Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 2 до підручників М. С. Вашуленка та О. В. Вашуленко - Придаток О. Д. 2020

Урок 113. Що? Де? Коли? Як? Чому? Микола Леденцов «Голка-риба»
Довкола стільки є краси!
Читання

Мета: розширити знання учнів про природу; вдосконалювати навички виразного читання тексту, вміння інтонувати речення, аналізувати прочитане; вчити розповідати про враження зі свого досвіду; формувати пізнавальні інтереси учнів; прищеплювати любов до краси природи.

Обладнання: ілюстрації риби-голки, завдання для роботи в групах.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу. Гра «Створи водойму»

— Подивіться на мій стіл... На ньому розкидано різні рибки (вирізані з паперу), а на дошці прикріплено паперову водойму. Прошу підійти по одному до столу, взяти рибку і прикріпити її до водойми, сказавши, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку. (Очікування учнів.)

— Сподіваюся, що сьогоднішній урок буде саме таким!

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань

Робота в групах

1-ша група — анаграма.

— Поставте на місце букви у назвах морських жителів.

ФІНДЕЛЬ КУЛАА ДУМЕЗА КАМЛАБА

— Де їх можна зустріти?

2-га група — гра «Яка тварина заблукала?».

— Назвіть тваринку, що є зайвою у кожному рядку. Поясніть свій вибір.

Комар, сонечко, павук, оса.

Камбала, жаба, осетрина, вобла.

Ведмідь, сорока, зяблик, ґедзь.

— Яку користь природі приносять птахи?

3-тя група — гра «Хто де живе?».

— Які проблеми у вас виникли під час виконання цього завдання?

2. Мотивація навчальної діяльності

1) Робота над загадками.

• У ставку живе рибина:

Гострі зуби, сіра спина.

Гей, карасики, тікайте,

Їй у рот не потрапляйте!

Полювати вийшла злюка —

Люта і підступна... (щука).

• Є в ставку рибина дужа,

Всі її бояться дуже,

Довгі вуса, чорно-сіра —

Як важка камінна брила.

Тсс! Заснув солодким сном

У намулі дядько — ... (сом).

• Дітки! Що за дивина?

Вісім ніг і голова!

На ногах присоски має,

Ними їжу він шукає,

А тепер на дні заліг

Дивовижний... (восьминіг).

• Не потрапте ви нізащо

Цій хижачці в люту пащу!

В морі плаває глибоко,

Їсть — що попаде на око!

Про добро давно забула

Ця зубата, зла... (акула).

• Ця тварина добра дуже,

Познайомся з нею, друже!

В морі плаває, пірнає,

Із води людей спасає.

Виринає із глибин

Щирий помічник — ... (дельфін).

• Знають діточки малі:

Він — найбільший на Землі!

Дім його — це океани,

Зі спини летять фонтани.

Схожий на масивний щит

Добродушний синій... (кит).

• Він великий і плескатий,

Океаном йде гуляти,

В нього хвіст отруйний дуже,

Стережись його, мій друже —

Жалить струмом всіх підряд

Дивний електричний... (скат).

• В морі синьому живе

Це ясне, живе желе.

Не чіпайте, малюки —

Пальчик може обпекти!

Паляничка голопуза

Називається... (медуза).

2) «Мозковий штурм».

— Що б ви хотіли дізнатися про риб?

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ми відкриємо для себе ще одну сторінку-цікавинку про морських жителів, прочитавши текст Миколи Леденцова «Голка-риба».

4. Вивчення нового матеріалу

1) Робота зі словами (с. 138). Стіна слів.

— Прочитайте правильно слова.

Здогадаєшся, точнісінько, півметрової, надзвичайно, узбережжя, причаїться, непримітно.

— Які слова вам незрозумілі?

2) Робота над текстом Миколи Леденцова «Голка-риба» (с. 138).

· Вправа «Передбачення».

Учні передбачають зміст твору за заголовком.

— Прочитайте заголовок.

— Що підказує вам слово голка?

· Читання з позначками («система поміч»).

Учень не тільки сприймає прочитану інформацію, але й оцінює текст.

— Діти, читаючи текст, ви повинні з'ясувати, що ви вже знаєте, яку інформацію прочитали вперше, про що ви хотіли б дізнатися більше. Для цього ви будете ставити відповідні умовні позначки, які перед вами.

Умовні позначки:

«V» — я це знав;

«-» — це суперечить тому, що я знаю;

«+» — я цього не знав;

«?» — я хочу про це запитати.

— Що нового ви дізналися з тексту?

— Які слова вам потрапили вперше?

· Робота над усвідомленням змісту.

Використання стратегії «Ромашка Блума». Робота в групах

Орієнтовні запитання

Просте. Про кого йдеться в тексті?

Уточнювальне. Я можу помилитися, але, здається, голкою можна шити?

Пояснювальне. Чому риба має цікаву назву? Що ви дізналися з тексту про розміри й харчування риби-голки?

Творче. Яку назву цій рибці придумали б ви?

Оцінювальне. Чи знали ви про існування такої рибки?

Практичне. Де можна дізнатися більше про риб?

— Текст, що ви прочитали, називається науково-пізнавальним.

У науково-пізнавальних творах ми можемо прочитати про різні відкриття і винаходи, про загадки космосу, таємниці природи, про цікаві факти з життя рослинного і тваринного світу.

Фізкультхвилинка

· Вибіркове читання.

— Скільки у тексті абзаців?

— Чому риба має таку назву? Прочитайте речення, що дає відповідь на запитання. У якому абзаці міститься це речення?

— Чим живиться риба?

· Вправа «Асоціативний кущ».

— Які асоціації спадають вам на думку до слова голка-риба?

(Море, вода, рачки, черв'ячки, водорості, акваріум...)

5. Закріплення вивченого матеріалу

1) Робота над прислів'ями, приказками, прикметами.

Риба шукає, де глибше, а людина — де краще.

Без труда не витягнеш і рибку із ставка.

Як риба у воді.

Не вчи рибу плавати.

2) Робота з деформованим реченням.

Найщасливіша, рибка, на, волі.

3) Кола Ейлера-Венна.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Зворотний зв'язок

Рефлексія. Вправа «Продовж речення»

— Сьогодні на уроці:

· я дізнався / дізналася...

· я запам'ятав / запам'ятала...

· я навчився / навчилася...

· я повторив / повторила...

· мені ще важко...

· мене здивувало...

2. Домашнє завдання (за вибором)

· Виразне читання та переказ тексту Миколи Леденцова «Голка-риба» (с. 138).

· Виразне читання та переказ тексту Миколи Леденцова «Голка-риба» (с. 138). Намалювати або зліпити з пластиліну морську тваринку.