Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 2 до підручників М. С. Вашуленка та О. В. Вашуленко - Придаток О. Д. 2020

Урок 66. Вправляння у добиранні слів, які відповідають на питання скільки, котрий?. Навчаюся добирати числівники
Слова - назви чисел (числівники)
Українська мова

Мета: формувати уявлення про функцію числівника в мовленні; учити правильно добирати та ставити питання до числівників, що означають кількість предметів і порядок при лічбі; розвивати інтерес до відомих людей; заохочувати учнів мати своє хобі.

Обладнання: індивідуальні картки, ребуси.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу. Вправа «Привітання»

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань

Вправа «Знайди та доведи». Робота в парах

Завдання за вибором:

• Прочитайте прислів'я. Знайдіть такі прислів'я, до складу яких входять числівники. Поясніть їхнє значення.

Якщо зрубав дерево, то посади два. Кінь на чотирьох ногах і то спотикається. Від теплого слова і лід розмерзає. Одне приємне слово краще за цукор і мед.

• Відшукайте прислів'я, яке говорить про те, що потрібно спочатку обміркувати справу, перевірити свої доводи, а потім діяти. Назвіть у ньому прислівники. Поясніть значення інших прислів'їв. Ідеш на день, бери хліба на три дні. В хорошій сім'ї хороші діти ростуть.

Скрізь добре, але вдома краще. Сім разів одмір, а раз одріж.

2. Мотивація навчальної діяльності

Мовна загадка

Що тримає всьому лад,

Ще й полічить все підряд?

По порядку поскладає,

Бо тим числам лік він знає.

Один, два, три, чотири...

Певну кількість полічили.

Перший, другий, третій... —

Рядочками поскладали...

Про що йдеться? Відгадали? (Числівник.)

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ми продовжимо вивчати числівники. Удосконалимо знання про них за допомогою вправ.

4. Вивчення нового матеріалу

Хвилинка каліграфії.

— Яка зараз пора року?

— Який місяць?

— Яке число?

— Пропишемо сьогоднішнє число каліграфічно.

Вибірковий диктант.

— Виберіть з вірша і запишіть словами числівники, що є результатом виконаної дії.

Годі вже вам дармувати —

Будем разом додавати

Добре слово вимовляти,

Наголосом проставляти:

Шість та шість то є... ,

Шість та сім то є... ,

Шість та п'ять — то є... ,

Сім та сім — є... ,

Вісім й вісім — є... .

Можна й далі рахувати,

Числівники записати...

А тепер ми ще й полічим,

Без помилочки запишем:

Двісті та триста — ... ,

Триста плюс триста — ... ,

По чотириста двічі — ... ,

А ще коли сто додати,

Що тоді ми будем мати?

Перевірка. Уточнення вимови та правопису числівників одинадцять, чотирнадцять, шістнадцять, шістсот.

3) Робота за підручником (с. 88-89).

· Виконання вправи 5.

— Прочитайте скоромовку.

— Скільки було птахів?

— Запишіть словами числа від дев'яти до п'ятнадцяти.

— Що називають записані числівники?

— На яке питання вони відповідають?

· Виконання вправи 6. Робота в парах. Читання з позначками («система поміч»).

— Діти, читаючи текст, ви повинні з'ясувати, що ви вже знаєте, яку інформацію прочитали вперше, про що ви хотіли б дізнатися більше. Для цього ви будете ставити відповідні умовні позначки.

Умовні позначки:

«V» — я це знав;

«-» — це суперечить тому, що я знаю;

«+» — я цього не знав;

«?» — я хочу про це запитати.

— Що нового ви дізналися з тексту?

— Які слова вам потрапили вперше?

— Назвіть числівники.

— Складіть і запишіть два речення, використовуючи числівники, які відповідають на питання скільки?

· Вправа «Що кому подобається робити?».

Всі, хто любить танцювати,

Будуть дружно присідати: раз, два.

Хто з вас відданий футболу —

Два рази підстрибніть вгору: раз, два.

А хто LEGO полюбляє,

Різні іграшки складає —

Руки вгору підніміть

І два оплески зробіть: раз, два.

Хто співає гарно, дзвінко —

Покружляйте, ніби бджілки.

Хто з вас мріє малювати —

Праву руку слід підняти.

А хто ще не обзивався,

Десь у колі заховався —

Крок вперед зробіть сміливо,

Розкажіть, що вам так мило.

(Діти діляться інформацією про свої захоплення.)

· Вправа «Мій талант».

— Кожна дитина талановита!

— Розгляньте світлини. Чим полюбляють займатися діти?

— Що ти розкажеш про себе?

Фізкультхвилинка. Руханка «Талант»

Діти жестами та мімікою показують футболіста, волейболіста, хокеїста, скрипаля, баяніста, художника, піаніста.

5. Закріплення вивченого матеріалу

1) Виконання вправи 7. Робота в парах.

— Пригадайте назви зимових місяців. (Грудень, січень, лютий.)

— Скільки днів має грудень? (31.)

— Скільки днів має січень? (31.)

— Скільки днів має лютий? (28 або 29.)

2) Вправа «Квест-цікавинка».

Чим особливий місяць лютий?

Лютий — другий місяць року у григоріанському календарі, має 29 днів у високосні та 28 днів — у звичайні роки.

Назва лютий закріпилася за місяцем у кінці XIX сторіччя. Цей місяць має люту вдачу. Для лютого характерні пронизливі сніговії, колючі морози, вітри й перемети. Про це свідчать і давні назви місяця: крутень, зимобор, криводоріг, казибрід, межень (межа між зимою й весною). Інші народні назви лютого: лютень, бокогрій...

— Назвіть весняні місяці. (Березень, квітень, травень.)

— Скільки днів має березень? (31.)

— Скільки днів має квітень? (30.)

— А травень? (31.)

3) Завдання за вибором.

І група — вправа «Асоціативний кущ».

(Весна, вербові котики, берези, березовий сік...)

ІІ група — вправа «Асоціативний кущ».

(Весна, фіалки, кульбабка, мати-й-мачуха, бджоли, джмелі, мухи, комарі...)

ІІІ група — вправа «Асоціативний кущ». (Весна, трави, тепло, спека, мед...)

— Запишіть за зразком назви місяців.

— За потреби звертайтеся до календаря.

4) Виконання вправи 8.

— Прочитайте числівники. Доповніть ряд. (1 десяток, 2 десятки, 3 десятки, 4 десятки, 5 десятків, 6 десятків, 7 десятків, 8 десятків, 9 десятків, 10 десятків.)

— Запишіть числівники словами.

— На яке питання вони відповідають?

— Складіть і запишіть речення з числівником 100.

— Прочитайте утворені слова для всього класу.

5) Гра «Відгадайте слова» (с. 89).

— Прочитайте, які слова утворилися. (Сторона, стоянка, столяр, місто, сторінка.)

— А тепер ви спробуйте найти такі слова. Хто більше?

6) Кола Ейлера — Венна.

Слова для довідок: одиниця, один нуль, два нулі, нуль, дві цифри, три цифри, десятки, сотні, математика, результат обчислення.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Зворотний зв'язок. Рефлексія. Метод «Тонкі й товсті запитання»

Орієнтовний зміст тонких запитань

— Що ми сьогодні вчилися робити на уроці?

— Яке завдання вам найбільше сподобалося виконувати?

— Чи всі слова, написані вами, були правильними?

Орієнтовний зміст товстих запитань

— Чому деякі завдання виконані дуже гарно?

— Як потрібно працювати на уроці, щоб гарно виконувати всі завдання?

— Що було б, якби люди не вміли писати?

2. Домашнє завдання (за вибором)

1. Обчислити приклади. Записати відповіді.

37 - 7 + 10 = 80 - 37 = 6 + 6 =

2. Розгадати ребус. Записати слова.