Розробки уроків - Українська мова та читання Частина 2 - 2 клас II семестр - Володимир Наумчук 2021

Окличні та неокличні речення. (Українська мова)
Дослідження і конструювання речень. Усе так цікаво довкола

Мета. Формувати в учнів уміння використовувати в мовленні речення, різні за метою висловлювання і за інтонацією, розставляти знаки пунктуації наприкінці речення у писемному мовленні, виховувати шанобливе ставлення до хліборобської праці та хліба.

Дидактико-методичне забезпечення. Опорна схема-таблиця «Речення».

План-конспект

1. Організація учнів до уроку.

2. Перевірка домашнього завдання.

2.1. Повторення вивчених правил з використанням опорної схеми-таблиці «Речення».

- Діти, ви вже знаєте, що таке речення. Скористайтеся опорною схемою- таблицею і розкажіть все, що ви знаєте про речення.

- Що таке речення? Які бувають речення за метою висловлювання? Яке речення називається розповідним? Яке питальним? Які речення називають спонукальними? Що нового з'явилося у змісті схеми? Які знаки пунктуації можуть стояти наприкінці розповідних, питальних, спонукальних речень?

2.2. Перевірка вправи 6, с.102.

- Прочитайте речення, які ви склали за малюнком. Які розділові знаки ви поставили наприкінці розповідного, питального, спонукального речення? Якщо би ці речення вимовити з особливим почуттям, то який розділовий знак треба поставити наприкінці речення?

2.3. Цікавинки для дітей.

- Знак оклику (!), виявляється, у повсякденному житті є багатозначним: для школяра - це знак оклику, для шахіста - сильний хід, для водія - знак «Обережно!»...

3. Повідомлення теми уроку і мотивація навчальної діяльності.

4. Підготовка до засвоєння нових знань.

- Діти, подивіться на схему. Вона є продовженням вже вам відомої схеми- таблиці «Речення». Ви вже знаєте, що таке речення, які розрізняють речення за метою висловлювання. А за інтонацією речення якими бувають?

(Учитель додає наступну частину схеми-таблиці).

- Наведіть приклади окличних (неокличних) речень.

5. Осмислення нових знань учнями.

5.1. Хліб - батько, а мати - вода.

Хліб - усьому голова.

Бережіть хліб! Шануйте працю хлібороби!

Що у світі наймудріше? (Правда).

- Послухайте речення. Укажіть, які розділові знаки ви поставите наприкінці кожного речення. Які ці речення за інтонацією? Наведіть приклади окличних речень.

5.2. Опрацювання змісту правила, с.103.

6. Систематизація знань учнів про речення.

6.1. Колективна робота над завданнями вправи 3 (с.103).

6.2. Списування з наступною перевіркою та частковим поясненням (вправа 2 (с.103).

Фізкультхвилинка

6.3. Тренувальні вправи. Виконання завдань до вправ 4, 5 з розгорнутим поясненням.

7. Робота над вимовою на написанням слова «шофер».

Добір до слова «шофер» близького за значенням слова.

8. Підсумки уроку.

- Які бувають речення за інтонацією? Що стоїть наприкінці окличних/неокличних речень? Наведіть приклади розповідних окличних речень. Наведіть приклади спонукальних окличних речень.

- Речення «Сад вкрився рясним цвітом» перетворіть в окличне.

- Укажіть, яке за метою висловлювання речення: «Книжку читай - розуму набирай»? А за інтонацією?

9. Домашнє завдання.

Вивчити правило на с. 103. Вправа 1, с. 103.