Українська мова 3 клас - Розробки уроків - Надія Кравцова, Ольга Придаток 2021

Речення, різні за інтонацією (окличні і неокличні)

Мета: ознайомити учнів з окличними та неокличними реченнями, виробляти навички правильного інтонування речень відповідно до розділового знаку в кінці речення; розвивати навички роботи в парі; виховувати культуру писемного мовлення.

Обладнання: картки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, природнича.

Перебіг уроку

I. Вступна частина. Організація класу.

— Діти, що ви очікуєте від уроку?

II. Основна частина.

1. Актуалізація опорних знань.

Перевірка домашнього завдання

2. Мотивація навчальної діяльності.

Робота в парах.

1. Прочитати прислів'я.

Знає, на чім світ стоїть!

Дарма, що малий, а й старого навчить!

Вченому світ, а невченому тьма.

Людей питай, а свій розум май.

Гарно того вчити, хто хоче все знати.

Грамоти вчиться — завжди пригодиться.

Не кажи гоп, поки не перескочиш.

За одного вченого дають десять невчених.

Вік живи — вік учись.

Навчай інших — і сам навчишся.

Група 1

Обвести розповідні речення. Довести одні одним, що завдання виконане правильно.

Група 2

Обвести спонукальні речення. Довести одні одним, що завдання виконане правильно.

Група 3

Із 3 прислів'їв утворити та записати три питальних речення. Довести одні одним, що завдання виконане правильно.

— Діти, як ви гадаєте, чому укінці одних речень стоїть знак оклику, а укінці інших — ні?

Каліграфічна хвилинка.

Гра «Дешифрувальник».

Код. 1а, 2б, 1в, 2в, 1б, 1б, 2а.

2. Прописування з'єднань та слова інтонація, почуття.

Проблемне питання.

— Як ви гадаєте, чому при вивченні речення ми говоримо про інтонацію та почуття?

— Хочете дізнатися більше? Тоді — до навчання!

3. Повідомлення теми та мети уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

Робота з підручником (с. 105-106).

Виконання вправи 295. Мовне дослідження.

Порівняння власних висновків з правилом. Розказування про розрізнення речень за інтонацією за допомогою кластера.

Фізкультхвилинка.

Виконання вправи 296.

Міркування дітей щодо визначення груп речення.

Виконання вправи 297.

Удень по небу гуляє,

А ввечері на землю спати лягає. (Сонце)

Читання тексту вправи. Розмірковування дітей. Діти зіскановують QR-код та переглядають відео. Потім описують свої почуття від переглянутого, склавши речення. Далі указують, яке це речення за інтонацією.

5. Закріплення нових знань у процесі практичної діяльності.

Робота у зошиті з друкованою основою (с. 70-71). Завдання від чомучки, виконання завдання 133, 134.

Виконання завдань. https://leamingapps.org/view10368629

Вправа «Броунівський рух».

Червона картка

Прочитайте вірш. Спишіть два окличні або неокличні речення.

Все навколо зеленіє...

Все навколо зеленіє,

Річка ллється і шумить.

Тихо, тихо вітер віє

І з травою гомонить.

Як тут всидіти у хаті,

Коли все живе, цвіте,

Скрізь дзвенять пташки крилаті,

Сяє сонце золоте!

«Швидше, мамо, черевички!

Глянь, як весело в саду!

Ти не бійся — до кринички

Я і сам не підійду».

Олександр Олесь

Жовта картка

— Прочитайте неокличні речення.

— Кожне неокличне речення перетворіть на окличне.

У лісі росте багато грибів.

Де потрібно переходити вулицю?

Дорожіть хлібом.

Шануйте батька і неньку.

Куди відлітають ластівки?

Зелена картка

— З кожної наступної букви у слові утворіть нове слово. Складіть з цими словами неокличні речення.

1. Пара+ перо + він + мама + канал = ...пенал

2. Звір + лось + шишка + липи + корито =.. .зошит

3. Лава + лин + бамбук + молодий + бетон = .лимон

— З утвореними словами складіть речення різні за інтонацією.

ІІІ. Заключна частина. Підсумок уроку.

1. Домашнє завдання.

Вправа 298 (с. 106). Інструктаж до виконання домашнього завдання.

2. Рефлексія. Вправа «Кубування».

— Що нового ви дізналися про речення?

— На які два великі групи поділяються речення?

— Які речення називаються неокличними?

— Які речення називаються окличними?

— Наведіть приклади окличного речення.

— Наведіть приклади неокличного речення.