Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 2 до підручників М. С. Вашуленка та О. В. Вашуленко - Придаток О. Д. 2020

Урок 92. Маленькими кроками до великих перемог. «Я все зможу!» (за Дженніфер Мур-Маллінос)
Мого дитинства сонячна країна
Читання

Мета: поглибити розуміння учнями поняття «щасливий»; удосконалювати навички виразного читання тексту, вміння інтонувати речення, аналізувати прочитане; учити розповідати про враження зі свого досвіду; розвивати критичне мислення, вміння висловлювати свою думку; формувати інтерес до навчання; виховувати дружелюбність, прищеплювати бажання бути наполегливим, досягати успіху.

Обладнання: предметні малюнки до загадок та до гри.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Перевірка домашнього завдання

· Читання та переказ оповідання за Оксаною Кротюк «Пластиліновий песик» (с. 113-114).

· Презентація пластилінових песиків.

2. Актуалізація опорних знань

1) Робота над загадками.

• Сіла купа дітвори

І поїхала з гори...

Люблять їх усі малята.

Звуть візочок цей... (санчата).

• З нетерпінням зиму ждуть,

Лід малюють — іскри йдуть!

Гострі та стрімкі вони.

Мають назву... (ковзани).

• Покатають нас вони,

Але це не ковзани!

Білі, чорні, сині, рижі...

Дощечки ці звуться... (лижі).

• Хоч буваю часто битий,

Але зовсім не сердитий.

Я стрибаю веселюся.

Відгадайте, як я звуся? (М'яч.)

2) Складання асоціативних ланцюжків.

— До слів-відгадок доберіть асоціативні ланцюжки.

М'яч — кошик — баскетболіст — баскетбол...

Лижі — палиці — сніг — перегони...

Санки — гірка — сніг — змагання...

Ковзани — лід — танець — перемога — нагорода...

3. Мотивація навчальної діяльності

Гра «Об'єднай предмети»

— Які риси характеру розвиває спорт? (Працьовитість, уміння окреслювати мету та йти до неї, вміння боротися, чесно перемагати, із гідністю програвати.)

— Що дає футбол? Які здібності потрібно розвивати футболістам?

— Що дає гімнастика? Які здібності потрібно розвивати гімнастам?

— Що дає баскетбол? Які здібності потрібно розвивати баскетболістам?

— Які риси характеру повинні мати тенісисти?

4. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні на уроці ми розкриємо тему «Хочеш бути щасливим — не будь лінивим» за твором Дженніфер Мур-Маллінос «Я все зможу!». Разом з головним героєм навчимося бути наполегливим і в результаті — щасливим.

5. Вивчення нового матеріалу

1) Робота над оповіданням за Дженніфер Мур-Маллінос «Я все зможу!» (с. 115-117).

· Робота зі словами (с. 115).

— Прочитайте речення. З більшою силою голосу читайте виділені слова. Поясніть, як змінюється зміст речення.

— Діти, прочитайте слова.

Пересуваються, майданчику, запрошують, пандусом, наблизяться, постраждаю, користуватися, продовжував.

— Які слова вам незрозумілі?

Пандус — пологий в'їзд, що замінює сходи.

· Вправа «Передбачення. Робота в групах.

— Об'єднайтеся у групи та відповідно поданих завдань висловіть своє передбачення щодо змісту оповідання.

I група — передбачають за заголовком.

II група — передбачають за прислів'ям «Хочеш бути щасливим — не будь лінивим».

III група — за малюнком.

· Комбіноване читання оповідання.

Спочатку текст читає учитель. Після цього запитує:

— Чи справдилися ваші передбачення? Чому ви так уважаєте?

Продовження читання тексту дітьми.

Фізкультхвилинка

Руки в сторони та вгору —

На носочки піднялись.

Підніми голівку вгору —

Й на долоньки подивись.

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо.

Раз — присіли, руки прямо.

Встали — знову все так само.

Повертаємося вправно,

Все виконуємо гарно.

Вліво-вправо повернулись

І сусіду усміхнулись.

2) Продовження роботи над оповіданням.

· Використання стратегії «Ромашка Блума». Робота в групах.

Орієнтовні запитання

Просте. Хто головний герой твору?

Уточнювальне. Я можу помилитися, але, здається, хлопчик був наполегливим?

Пояснювальне. Чому хлопчикові було складно дружити з дітьми?

Творче. До яких почуттів вас спонукало прочитане оповідання?

Оцінювальне. Які риси характеру виявилися у хлопчика?

Практичне. Що можна порадити дітям, яким не притаманна наполегливість?

· Вправа «Трибуна думок».

— Яку важливу думку хотіла донести читачам авторка оповідання?

· Робота над прислів'ям. Робота в парах.

Хочеш бути щасливим — не будь лінивим.

6. Закріплення вивченого матеріалу

1) Робота в групах.

Учні об'єднуються у три групи.

1-ша група. Скласти «асоціативний кущ» до слова «життя».

— Запишіть ознаки того, яким може бути життя.

(Веселе, відповідальне, цікаве, бурхливе, чесне, яскраве, справедливе, складне, прекрасне, загадкове, особливе, таємниче, радісне, змістовне...)

2-га група. Скласти «асоціативний кущ» до слова «щасливий».

— Що можна робити в житті, аби бути щасливим?

(Творити, піклуватися, боротися, шанувати, дякувати, переконувати, оберігати, думати, прощати, берегти, поважати, мріяти, любити, пізнавати, радіти, допомагати...)

3-тя група. Скласти сенкан до слова «щастя».

Іменник. Щастя.

Прикметники. Довгоочікуване, сьогоднішнє.

Дієслова. Приходить, з'являється, наступає.

Враження від предмета. Щастя — це почуття людини.

Висновок. Успіх.

2) Гра «Фахівці». Робота в групах.

Група «Журналісти»

— Поставте кілька запитань до хлопчика.

Група «Спортсмени»

— Складіть і розіграйте діалог «Розмова двох спортсменів».

3) Вправа «Розкажи про себе». Робота в парах.

Діти у парах обмінюються інформацією, яким видом спорту вони займаються. Якщо жодним, то розповідають, що вони більше всього полюбляють у спорті.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Зворотний зв'язок

Рефлексійна вправа «Плюс — мінус — цікаво»

Ця вправа дає змогу вчителеві поглянути на урок очима учнів, проаналізувати його з точки зору цінності для кожного учня.

У графу «П» («плюс») — ставлять позначку і розповідають усе, що сподобалося на уроці, що здалося цікавим та корисним.

У графу «М» («мінус») — усе, що не сподобалось, здалося важким, незрозумілим та нудним.

У графу «Ц» («цікаво») — факти, про які дізналися на уроці, чого б ще хотілось дізнатися.

2. Домашнє завдання (за вибором)

· Прочитати та переказати оповідання за Дженніфер Мур-Маллінос «Я все зможу!» (с. 115-117).

· Прочитати та переказати оповідання за Дженніфер Мур-Маллінос «Я все зможу!» (с. 115-117). Намалювати вид спорту, яким займаєшся або хочеш займатися.