Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 2 до підручників М. С. Вашуленка та О. В. Вашуленко - Придаток О. Д. 2020

Урок 99. Текст-опис. Характерні ознаки тексту-опису. Навчаюся розрізняти текст-опис
Текст
Українська мова

Мета: формувати уявлення учнів про текст-опис; виробляти вміння розрізняти текст-опис за характерними ознаками; активізувати і поповнювати словниковий запас учнів; розвивати мовлення, виховувати бажання вчитися.

Обладнання: цеглинки LEGO, ілюстрації тварин.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань

1) Робота зі словом «заєць».

· Загадка.

Влітку носить сіру шубу,

Взимку — білого кожуха,

Має з тріщиною губу,

Косі очі й довгі вуха. (Заєць.)

І. Січовик

· Гра «Дешифрувальник».

Код: 2а, 2в, 1б, 1а, 1в.

Відповідь: заєць.

2) Каліграфічна хвилинка.

· Запис у зошити з'єднань.

За ає єц ць заєць

Завдання за вибором

Гра «Доберіть слово»

Заєць (який?) сірий, куцохвостий, білий, вухастий, боягузливий.

— Складіть речення, використовуючи слова.

Заєць (що робить?) стрибає, боїться, тікає, заплутує, обгризає.

— Складіть прислів'я.

(Заєць спить, та очей не жмурить.)

3) Завдання за вибором.

І група. «Асоціативний кущ».

II група. Вправа «Сенкан».

Іменник. Заєць. Прикметники. Сірий, куцохвостий.

Дієслова. Стрибає, боїться, обгризає.

Враження від предмета. Під кожним кущем і горбочком у зайчика хатка.

Висновок. Заєць — боягуз, а сам на кого хочеш страху наведе.

III група. Вправа «Кластер».

2. Мотивація навчальної діяльності

1) Робота за віршем.

Заєць спати захотів,

Сам постелю постелив,

Сам зробив собі подушку,

Підмостив її під вушко.

Та у зайця довге вушко —

Все звисає із подушки.

М. Стельмах

— Яке у зайця вушко? (Довге.)

2) Робота над скоромовкою.

Тікав заєць через міст.

Довгі вуха, куций хвіст,

А ти далі не тікай,

Рахувати починай,

Раз, два, три — вийди ти.

— Який у зайця хвіст? (Куций.)

— Сьогодні, діти, ми продовжимо мандрувати стежинами нашої української мови. Ми будемо здобувати знання, застосовувати наші вміння. Готові? Тоді до роботи!

3. Повідомлення теми та мети уроку

Вправа «Квест-новина»

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з новим для нас видом тексту.

Пам'ятаєте, тексти залежно від теми та мети висловлювання поділяють на три великі групи.

Сьогодні ми ознайомимося із текстами другої величезної групи. Це текст...

Підказка:

4. Вивчення нового матеріалу

1) Ознайомлення з правилом. Вправа «Я — учителька. Я — учитель» (с. 130).

— Прочитайте і розкажіть у класі.

2) Робота за підручником (с. 130-131).

· Виконання вправи 5. Робота в парах.

— Прочитайте текст. Доведіть, що це текст-опис.

Використання стратегії «Ромашка Блума». Робота в групах

Орієнтовні запитання

Просте. Кого описано в тексті?

Уточнювальне. Я можу помилитися, але, здається, зайці мають розкосі очі?

Пояснювальне. Яке хутро має тваринка? Які вуха? Які лапки?

Творче. Викладіть із цеглинок зайчика.

Оцінювальне. Яку користь приносять зайці?

Практичне. Доведіть, що це текст-опис.

— Перевірте свої міркування за поданим висновком.

У тексті описано зовнішній вигляд та особливості поведінки тварини, тому це — текст-опис.

— Складіть і запишіть два розповідні речення, що містили б опис зайця.

Фізкультхвилинка

· Виконання вправи 6. Робота в парах.

— Прочитайте текст. Розкажіть, що ви знаєте про єнотів.

Читання з позначками («система поміч»)

— Діти, читаючи текст, ви повинні з'ясувати, що ви вже знаєте, яку інформацію прочитали вперше, про що ви хотіли б дізнатися більше. Для цього ви будете ставити відповідні умовні позначки.

Умовні позначки:

«V» — я це знав;

«-» — це суперечить тому, що я знаю;

«+» — я цього не знав;

«?» — я хочу про це запитати.

— Що нового ви дізналися з тексту?

— Які слова зустрілися вам уперше?

— Поясніть, чому цей текст є описом. Доберіть до нього заголовок.

— Складіть і запишіть питальні речення до тексту. Усно дайте на них відповіді.

· Виконання вправи 7. Робота в парах.

— Прочитайте текст. Кого в ньому описано? Доберіть до нього заголовок. Доведіть, що це текст-опис.

— Проведімо вправу зі «Щоденні 5» — читання з другом. Читайте по черзі текст і ставте одне одному запитання.

Учитель проходить між парами і контролює виконання вправи.

— Підготуйте усний опис орла беркута.

— Запишіть зачин тексту-опису. Усно перекажіть текст.

— Що ви знаєте про хижих птахів?

Вправа «Квест-цікавинка»

У птахів дуже гострий зір. Вони бачать предмети, розташовані на далекій відстані. Коли високо в небі літають грифи, яструби, орли, ми їх із землі не помічаємо. А от вони бачать усе, що відбувається на землі. Навіть помічають маленьку мишу, яка біжить по землі.

· Виконання вправи 8.

— Прочитайте текст. Доведіть, що це текст-опис.

— Дайте письмові відповіді на запитання, користуючись текстом.

На що схожий джмелик?

Якого він кольору?

Що у нього на голівці та на спинці?

На що схожі крильця джмелика?

Як джмелик гуде?

5. Закріплення вивченого матеріалу

1) Фронтальна бесіда за методикою ФОМ. Усний опис птаха.

2) Гра «З'єднайка».

3) Вправа «Плутанина».

— Відновіть прислів'я, приказку, прикмету, у яких переплутано слова. Поясніть їхній зміст.

Та, працює, й, мала, а, бджола. (Бджола мала, а й та працює.)

Там, родиться, де, водиться, щастя, лелека. (Де лелека водиться, там щастя родиться.)

Боком, з, вилазить, вовком, дружба. (Дружба з вовком вилазить боком.)

Мало, і, розказує, та, сорока, толку. (І сорока розказує, та толку мало.)

Полі, зайця, в, лови. (Лови зайця в полі.)

4) Робота з цеглинками LEGO. Робота в групах.

— Викладіть тваринку, користуючись цеглинками. Опишіть її так, щоб інша група могла впізнати.

5) Гра «Який звір?»

— Про яких звірів ідеться?

Клишоногий, бурий... (ведмідь).

Куцохвостий, довговухий... (заєць).

Сірий, голодний... (вовк).

Руда, пишнохвоста... (лисиця).

Колючий, маленький... (їжак).

Смугастий, сіро-коричневий... (єнот).

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія. Вправа «Рюкзачок — м'ясорубка — кошик»

Рюкзачок — це потрібні для мене знання. М'ясорубка — мені потрібно подумати над отриманою інформацією. Кошик — ці знання мені не потрібні.

2. Домашнє завдання (за вибором)

Картка 1

· Скласти та записати текст-опис про лелеку.

· Довести, що це текст-опис.

Картка 2

· Скласти та записати текст-опис про улюблену тваринку.

· Довести, що це текст-опис.