменниками. Добери до кожної назви професії прикметник та запиши за зразком утворені сполучення.

Зразок: вправний бондар.

Чи відомі тобі люди, прізвища яких пов’язані з назвою професії? Запиши декілька таких прізвищ. Яка відмінність є в написанні назви професії та прізвища?

Б. Прочитай уривок з казки та поміркуй, де слово ох є вигуком, а де — іменником. Підкресли олівцями різного кольору різні частини мови. Над вигуком напиши виг., а над іменником — ім. Чому цей іменник пишемо з великої літери? Визнач відмінок цього іменника.

Як вийшов рік, батько йде за сином. Прийшов у той ліс до того пенька обгорілого, сів та:

— Ох!

Ох і виліз з того пенька та й каже:

— Здоров був, чоловіче!

— Здоров, Ох!

— А чого тобі треба, чоловіче? — пита Ох.

— Прийшов, — каже, — за сином.

— Ну, йди, як пізнаєш — бери його з собою, а не пізнаєш — ще рік служитиме.

Чоловік і пішов за Охом.

Дискутуймо

8. Перейди за посиланням і послухай казку «Ох!», яку розповідає Сашко Лірник https://www.youtube.com/watch?v=1Kvz7xW-DLA

Що змінив у казці Сашко Лірник? Що він додав, а що скоротив?

З якою метою у свою розповідь він додає жартівливі фрази, яких немає в тексті народної казки?

З яким настроєм Сашко Лірник розповідає казку?

Творімо

9. Що зміниться в казці, якщо розповідати про події буде сам лісовий цар Ох? Яким буде зачин? Що зміниться в основній частині? А якою буде кінцівка? Напиши план такого переказу.

Порівняй свій план із планом когось із однокласників чи однокласниць. Перекажи казку від імені лісового царя Оха.

Досліджуймо

10. Визнач, хто з персонажів є головними, а хто — другорядними. Хто з названих персонажів є представником реального світу, а хто фантастичного? Заповни таблицю.

Персонажі казки «Ох!»

Пишімо

11. Чи є в казці персонажі, яким ти співчуваєш або яких засуджуєш? Поясни чому, наведи приклади з тексту.

Як перевірити орфограми, що трапилися в тексті?

Читаймо

12. Леся Українка говорила: «Чи знаєте ви, що я люблю казки й можу їх вигадувати мільйонами…». Прочитай уривок з твору Лесі Українки «Казка про Оха-чародія» з олівцем руках. Підкресли те, що нового в цьому уривку розповідає поетеса про Оха та його помешкання в порівнянні з народною казкою.

Казка про Оха-чародія

(уривок)

v Дізнайся, чи є в шкільній бібліотеці твір Лесі Українки «Казка про Оха-чародія», і за бажанням прочитай його.

Досліджуймо

13. А. Знайди в «Казці про Оха-чародія» речення, у яких трапилися ці слова, та поясни їхнє лексичне значення. У разі труднощів звертайся до тлумачного словника

Вельможний, корх, сажень, волати, трясовиця, палати, ряхтіти, самоцвіти, жупанок, чига.

Чи всі слова вдалося пояснити?

Б. Знайди та випиши всі римовані слова до слова Ох, які поетеса використала в даному уривку.

Ох - _________________________________________________

Чи згадувався в народній казці цар Горох? Чому його згадала Леся Українка? Як рима впливає на вибір слів у вірші?

Дискутуймо

14. Чи можна з наведеного уривка здогадатися, якими могли бути наміри в поетеси при створенні «Казки про Оха-чародія»? Свою думку познач на шкалі і наведи аргументи на її захист.

Якими могли бути наміри поетеси?

Досліджуймо

15. А. У трьох строфах уривку від слів «Під землею ж там…» до слів «в рукавичках, жупанках» знайди та випиши 3 прикметники, які за вимовою та написанням відрізняються від того, як вони звучать і пишуться в нехудожніх текстах.

Чим можна пояснити бажання поетеси використати саме таку форму слова?

Б. В останніх чотирьох строфах знайди та підкресли всі порівняння, які вигадала поетеса. Який настрій викликають у читача такі порівняння?

Пишімо

16. Напиши текст-міркування на тему «Чи потрібні сучасній людині які-небудь чарівні здібності?». Зверни увагу на пам’ятку щодо написання тексту-міркування.

Пам’ятка щодо написання текстів-міркувань

Як можна перевірити орфограми, що трапилися у твоєму записі? Прочитай написаний твір однокласникам. За потреби відредагуй його.

Пригадаймо

1. Що корисного в народній казці для сучасних дітей?

2. Чим відрізняється власна назва від загальної?

3. Як виникають різні варіанти тієї самої казки?

4. У який спосіб ми добираємо рими?

5. Як побудувати текст-міркування?