Українська мова 4 клас - Розробки уроків - Надія Кравцова, Ольга Придаток, Галина Сапун 2021

Урок 13. Узагальнення вивченого

Мета: узагальнити і систематизувати знання, які отримали діти, вивчаючи розділ, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати мовлення, критичне мислення, виховувати зацікавленість до вивчення української мови.

Обладнання: чистий аркуш паперу, різнобарвні стікери, картки.

Тип уроку: узагальнення та систематизації

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров’язбережувальна.

Перебіг уроку

І. Вступна частина. Організація класу.

ІІ. Основна частина.

1. Мотивація навчальної діяльності.

Вправа «Пароль».

Правильне наголошення слів. Вимова слів з дзвінкими приголосними звуками в кінці слова і складу перед глухим. Правопис слів із сумнівними приголосними. Вимова слів з подовженими приголосними звуками. Розташування 10-12 слів за алфавітом, орієнтуючись на першу, другу і третю літери в слові. Багатозначні слова. Словосполучення з прямим і переносним значеннями.

Сталі вислови — фразеологізми. Синоніми, антоніми. Походження слів. Нові та застарілі слова.

— Як ви гадаєте, над чим ми сьогодні працюватимемо? Яка тема сьогоднішнього уроку? Розшифруйте слова і ви переконаєтеся у правильності / неправильності своїх міркувань.

2. Повідомлення теми та завдань уроку.

— Розшифруйте тему нашого уроку.

Код 1. 24, 10, 1, 4, 1, 16, 31, 18, 7, 18, 18, 33 (узагальнення)

Код 2. 3, 11, 3, 28, 7, 18, 19, 4, 19 (вивченого)

https://vseosvita.ua/library/alfavit-iz-ciframi-dla-sifruvanna-sliv-179459.html

3. Тренувальні вправи на осмислення знань, умінь, навичок.

Робота з підручником (с. 21-22).

Виконання вправи 56.

Розгадування ребуса.

(гриби)

Вправа «Мозковий штурм».

— Що ви знаєте про гриби?

Метод «Подвійний щоденник».

Метод передбачає уважне читання тексту з нотатками.

Щоб організувати діяльність, потрібно:

1. Учням поділити сторінку окремого аркуш навпіл.

2. Під час читання ліворуч записувати, який момент або персонаж їх вразив (здивував або щось нагадав із власного досвіду), а праворуч — написати коментар до цього (Що саме вразило? Які думки викликало? Які запитання виникли? тощо).

3. Учителеві потрібно дати учням час для читання та занотовування.

4. Запропонувати учням поділитися своїми коментарями.

https://imso.zippo.net.ua/wp-content/uploads/2018/03/2018_03_29_2_Bohan.pdf

Гра «Упізнай орфограму».

Гриби, дерево, земля, печериці, підберезники. (Ненаголошені голосні е / и)

Земля, земля. (Власні іменники)

Сміттям, гіллям, обличчя. (Подвоєння приголосних)

Будь, просьба, молотьба. (Вимова слів з дзвінкими приголосними звуками в кінці слова та складу)

Діти записують за алфавітом назви їстівних грибів для створення словничка.

— Знайдіть серед назв грибів однозначні та багатозначні слова.

Виконання вправи 57.

Діти читають та списують вірш Петра Сингаївського, розкриваючи дужки. Пояснення орфограми. Діти обмінюють своїми припущеннями щодо походження назв грибів. Потім перевіряють походження назв в етимологічному словнику

— У яку тематичну групу ми можемо об’єднати гриби, які згадувалися у вірші?

Каліграфічна хвилинка.

— За допомогою алфавіту пригадайте ще один цікавий гриб.

17, 24, 26, 19, 17, 19, 21 (мухомор)

Дискусійна сітка Елвермана або «павутинка» дискусії.

Прописування з’єднань слова і слова мухомор.

Складання кластера дайдмонда.

Даймонд — творча робота, семирядковий вірш.

Орієнтовний дайдмонд.

1 рядок — перший іменник. Мухомор.

2 рядок — 2 прикметники, які характеризують перший іменник. Красивий, отруйний.

3 рядок — 3 дієслова, які вказують на дії першого іменника. Відлякує, показується, отруює

4 рядок — два протилежних за змістом непоширених речення, в якості підметів виступають іменники з першого та останнього рядків. Мухомор корисний тваринам. Маслюк корисний людям.

5 рядок — дзеркально повторюють 2-ий, тільки характеризують другий іменник. Манить, ховається, смакує.

6 рядок — дзеркально повторюють 3-ій, тільки характеризують другий іменник. Непримітний, їстівний.

7 рядок — другий іменник. Маслюк.

Фізкультхвилинка.

Виконання вправи 58.

— Які фразеологізми можна використати в розповіді про гриби?

Виконання завдань на вибір.

Скласти та записати кілька речень, використовуючи подані словосполучення. Їх значення можна перевірити за словником.

Скласти та записати короткий твір, використовуючи подані словосполучення. Їх значення можна перевірити за словником.

Взаємоперевірка.

Прочитайте речення, у якому ви використали слова та словосполучення у прямому значенні.

Прочитайте речення, у якому ви використали слова та словосполучення у переносному значенні.

ІІІ. Заключна частина.

1. Рефлексивна мішень.

Мішень потрібно розділити на кілька частин (я поділила на 4 сектори), в залежності від чинників, які вас цікавлять. Чим ближче до цілі — тим більший бал. Кожен учень / учениця приклеює 4 стікери — у кожен сектор по одному. Якщо йому / їй не сподобалося, то він / вона обирає 0, якщо середньо — то 5, якщо йому все сподобалося — то буде ближче до середини.

За Вікторією Топол

https://nus.org.ua/articles/yak-uchytelyu-otrymaty-zvorotnyj-zv-yazok-vid-uchniv-kilka-efektyvnyh-metodyk/

2. Домашнє завдання.

Вправа 59 (с. 22).

Інструктаж до виконання домашнього завдання.