Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 2 до підручників М. С. Вашуленка та О. В. Вашуленко - Придаток О. Д. 2020

Урок 107. Здібності і таємниці братів наших менших. Валентина Бондаренко «Розумаха»
Довкола стільки є краси!
Читання

Мета: розширити знання учнів про природу; вдосконалювати навички виразного читання тексту, вміння інтонувати речення, аналізувати прочитане; учити розповідати про враження зі свого досвіду; формувати пізнавальні інтереси учнів; прищеплювати любов до тварин та бажання допомагати їм.

Обладнання: індивідуальні картки для груп до гри «Хто де мешкає?», кубик.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

Привіт — привітання людини,

А як же говорять тварини:

Жабка, кошенятка,

Їжачки, лошатка?

Одне з одним вітайтеся,

Хто це — здогадайтеся!

· Вправа «Вітання мовою тварин».

— Уявіть, що ви тваринки. Привітайтесь одне з одним, подаючи їхні голоси.

Наприклад: «ку-ку», «тьох-тьох», «скрекеке», «ку-ку-рі-ку», «тук-тук», «пугу-пугу», «ґа-ґа», «кря-кря», «чив-чив», «гав-гав», «мав», «ме-е-е», «му-у-у», «іго-го»...

· Вправа «Знайомимося по-новому». Робота в парі.

Учитель роздає половинки картинок із зображенням тварин. Завдання кожного учня: знайти свою пару, зібрати картинку. Потім учні працюють у парі: розповідають про утворену тваринку.

— Я — тваринка і я вмію...

Діти називають тваринку і виконують її рухи.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Перевірка домашнього завдання

Виразне читання оповідання «Диво у долоньках» Ніни Вернигори.

2. Актуалізація опорних знань

Гра «Хто де мешкає?». Робота в групах

1-ша група — з'єднати тваринки з їхніми оселями. Якій тваринці забракло будиночка — домалювати.

2-га група — дописати біля кожної тваринки, чим вона харчується.

Дітям пропонують аркуш паперу формату А4 із записаними назвами диких тварин.

Наприклад: ведмідь, сом, дятел, їжак, мураха, заєць, лисиця, чапля, жаба.

3-тя група — написати, яку користь приносить корівка та що виготовляють з молока.

3. Мотивація навчальної діяльності

Вправа «Крісло автора»

Тема «Мій хатній улюбленець».

Діти розповідають про свого хатнього улюбленця.

— Чи є у вас хатній улюбленець?

— Як за ним доглядаєте?

— Які пригоди траплялися з ним?

— Діти, вашим тваринкам пощастило, бо вони мають таких дбайливих господарів!

4. Повідомлення теми та мети уроку

— Якщо відгадаєте загадку, дізнаєтеся, про кого ми сьогодні будемо читати на уроці.

• Залюбки я з ним гуляю,

Граюсь, вчу і доглядаю.

Кину палицю — і вмить

Він за нею побіжить.

Гризти кісточку щодня

Дуже любить... (цуценя).

— Ми удосконалимо свої навички читання та проаналізуємо твір «Розумаха» Валентини Бондаренко.

5. Вивчення нового матеріалу

1) Робота зі словами (с. 131). Стіна слів.

— Прочитайте правильно слова.

Розхлюпуючи, супроводжував, Пущанському, розгалужується.

— Які слова вам незрозумілі?

2) Робота над текстом «Розумаха» Валентини Бондаренко (с. 131-132).

· Вправа «Передбачення».

Учні передбачають за частиною тексту.

Наближався трамвай, той дядечко підняв тремтячу білу грудку й сховав під куртку. Вдома випустив на кухні й налив молока у блюдечко. Голодний цуцик почав жадібно хлебтати.

· Комбіноване читання.

Спочатку текст читає вчитель. Після цього запитує:

— Чи справдилися ваші передбачення? Чому ви так уважаєте?

Продовження читання тексту дітьми.

· Використання стратегії «Методика взаємних запитань». Робота в парах.

— А зараз об'єднайтеся в пари.

— Проведемо вправу із «Щоденні 5» — читання з другом. Читайте по черзі текст і ставте одне одному запитання.

Учитель проходить між парами і контролює виконання вправи. Важливо, щоб учні ставили не лише буквальні запитання (Що? Де? Коли?), але й запитання, які стосуються ідей, що не лежать на поверхні (Чому? Що буде далі? Що дає підстави так уважати? Що вас здивувало?)

Фізкультхвилинка. Руханка «Риби, звірі, птахи»

Під музику діти в групах рухаються по колу. Щойно музика стихне, учитель називає рибу, звіра або птаха (короп, вовк, чапля). Якщо називає рибу, потрібно присісти, звіра — покласти руки на плечі одне одному, птаха — стати на носочки і вгорі плеснути в долоні.

· Використання стратегії «Ромашка Блума». Робота в групах.

Орієнтовні запитання

Просте. Коли і де дядько Юрко знайшов песика?

Уточнювальне. Я можу помилитися, але, здається, цуценятко полюбило цю родину?

Пояснювальне. Які здібності виявив песик?

Творче. Намалюйте песика Розумаху.

Оцінювальне. Чи можна сказати, що вони стали друзями? Що про це свідчить?

Практичне. Що ви зробили би, якби зустріли тваринку, якій потрібна допомога?

· Переказ оповідання за виділеними в тексті словами.

6. Закріплення вивченого матеріалу

1) Руханка «Потрібно — не можна».

Коли учитель говорить правильне твердження (потрібно) — учні крутяться довкола себе, а коли неправильне (не можна) — присідають.

Підгодовувати птахів.

Руйнувати мурашники.

Ловити метеликів.

Милуватися квітами.

Руйнувати житло птахів.

Голосно слухати музику в лісі.

Спостерігати за птахами.

Принести з лісу додому їжачка.

2) Гра «Хто допоможе малюкові?».

Правила гри. Ведучий вибирає картинку з однією із тварин і поселяє її у «чужі умови». Тварина хоче повернутися у своє середовище проживання, але на шляху зустрічає багато перешкод. Для порятунку мандрівника діти повинні дібрати іншу тварину, яка в цій ситуації може надати допомогу. Повторно називати одних і тих самих тварин не можна.

Виграє той, хто виявив більшу кількість помічників.

На гранях кубика написано слова: море, пустеля, ліс, Північний полюс, тундра, гори Карпати.

Наприклад: діти вибрали котика. Кубик випав у море. Хто допоміг бідному котику? Допоміг дельфін, краб, медуза. Знову кидаємо кубик. Випала пустеля. Хто допоможе? А допоможе котику верблюд, варан. Знову кидаємо кубик. На цей раз випав Північний полюс. Хто ж тут допоможе? На допомогу поспішає білий ведмідь, пінгвіни, моржі, полярна сова, гаги....

3) Вправа «Інтерв'ю»

Одна дитина бере інтерв'ю в іншої, запитуючи: «Про яку тваринку ти мрієш? Чи знаєш, як за нею доглядати?».

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Зворотний зв'язок

Вправа «Піраміда позитивних почуттів»

— Побудуймо «Піраміду позитивних почуттів»!

Учитель протягує руку долонею вверх, а учні підходять до вчителя і по черзі кладуть свої долоньки зверху, будуючи піраміду. Кажуть: «Сьогодні на уроці мені найбільше сподобалося...».

Рефлексійна вправа «Попс-формула»

Твердження. Потрібно допомогати тваринам.

П (позиція) — Я вважаю, що...

О (обґрунтування) — Тому що...

П (приклад) — Я можу довести це на прикладі...

С (судження) — Зважаючи на це, я роблю висновок про те, що...

2. Домашнє завдання (за вибором)

· Виразне читання та переказування тексту «Розумаха» Валентини Бондаренко (с. 131-132).

· Виразне читання та переказування тексту «Розумаха» Валентини Бондаренко (с. 131-132). Намалювати або зліпити з пластиліну хатнього улюбленця.