Розробки уроків - Українська мова та читання Частина 1 - 2 клас I семестр - Володимир Наумчук 2021
Наголос (2 год). (Українська мова)
Мета. Збагачувати та активізувати словниковий запас учнів, удосконалювати вміння визначати наголошений склад у слові, формувати бажання перечитувати (пригадувати) казки та інші літературні твори.
Дидактико-методичне забезпечення. Ілюстрації до відомих казок, слова-картки, складо-звукові схеми слів.
План-конспект
1. Організація учнів до уроку.
2. Активізація мисленнєвої діяльності учнів.
- Пригадайте, що ви знаєте про апостроф. Як ви напишете слова: комп'ютер, рак, прислів'я, полум'я, бар'єр, довір'я, люб'язний, солов'ї, прем'єра, любисток, буряк, горіх, Прип'ять? Чому в одних словах треба писати апостроф, а в інших — ні? Наведіть приклади слів, у яких пишуть апостроф.
3. Повідомлення теми уроку.
4. Читання слів-карток: óлень, ведмíдь, кабáн, країна, абéтка, вербá, селó, пóле.
- Прочитайте слова-картки, чітко наголошуючи склад.
5. Лексико-семантична робота.
На дошці написані слова: жúла - жилá, гóри - горú, кóси - косú, дорóга - дорогá.
- Прочитайте слова, чітко наголошуючи відповідний склад. (Діти читають запис з дошки. Вчитель демонструє склало-звукові схеми слів: 
Згрупуйте слова відповідно до складу звукових схем. (Усно діти перечитують слова і пояснюють їх значення).
6. Робота з підручником.
6.1. Виконання вправи 1 (усно).
6.2. Виконання вправи 2 за алгоритмом, представленим у завданні.
6.3. Пригадування учнями казок, у яких трапляються такі герої, як котик, півник.
Складання діалогів між героями казок (2-3 пари); постановка «живої» картинки за мотивами казки, яку обрали діти.
7. Каліграфічна хвилинка.
Написання букв та їх з'єднань з іншими: Г, У, Ш, Гр, Ул, Ше. Складання слів з даними сполученнями букв.
Робота над вимовою і написанням слова герой. Складання речення з даним словом.
Фізкультхвилинка
8. Самостійне знайомство учнів з правилами на с. 30 з наступним аналізом їх змісту.
- Про що ви довідалися, прочитавши правила? Що таке наголос? Який звук чи склад називають наголошеним? Наведіть приклади слів з наголошеним першим, другим складом. (Діти наводять приклади)
9. Робота в групі. Виконання вправи 3 з наступною перевіркою.
10. Дослідження ролі наголосу в слові (вправа 5).
11. Самостійна робота (за матеріалами вправи 4).
12. Повторення про роль наголосу в слові. Виконання вправи 6.
13. Усне виконання вправи 7.
Приклади додаткових слів з подвійним наголосом (зáголовок, заголóвок, комбáйнер, комбайнéр, алфáвіт, алфавíт).
14. Робота в групі. Виконання вправи 8.
15. Читання — аналіз змісту вправи 9.
Фізкультхвилинка
16. Аналіз змісту малюнка на с. 32 до вправи 9.
Виписування означених слів і розстановка у них наголосу. Перевірка виконаного завдання.
17. Підсумок уроку.
- Про що йшлося на уроці: звук, букву, наголос, приголосний звук?... На який звук завжди падає наголос: голосний чи приголосний? У запропонованих мною словах поміняйте місцями наголос: поля (Пóля), палкá (пáлка), рукú (рýки). Чи змінилося значення кожного слова? Чому?
Робота з загадками та жартами (на час).
17.1. Відгадайте загадки. Поміркуйте, що змінює значення слова.
Слова — це старовинна будова
З гостряками мурованих веж.
Щойно зміниш ти наголос слова —
Цим одразу будову замкнеш.
Що це за слово? (Зáмок, замóк)
Дмитро Білоус
Слово це просте — не дивовина
(Зустрічаєм мало не щодня),
Організму складова частина
І періодичне видання.
В цьому слові тільки й заковики:
Другий склад наголосú — і вмент
Означать почне воно великий
Клавішний музичний інструмент.
Що це за слово? (Óрган, оргáн)
Дмитро Білоус
17.2. Виконайте завдання-жарт.
- Завтра у мене день народження. Мені пошили сукню з атласу.
- З áтласу? Та ти що?
- З áтласу. Він такої рідкісної білúзни!
- Білúзни? Так з чого ж тобі сукню пошили: з білúзни чи áтласу?
- Та з áтласу ж!
- Не розумію — як можна пошити сукню з паперу?
Чому виникло непорозуміння? (З журналу)
Що таке áтлас? А що таке атлáс? То з чого була пошита сукня?
18. Виконання завдань «Перевір себе».
- Зараз, дітки ви перевірите себе, наскільки засвоїли матеріал. (Усно).
1. Доповніть речення.
В українській мові _____________________ голосних звуків, які на письмі позначають _____________ буквами.
Букви _______________ можуть позначати ____________________ звуки.
Буква ї завжди позначає ____________ звуки.
Після м'яких приголосних звуків букви я, ю, є позначають _______________________________________________ звук.
2. Назвіть дзвінкі приголосні звуки.
3. Приголосні звуки, які вимовляють тільки за участю шуму, — це:
А дзвінкі;
Б глухі;
В голосні.
4. У кінці слова і складу перед глухими приголосними звуками вимовляють дзвінко звуки:
А голосні;
Б дзвінкі приголосні;
В глухі приголосні.
5. Апостроф вживають після твердих приголосних звуків:
А б, п, в, м, ф, р;
Б с, к, н, г, ґ, ж;
В т, х, ц, ч, ш, щ.
6. Доповніть речення.
Букви я, ю, є, ї після апострофа позначають по _______________________________________________ звуки.
Перед апострофом букви позначають ___ приголосні звуки.
7. Знаком, який указує на те, що один зі звуків вимовляють посиленим голосом, є:
А наголос;
Б крапка;
В кома.
8. Наголошений склад — це такий склад, який вимовляють:
А з більшою силою голосу;
Б з меншою силою голосу;
В спокійно.
9. Наголос може змінювати значення слова?
А ні;
Б так;
В не завжди.
10. Вкажіть слова, в яких наголос позначено неправильно: вирáзно, понéділок, шóфер, одинáдцять, подрýга, чотúрнадцять, дровá, діáлог.