Українська мова 4 клас - Розробки уроків - Надія Кравцова, Ольга Придаток, Галина Сапун 2021

Урок 65. Питання до кількісних та порядкових числівників (без уживання термінів)

Мета: удосконалювати навички виділяти числівник серед інших частин мови, вчити ставити питання до кількісних та порядкових числівників (без уживання термінів), розвиток мовлення, критичного мислення, виховання зацікавленості до багатств України.

Обладнання: конверт, картки, кошик.

Тип уроку: комбінований.

Освітні галузі: мовно-літературна, природнича.

Перебіг уроку

І. Вступна частина. Організація класу.

ІІ. Основна частина.

1. Актуалізація опорних знань

Гра «Моя частина мови».

Діти за допомогою лічилки «Іменник, прикметник, числівник» об’єднуються у групи. Потім розбирають картки і залишають картку тільки із своєю частиною мови. Потім доводять, чому слова відносяться саме до цієї частини мови.

Слова для карток: п’ять, вісім, сонячний, небесна, навчання, прогулянка, впевненість, сто, мільйон, сонце, небо, восьмий, п’ятдесятий, наполегливість, туристичний, впевнені, наполеглива, вчені.

2. Мотивація навчальної діяльності.

— Хочете дізнатися більше? Тоді — до роботи!

3. Повідомлення теми та завдань уроку.

4. Сприймання та засвоєння нового матеріалу.

Робота з підручником (с. 84-85).

Виконання вправи 229.

Робота із словниковим словом кілометр.

Робота на вибір: складання сенкану або запис цифр словами.

Орієнтовний сенкан

Картка

✵ Довжина екватора становить  (40 076) км.

✵ Бактерії зустрічаються на висоті  (10) км.

✵ Антилопа може пробігти без зупинки   (100) км.

✵ Морський лев — дуже швидкий плавець, його швидкість може становити  ____________________ (40) км/год, що перевищує швидкість тюленів і моржів.

Каліграфічна хвилинка.

Виконання вправи 230.

Читання з позначками («система поміч»).

— Діти, ви повинні з’ясувати, що ви вже знаєте, яку інформацію прочитали вперше, про що ви хотіли б дізнатися більше. Для цього ставте простим олівцем відповідні умовні позначки, які перед вами.

Умовні позначки:

✵ «V» — я це знав / знала;

✵ «-» — це суперечить тому, що я знаю;

✵ «+» — я цього не знав;

✵ «?» — я хочу про це запитати.

Пояснення орфограм.

Вправа «Установи відповідність».

Фізкультхвилинка.

Виконання вправи 231.

Стратегія «Сторітелінг».

5. Закріплення нових знань у процесі практичної діяльності.

Гра «Найуважніші». Робота в групах.

Запиши у дужках питання.

Чотири (___________?), четвертий (___________?), п’ятнадцять (___________?), п’ятнадцятий (___________?), тридцятий (___________?), тридцять (___________?), вісімдесятий (___________?), вісімдесят (___________?).

ІІІ. Заключна частина.

1. Рефлексія.

Анкета самоаналізу

1. На уроці я працював/ працювала:

а) старанно, б) абияк.

2. Своєю роботою на уроці я:

а) задоволений / задоволена, б) незадоволений / незадоволена.

3. За урок я:

а) не втомився / не втомилася, б) втомився / втомилася.

4. Матеріал уроку для мене був:

а) зрозумілим, б) не зрозумілим, в) корисним, г) марним, д) цікавим, д) нудним, е) легким, є) важким.

5. Домашнє завдання мені здається:

а) цікавим, б) не цікавим.

https://naurok.com.ua/praktichniy-posibnik-cikavi-ide-z-refleksi-avtor-podolyanec-katerina-mihaylivna-96578.html

2. Домашнє завдання.

Вправа 232 (с. 85).

Інструктаж до виконання домашнього завдання.