Українська мова 4 клас - Розробки уроків - Надія Кравцова, Ольга Придаток, Галина Сапун 2021

Урок 93. Правопис найуживаніших прислівників. Вимова і правопис слова напам’ять

Мета: вчити розрізняти прислівники серед інших частин мови, удосконалювати навички правопису найуживаніших прислівників, збагачувати лексику дітей, розвиток зв’язного мовлення, критичного мислення; виховувати толерантність, виховувати бажання вивчати таємниці української мови.

Обладнання: клубок ниток, картки.

Тип уроку: комбінований.

Освітні галузі: мовно-літературна, природнича.

Перебіг уроку

І. Вступна частина. Організація класу.

Вправа «Добра тварина».

Діти стають у коло та беруться за руки. Вчитель тихим голосом говорить: «Ми — одна велика добра тварина. Давайте послухаємо, як вона дихає!» Усі прислухаються до свого дихання, дихання сусідів. «А зараз послухаємо разом!» Вдих — всі роблять крок вперед, видих — крок назад. «Так не тільки дихає тварина, так само рівно б’ється її велике добре серце». Стукіт — крок вперед, стукіт — крок назад і так далі.

http://www.garmoniya.mk.ua/articles/dobirka-ritualiv-pochatku-ta-zakinchennya-zanyat-v-doshkilnomu-navchalnomu-zakladi.html

ІІ. Основна частина.

1. Актуалізація опорних знань.

Вправа «Чи правда, що...?».

Чи правда, що прислівник — це змінна частина мови? Чи правда, що прислівник — це незмінна частина мови?

Чи правда, що прислівник називає ознаку дії? Чи правда, що прислівник називає ознаку предмета? Чи правда що прислівник називає ознаку якості або стан предмета? Чи правда, що прислівник пояснює, як, де, коли відбувається дія, куди вона спрямована? Чи правда, що прислівники відповідають на питання як? де? куди? коли? Чи правда, що прислівники змінюються? Чи правда, що у прислівників є закінчення? Чи правда, що у прислівників немає закінчення? Чи правда, що прислівники можуть мати суфікс?

2. Перевірка домашнього завдання.

3. Мотивація навчальної діяльності.

— Як ви гадаєте, чи все ви знаєте про прислівники? Хочете дізнатися більше? Тоді — до роботи!

4. Повідомлення теми та завдань уроку.

5. Сприймання та засвоєння нового матеріалу.

Робота з підручником (с. 119-120).

Виконання вправи 324.

Вправа із «Щоденних 5».

Робота із словами. Слово напам’ять.

Вправа «Дешифрувальник».

Вправа «ПОПС-формула».

П — позиція,

О — обґрунтування,

П — приклад,

С — судження.

Кожна з цих позицій — це відповідне речення: «Я вважаю, що слово напам’ять — прислівник», «Тому що...», «Я можу довести це на прикладі...», «Виходячи з цього, я роблю висновок про те, що...».

Робота в групах за вибором учнів.

Картка 1. Гра «Яке слово заховалося?»

Напам’ять — а, на, там, нам, я, м’ята, яма, Таня, пан, мапа...

Картка 2.

Напишіть якомога більше споріднених слів до слова-відгадки. (Напам’ять, пам’ятати, пам’ятка, пам’ятне, пам’ятник, пам’ятний, пам’ятливість.)

Картка 3.

Складіть кластер до відгаданого слова.

Орієнтовний кластер.

Каліграфічна хвилинка.

Каліграфічне написання слова напам’ять. Складання та запис речення із словом.

Виконання вправи 325.

Сканування QR-коду, перегляд відеоролика, створення схематичного малюнку до вірша, заучування вірша напам’ять, записування вірша з пам’яті. Взаємоперевірка написання вірша.

Фізкультхвилинка.

Виконання вправи 326.

Ребус.

(колібрі)

Вправа «Мозковий штурм».

— Що ви знаєте про колібрі?

Вправа «Квест-цікавинка».

Усім відомо, що найменшою пташкою є колібрі — бджола. Її довжина — 5,7 см, а вага — 2 г. Гнізда пташок також надзвичайно мініатюрні: діаметр — до 2 см, а глибина — до 3,10 см. У ньому можуть поміститись яйця, менші за кавові зернятка.

https://nbu4kids.wordpress.com/tag/%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%B1%D1%80%D1%96/

Читання з позначками («система поміч»).

Діти, читаючи текст ви повинні з’ясувати, що ви вже знаєте, яку інформацію прочитали вперше, про що ви хотіли б дізнатися більше. Для цього ви будете ставити відповідні умовні позначки, які перед вами.

Умовні позначки:

«V» — я це знав;

«-» — це суперечить тому, що я знаю;

«+» — я цього не знав;

«?» — я хочу про це запитати.

— Що нового ви дізналися з тексту?

— Які вам зустрілися вперше?

— Яка головна думка тексту?

— З якою метою написаний текст?

— Яка тема тексту?

— Доберіть заголовок до тексту.

6. Закріплення нових знань у процесі практичної діяльності.

Вправа із «Щоденних 5». Письмо для себе.

Змагання між групами «Хто напише якомога більше прислівників?».

ІІІ. Заключна частина.

1. Рефлексія.

Вправа «Кубування».

1. Що ви дізналися нового сьогодні на уроці?

2. Як ви гадаєте, чи важливі для вас знання, отримані сьогодні на уроці?

3. Як Ви зможете використовувати ці знання?

4. Як це змінює Ваші попередні уявлення? (раніше я думав / думала, що ... . Тепер ...)

5. Що ви знаєте про правопис найуживаніших прислівників?

6. Що гарного, на вашу думку, було сьогодні на уроці?

2. Домашнє завдання.

Виконання вправи 327 (с. 120).

Інструктаж до виконання домашнього завдання.