Розробки уроків - Українська мова та читання Частина 1 - 2 клас I семестр - Володимир Наумчук 2021

Вчи лінивого не молотом, а голодом. (Читання)
Розподіл слів за смисловою ознакою. Українські народні казки

Матеріал до уроку. «Лінива дівчина» (українська народна казка).

Мета. Сприяти розвитку мовлення учнів, навчати їх обміну думками, вдосконалювати навички роботи з казкою, виховувати любов до праці та до своїх обов'язків.

Дидактико-методичне забезпечення. Слова-картки з частинами прислів'їв і приказок про працю: «Мала бджілка, але й та працює», «Праця чоловіка годує, а лінь марнує», «Якщо добре працюватимеш, честь і славу матимеш».

План-конспект

1. Організація учнів до уроку.

2. Активізація читацького досвіду учнів.

- Пригадайте, з якими українськими народними казками ви познайомилися на уроках читання. Яка з них викликала у вас приємні спогади? Яка з казок навчала вас справедливості? Яку з казок вам би хотілося прослухати або перечитати ще раз? Чому?

3. Робота з прислів'ями та приказками.

- Діти, на картках записані частини прислів'їв і приказок. Вам треба поєднати пазли так, щоб вийшла завершена думка.

- Поясніть значення складених прислів'їв і приказок.

4. Повідомлення теми уроку.

5. Підготовча робота до сприймання казки «Лінива дівчина».

5.1. Лексико-семантична робота.

- Розкрийте значення слів: заможний, пустотлива, прясти, молодиця, поралася, завітали.

5.2. Прогнозування орієнтовного змісту казки за ланцюжком опорних слів.

- Поміркуйте, про що може розповідатися в казці, якщо в ній є такі слова, як: жив — сім'я — працьовиті — наймолодша — ледача — питає — хто що робив — смачно пообідали — невістка голодна — води принесла — поратися по господарству — працьовита стала — не буду лінуватися — голод страшніший за будь-яку роботу. (Слова можуть бути записані на дошці).

6. Робота над казкою «Лінива дівчина».

6.1. Слухання казки учнями (читає вчитель).

6.2. Перевірка первинного сприйняття змісту казки.

- Який настрій викликала у вас прослухана казка? Ваші передбачення змісту такі, як зміст самої казки? Якою ви собі уявили дівчину на початку казки, а якою — в кінці?

6.3. Повторне читання казки учнями.

6.4. Аналіз-характеристика персонажів казки. Гра «Впізнай мене».

- Діти, я називатиму риси персонажів казки, а ви впізнайте цього героя.

♦ Працьовитий, дбайливий, заможний ... (господар, чоловік, батько великої сім'ї).

♦ Ледача, пустотлива, нічого не вміла, а пізніше стала працьовитою ... (донька з великої заможної сім'ї, невістка).

♦ Мудрий, працьовитий, передбачливий, хитрий ... (батько чоловіка невістки).

- Чому ви так вважаєте?

6.5. Розгляд взаємостосунків між персонажами казки.

- Як ви думаєте, діти, чому батько дівчини інколи сварився на доньку? Хто ставав на захист доньки? Чи правильно чинила мати доньки? Чому?

- Чи так само поводили себе батьки нової родини? Як вони вирішили привчити невістку до роботи? Чи вдався батькам їх задум? Підтвердьте свої думки словами казки. (Діти зачитують останній абзац тексту на с. 105).

6.6. Робота з методичним апаратом до казки.

Відповіді на запитання, вміщені в кінці казки.

Аналіз змісту малюнка та його «озвучення» словами казки.

Виконання різнорівневих завдань та їх перевірка.

7. Підсумок уроку.

- Чи виправдовує себе назва казки? Чому ви так вважаєте? Кому б з героїв казки вам хотілося поставити запитання? Які саме? Перегляньте складені вами прислів'я і приказки. Поміркуйте, хто з персонажів казки міг би їх використати при розмові з дівчиною? (Батько, мати, батько чоловіка невістки). Чому ви так думаєте?