Українська мова 3 клас - Розробки уроків - Надія Кравцова, Ольга Придаток 2021
Змінювання дієслів за часами. Вимова і правопис слова гриміти
Мета: поглиблювати знання учнів про дієслово, вчити змінювати дієслова за часами за допомогою питань що робить? що зробить? що робив? що зробив?; розвивати вміння помічати, аналізувати мовні явища; виховувати бажання вивчати рідну мову.
Тип уроку. Комбінований.
Обладнання: картки.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.
Перебіг уроку
I. Вступна частина. Організація класу.
— Доброго ранку! Плесніть у долоньки ті, у кого гарний настрій. Усміхніться до тих, кому потрібно покращити настрій. Покрутіть голівками ті, які хочуть більше дізнатися. Тупніть ніжками ті, які хочуть вивчати українську мову. Усміхніться ті, які готові розпочати урок.
II. Основна частина.
1. Актуалізація опорних знань учнів.
Гра «Хрестики-нулики».
— Поставте хрестик біля твердження, яке є в тексті, а нулик біля того речення, яке відсутнє.
________ Дієслова — це слова, які називають дії предметів.
________ Дієслова відповідають на питання який? яка? яке? які?
________ Дієслова відповідають на питання що робити? що зробити? що робив? що зробив? що робила? що робило? що робили? що роблять? що будуть робити?
________ Дієслова можуть називати дії в різних часах.
________ Слова бігатимуть, стрибатимуть, гратимуться — це дієслова минулого часу.
________ Слова бігають, стрибають, граються — це дієслова теперішнього часу.
________ Слова бігатимуть, стрибатимуть, гратимуться — це дієслова майбутнього часу.
________ Слова бігали, стрибали, гралися — це дієслова минулого часу.
2. Мотивація навчальної діяльності учнів.
— Діти, бачу, що ви старанно вивчали дієслово. Але, на жаль, ще трапляються у ваших відповідях помилки. Тож я пропоную, щоб надалі їх уникати, ще попрацювати над темою.
3. Повідомлення теми і завдань уроку.
4. Сприймання та засвоєння нового матеріалу.
Робота з підручником (с. 92-93).
Виконання вправи 256.
Вправа «Попс-формула».
— Обгрунтуйте свою думку.
П (позиція) — Я вважаю, що слово гриміти багатозначне.
О (обґрунтування) — Тому що ...
П (приклад) — Я можу довести це на прикладі ...
С (судження) — Виходячи з цього, я роблю висновок про те, що ...
Каліграфічна хвилинка.
Ил им і лія гриміти
Складання кластеру. Робота в групах.
Орієнтовний кластер.
Виконання вправи 257. Відгадування загадок.
1. Не каструля і не миска,
не кружка, не горщик,
насипають в неї кашу,
наливають борщик. (Тарілка)
2. Щоб підсмажить їжу швидко,
нам потрібна... (сковорідка).
3. Сама не їм, а всіх годую (Ложка)
4. Гострі зуби вона має,
їсти нам допомагає.
Що бере в тарілці — все
нам до рота донесе. (Виделка)
5. Хто всім нам хліб ділить? (Ніж)
6. Біля тулуба два вуха,
а голови немає. (Каструля)
— Як ви гадаєте, де ми можемо побачити всі ці предмети? (На кухні.) А в школі?
— А чи бували ви коли-небудь у шкільній кухні?
— Прочитайте текст. У якому значенні вжито в ньому слово гриміла?
Фізкультхвилинка.
Виконання вправи 258.
— Прочитайте та відгадайте загадки. Які страви ви вмієте готувати? Змініть та запишіть одну із загадок так, щоб дія відбувалася в іншому часі.
Виконання вправи 259.
— Прочитайте дієслова та змініть їх так, щоб вони стояли в теперішньому часі.
— Прочитайте текст, уставляючи змінені дієслова. Розкажіть, як ви готуєте свій улюблений бутерброд.
5. Закріплення нових знань у процесі практичної діяльності.
Робота в зошиті з друкованою основою на с. 61. Завдання 113, 114. Відповідь на запитання від Чомучки.
Робота з картками. Робота в групах.
Картка 1
1. Прочитайте.
У фінських їдальнях школярі можуть самі собі вибрати обід до вподоби. Жорсткого меню немає, але педагоги намагаються переконати учнів, що обіди мають складатися наполовину із салатів та іншої корисної їжі. Наприклад, суп, житній хліб, салат з морквою, салат з буряком, млинці з полуницею та чорницею тощо.
2. Випишіть дієслова у відповідний стовпчик. Змініть їх так, щоб заповнити всі стовпчики.
Минулий час Теперішній час Майбутній час
Картка 2
1. Прочитайте.
В Японії обід обов'язково має складатися з гарячого супу, рису, чогось м'ясного, салату і молока. Школярам не можна приносити свою їжу. Цікаво, що школярі харчуються не в їдальні, а в класній кімнаті. Для цього спеціально накривають стіл, а учні надягають перед обідом білі халати. А після цього самі й прибирають за собою.
2. Випишіть дієслова у відповідний стовпчик. Змініть їх так, щоб заповнити всі стовпчики.
Минулий час Теперішній час Майбутній час
Картка 3
1. Прочитайте.
У французьких школах на обід виділяють 1-2 години. У цей час учні можуть залишитися на обід в школі або сходити додому. Але завдяки великому асортименту страв у меню шкільної їдальні, більшість дітей обирають шкільний обід, у раціоні якого є і свіжі овочі, і червона риба, і равлики, і устриці, і безліч сортів сиру.
2. Випишіть дієслова у відповідний стовпчик. Змініть їх так, щоб заповнити всі стовпчики.
Минулий час Теперішній час Майбутній час
Гра «П'яте — зайве».
— Знайдіть зайве слово. Доведіть свою думку.
Прийшов, зійшло, бачить, вивчили, дізнався.
Бачить, розмовляє, цікавиться, полінився, трудиться.
Вишиє, малює, вивчить, розповість, буде відкривати.
ІІІ. Заключна частина.
1. Рефлексія. Вправа «Плюс-мінус-цікаво».
У графу «П» («плюс») ставимо позначку і розповідаємо все те, що сподобалося на уроці, що здалося цікавим та корисним.
У графу «М» («мінус») — все, що не сподобалось, здалося важким, незрозумілим та нудним.
У графу «Ц» («цікаво») розповідаємо факти, про які дізналися на уроці, що ще хотілось би дізнатись.
2. Домашнє завдання.
Виконати вправу 260 на с. 93. Інструктаж щодо виконання вправи.