Українська мова 3 клас - Розробки уроків - Надія Кравцова, Ольга Придаток 2021

Апостроф

Мета. Навчальна: узагальнити знання учнів про апостроф, повторити правила написання слів з апострофом та правила переносу слів з рядка в рядок; вчити доводити свою думку, складати речення за малюнком. Розвивальна: розвивати спостережливість, уважність, старанність, фонетичний слух. Виховна: виховувати любов до рідної мови, пробудження інтересу до знань, до навчання, до природи.

Засоби навчання: ребуси, індивідуальні картки для груп.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.

Тип уроку. Вивчення нового матеріалу.

Перебіг уроку

І. Вступна частина. Організація класу.

Вправа «Долоньки»

Діти, прикладіть долоньки до сусідів.

— Що ви відчули? Усміхніться і передайте це тепло один одному, і нехай у кожному серденьку воно довго палає.

— А де ще ми можемо його відчути? (У сім’ї)

ІІ. Основна частина.

1. Актуалізація опорних знань.

Вірш

Що таке сім'я?

Розкажу вам, друзі, я,

Що таке моя сім'я.

Разом дружно проживаємо

І пісні про це співаємо.

Люба матінко моя —

Як пишаюсь нею я!

В неї рук золотії.

Серцем кожного зігріє.

Тато сильний і завзятий —

Він господар в нашій хаті.

Все майструє, все ладнає,

Бо для всього хист він має.

Дід і бабця — у пошані,

Вони праці ветерани.

Всіх онуків міцно люблять.

І як пташенят голублять.

Є у мене ще й брати —

Кращих в світі не знайти.

Ось і вийшло всіх сім «я»

Знайте, це моя сім'я.

Н. Чемерис

Вправа «Закінчи речення»

— У моїй сім'ї я почуваю себе...

— У моїй сім'ї завжди...

— У моїй сім'ї найчастіше...

— У моїй сім'ї ніколи...

Робота в малих групах.

І група. Вправа «Асоціативний кущ»

ІІ група. Вправа «Сенкан»

1. Іменник. Сім'я.

2. Прикметники. Дружна, велика.

3. Дієслова. Працює, відпочиває, подорожує.

4. Враження від предмета. Наша сім'я дуже дружня.

5. Висновок. Родина.

ІІІ група. Вправа «Кластер»

Каліграфічна хвилинка.

Учні під керівництвом учителя записують каліграфічну хвилинку.

Сссс сі м'я сім 'я

Завдання за вибором:

✵ Складіть речення зі словом сім'я.

✵ Продовжте речення: Не буду хвалитися, але я допомагаю ... .

2. Мотивація навчальної діяльності учнів.

— Слово «сім'я» дуже дружнє. Воно вміє дружити не тільки з літерами, ай з апострофом. А підкажіть, які ще слова дружать з апострофом. Скористайтеся підказкою.

«МаВПа БуФ» (губні приголосні звуки)

Букви, після яких пишеться апостроф (б'ють, в'юн, черв'як).

3. Повідомлення теми та мети уроку.

— Сьогодні ми з вами відкриємо ключиком ті знання, які збереглися у вашій шкатулочці.

4. Вивчення учнями нового матеріалу.

Робота з підручником (с. 5).

Виконання вправи 5.

— Прочитайте слова.

— Пригадайте, чому в одних словах ми пишемо апостроф, а в інших — ні.

— Спишіть слова з апострофом. Поставте у них наголос.

— Пригадайте, як потрібно переносити слова з апострофом

Завдання за вибором:

✵ Перенеси слово кур'єр з рядка в рядок.

✵ Перенести слово дев'яносто з рядка в рядок.

Вправа «Квест-цікавинка»

Ще 100 років тому вантажоперевезень не існувало як таких, а різні вантажі, у тому числі бандеролі та листи доставлялися пішки або на конях.

«Кур'єри» справлялися з доставкою за 6 місяців і більше. Якщо все ж вдавалося отримати доставку хоча б через 6 місяців, вважалося, що кур'єр впорався на відмінно зі своїм обов'язком, адже дорога була не такою безпечною, як у наш час. Якщо лист або бандероль була не до вподоби високопоставленому людині — він міг покарати кур'єра.

Спочатку вантажі та товар возили на санях або возах, запряжених трійкою коней. Потім одержала свій розвиток корабельна справа і перевезення стало здійснюватись набагато простіше та швидше.

Потім у XX строіччі з'явилася послуга першої авіаційної доставки по повітрю, що спростило та поліпшило вантажообіг між країнами.

Виконання вправи 6.

— Прочитайте вислови та їх пояснення.

— Наведіть приклади ситуацій, коли їх уживання буде доречним.

Завдання за вибором:

✵ Списати один вислів та його пояснення, підкреслюючи слова з апострофом.

✵ Виписати слова з апострофом, поділивши їх для переносу.

Фізкультхвилинка. Руханка.

Пропишемо носиком цифру п'ять.

Надмемо щоки, як хом'яки.

Повигинаємо своє тіло, як в'юни.

Покажемо, як розпускає пір'я павич.

Пропишемо у повітрі правою рукою цифри 5, 15, 25, 35, 45, 55.

Пропишемо у повітрі лівою рукою цифри 65, 75, 85, 95, 105.

Виконання вправи 7

— Розгляньте малюнки.

— У назвах яких предметів ставлять апостроф?

— Запишіть ці слова.

— Доведіть одні одним, що апостроф ставити потрібно / не потрібно. Своє доведення починайте так: «У цьому слові потрібно / не потрібно ставити апостроф, тому що ...»

— Складіть за малюнками речення, використовуючи слова з апострофом.

— Дискусійна сітка Елвермана або «павутинка» дискусії.

Використання технології «Сторетелінг»

— Уявіть, що ви — відома людина (артист, співак, хокеїст, художник), і у вас «журналіст» бере інтерв'ю: «Що потрібно зробити, щоб досягти великого успіху?».

5. Закріплення нових знань у процесі практичної діяльності.

Робота з ребусами.

(черв'як)

(солов’ї)

Вправа «Трибуна думок».

— З відгаданими словами черв'як, солов'ї складіть невеличку розповідь-пригоду.

ІІІ. Заключна частина.

1. Домашнє завдання.

Вправа 8 на с. 6. Завдання за вибором учнів. Інструктаж до виконання домашнього завдання.

2. Рефлексія.

Вправа «Плюс-мінус-цікаво»

Ця вправа дозволяє вчителю поглянути на урок очима учнів, проаналізувати його з точки зору цінності для кожного учня.

У графу «П» («плюс») ставимо позначку і розповідаємо все те, що сподобалося на уроці, що здалося цікавим та корисним

У графу «М» («мінус») — все, що не сподобалось, здалося важким, незрозумілим та нудним.

У графу «Ц» («цікаво») розповідають факти, про які дізналися на уроці, чого б ще хотілось дізнатися.