Розробки уроків - Українська мова та читання Частина 1 - 2 клас I семестр - Володимир Наумчук 2021

Слова, об'єднані смисловою ознакою. Складання речень. Редагування тексту. (3 год). (Українська мова)
Розподіл слів за смисловою ознакою. Українські народні казки

Мета. Навчати дітей групувати слова за смисловою ознакою, активізувати мовленнєву діяльність учнів, розвивати в них почуття впевненості в собі та розуміння цінності власних думок, виховувати повагу до людей праці.

Дидактико-методичне забезпечення. Предметні зображення тварин, шкільного приладдя, посуду, одягу, взуття; слова-картки для конструювання речень; запис тексту на плакаті (дошці).

План-конспект

1. Організація учнів до уроку.

2. Повідомлення теми уроку.

3. Робота в групах.

- Діти, об'єднайтеся в 4 групи. Уважно розгляньте зображення різних предметів. Серед предметів ви, учні першої групи назвіть ті, без яких не обходиться жодний шкільний день. (Навчальне приладдя). Друга групо учнів, назвіть предмети, які є окрасою і багатством природи. (Тварини). Третя групо, назвіть предмети, які необхідні людині в її щоденному житті. (Одяг). Четверта групо, — предмети побуту... (Учні групують предметні зображення й пояснюють, які ознаки лягли в основу їх вибору).

Урок 1

- Учні першої групи, назвіть фрукти, впишіть їх назви в пусті клітинки і зверніться до дівчинки, ім'я якої прочитаєте по вертикалі, яка любить ними ласувати.

- Поміркуйте, що необхідно людині, щоб копати, згрібати, поливати, прополювати, виконувати різну роботу на дачі (городі, грядках). Це завдання виконуйте ви, учні другої групи.

Урок 2

Комунікативна діяльність «Розминка» (гра).

- Діти, пограйте в гру «Розминка». У своїх групах обговоріть завдання, яке отримаєте від мене. Коли виконаєте роботу, розкажіть, чому саме так ви діяли, а не інакше.

- 1 група — підготуйте «сюрприз» діткам дитячого садка. «Подаруйте» їм іграшки.

- 2 група — назвіть види пасажирського транспорту, який їде, плаває, літає.

- 3 група — запропонуйте вироби з борошна, які ви би придбали для людей похилого віку.

- 4 група — зазирніть подумки на театральну сцену. Там музиканти готуються до концерту. Всі актори взяли до рук.

(Після обговорення в групах завдання діти розповідають про хід своїх міркувань, учитель уточнює й узагальнює відповіді учнів, спонукаючи увесь клас оцінити їх).

- Як ви думаєте, конструктор сподобається діткам у садочку? Кому більше: хлопчикам чи дівчаткам? (1 група).

- Чи може підводний човен бути одним із видів пасажирського транспорту? Чому? (2 група).

- Які почуття виникнуть у стареньких, коли ви їм принесете не лише макарони, тістечка, а й круасани чи бублики? (3 група).

- Поміркуйте, чи візьме музикант до рук барабан (арфу, віолончель)? Чому?

Урок 3

4. Робота з підручником.

4.1. Виконання вправи 1 (с. 94).

- Прочитайте слова. Зображення малюнкове є підказкою для правильної відповіді. Де використовуємо вішачок, для чого? Які слова ви згрупуєте навколо цього предмета? А які слова «попрямують» до своєї «домівки»? Що об'єднає розетка? Чому?

4.2. Запис вправи 1. Перевірка виконання роботи.

4.3. Усне виконання вправи 3. Визначення у словах наголошеного складу.

Фізкультхвилинка

5. Редагування тексту.

5.1. Слухання тексту «Наш клас».

Наш клас дружний. Діти вчаться бути добрими, працьовитими, частіше посміхатися і дарувати іншим свої посмішки. Вони не забувають вживати у спілкуванні з людьми лагідні, крикливі, грубі, приємні слова. Учні нашого класу є бажаними у товаристві. З ними відмовляються приятелювати діти з іншого класу.

5.2. Перевірка сприйняття змісту тексту.

- Про кого ви прослухали текст? Вас щось здивувало, що саме? Послухайте ще раз текст, який я читатиму реченнями. Зміст речення, який у вас викличе запитання (здивування), ми всі разом виправимо.

(Редагується третє і п'яте речення).

6. Самостійне виконання вправ 2, 4 (с. 94, 95) з наступною їх перевіркою.

Урок 1

7. Робота з підручником.

7.1. Колективне виконання вправи 5 (с. 95).

7.2. Робота в групах.

Виконання вправи 6 та перевірка виконаного завдання.

Виконання групових завдань з використанням прийому «Мозаїка».

- Складіть розповідь на тему:

♦ «Про що розповіла дошка». (1 група).

♦ «Про що розповів стіл учителя». (2 група).

♦ «Про що розповіли двері». (3 група).

♦ «Про що розповіли парти». (4 група).

Перевірка виконаної роботи.

- Як ви думаєте, про що ми складемо колективну розповідь? (Про клас).

- Яка група має першою розпочати? (3 група)

- Чому ви так вважаєте? Яка група має продовжити розповідь? (4 група). Хто наступний познайомить нас зі складеною розповіддю? (1 група). І хто завершить розповідь про клас? (2 група).

Фізкультхвилинка

Узагальнення вчителя.

- Діти, ви склали колективну розповідь про клас і не просто розповідь, а розповідь-казку, наділивши предмети ознаками живої істоти. Давайте підведемо підсумки вашої роботи. Почне свою казку третя група, інші будуть доповнювати, допомагати; наступна група продовжить розповідь казки, показавши «живу» картинку; далі — група розповість «ланцюжком» і завершить розповідь-казку друга група так, щоб у неї був щасливий кінець.

8. Робота з підручником.

8.1. Виконання вправи 7.

8.2. Робота у парах. Виконання вправи 8 та вправи «Розфарбуйте». (Демонструється зображення посуду: металевого і керамічного. Дітям дається завдання подумки розфарбувати посуд. Якщо вчитель роздасть листки з контурним зображенням посуду, то діти виконують завдання у кольорі.)

- Який посуд ви розфарбували? Назвіть. Який він? Який ще посуд ви знаєте?

9. Гра «Знайдіть помилку».

9.1. Учитель читає текст і просить учнів знайти помилку в його змісті.

Надворі рання осінь.

Білочка готується до зими. Упродовж дня вона носить горіхи, вишні, жолуді. Сушить їх і складає у своєму дуплі.

З такими запасами не страшна звіряткові зима.

9.2. Знаходження помилок у реченнях. Редагування речень.

♦ З надламаної гілочки сльозиться сльоза.

♦ Шпаки у наші краї прилітають ранньою зимою.

♦ Щоранку я проводжаю свою бабусю до школи.

10. Творча робота.

Учитель схематично зображує на дошці моменти догляду (вода, щітка, вішалка, паличка тощо).

- Складіть правила догляду за одягом (1-й варіант), взуттям (2-й варіант).

Після виконаної роботи учні розповідають складені правила, доповнюючи чи уточнюючи їх зміст.

11. Робота в групах.

Виконання вправи 9 (с. 96) та її перевірка.

12. Слухове коментоване письмо.

Принесли хліб і на столі поклали. Лежить хліб--золотий, теплий, пахучий, руками роботящими подарований.

Робочі руки зерно в ріллю посіяли. Золоті руки зерно зібрали, змолотили, змололи, тісто замісили--хліб спекли.

Спасибі працьовитим рукам. (33 слова).

(Слуховим коментованим письмом можна замінити вправу 10).

- Назвіть, які ви знаєте хлібобулочні вироби. Яким одним словом можна їх об'єднати?

13. Робота з підручником.

Виконання вправи 11 та її перевірка. (3 урок)

14. Підсумок уроку.

- Продовжте ланцюжок слів: яблуня, груша, персик, слива... (фруктові дерева).

- Що незвичного ви помітили в реченні: Ласують ягодами горобини снігурі, горобці, папуги, синички?

- Складіть речення зі слів-карток: хліб, багатьох, це, людей, праця (Хліб — це праця багатьох людей); роботящі, вернуть, гори, руки (Роботящі руки гори вернуть).

Поясніть, як ви розумієте зміст висловлювань.