Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 2 до підручників М. С. Вашуленка та О. В. Вашуленко - Придаток О. Д. 2020

Урок 90. Складання речень за малюнком. Навчаюся складати речення за малюнком
Речення
Українська мова

Мета: формувати навички складати речення за малюнком; удосконалювати знання учнів про види речень за метою висловлювання та інтонацією; продовжувати формувати навички каліграфічного письма; розвивати зв'язне мовлення; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати інтерес до народних традицій.

Обладнання: індивідуальні картки, ребуси, ілюстрації, аркуші паперу формату А3, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича, громадянська.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

— Чи все необхідне до уроку ви приготували?

Голова — щоб слухати.

Вуха — щоб чути.

Очі — щоб усе бачити.

Руки — щоб їх піднімати.

Серце — щоб усе відчувати і сприймати.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Перевірка домашнього завдання

2. Актуалізація опорних знань

1) Словникова робота. Робота зі словом «календар».

Гра «Дешифрувальник»

Код. 3в, 1б, 2б, 1а, 3а, 3б, 1б, 2в

Відповідь. Календар.

2) Каліграфічна хвилинка.

· Запис у зошити з'єднань.

Ка ле ен нд да др календар

Завдання за вибором

— Запишіть одне речення окличне розповідне й одне питальне.

— Складіть речення, використовуючи слова.

· Календар (що робить?) показує, нагадує, складається, передбачає, прогнозує.

— Складіть речення, використовуючи слова.

· Календар (який?) настінний, відривний, екологічний, саморобний, яскравий, новий, старий, астрономічний, юліанський, релігійний.

Робота в групах. Завдання за вибором

І група. Вправа «Сенкан».

Іменник. Календар.

Прикметники. Астрономічний, юліанський.

Дієслова. Складається, передбачає, прогнозує.

Враження від предмета. Тільки у нас Новий рік відзначають за григоріанським та юліанським календарем.

Висновок. Календар — покажчик днів, місяців.

ІІ група. Вправа «Асоціативний кущ».

ІІІ група. Гра «Засели будиночки».

Заметіль, квіти, бурулька, дощ, веселка, грім та блискавка, листопад, лід, мряка, роса, туман, сонце, трава, березовий сік, сніг, мороз, відліт лелеки, приліт лелеки.

3. Мотивація навчальної діяльності

1) Робота над ребусом.

2) Кола Ейлера — Венна.

— Назвіть відмінне та спільне у зими та весни за ілюстрацією.

3) Метод «Біном фантазії».

— Уявіть, що ви — телеведучий/телеведуча програми «Прогноз погоди» і вам потрібно розповісти про погоду на сьогодні.

4. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо навчатися складати речення за малюнком.

5. Сприймання та засвоєння нового матеріалу

1) Робота за підручником (с. 118—119).

· Виконання вправи 27.

— Прочитайте уривок із вірша Грицька Бойка. Уявіть картини природи, описані поетом.

Кришталева зимонька

В срібнім кожушку.

Ти кругом насипала

Білого сніжку.

— Розгляньте ілюстрацію до вірша.

— Які рядки вірша відповідають малюнку?

Завдання за вибором:

— Складіть і запишіть окличні речення про зиму, використовуючи виділені сполучення слів за малюнком.

— Складіть і запишіть неокличні речення про зиму, використовуючи виділені сполучення слів за малюнком.

Вправа «Крісло автора»

— А якою ви уявили зиму?

Фізкультхвилинка

· Виконання вправи 28. Робота в парах.

— Прочитайте загадку.

— Назвіть відгадане слово. Поясніть свою відповідь.

Є весела, яснолиця,

Дивна в сонечка сестриця.

Роботящу вдачу має —

Скрізь травичку засіває.

Заквітчала луг, діброву,

Принесла у ліс обнову.

Відгадали, хто вона?

Ну звичайно, це — ... (весна).

— Розгляньте ілюстрацію до вірша.

— Які рядки вірша відповідають малюнку?

Завдання за вибором:

— Склади і запиши розповідне окличне речення про весну за малюнком до загадки.

— Склади і запиши спонукальне неокличне речення про весну за малюнком до загадки.

Вправа «Я — дослідник. Я — дослідниця». Робота в парах

— Поміркуйте і скажіть, від якого слова походить слово обнова.

Робота зі словами. Стіна слів: вдача

Вдача — особливості людини, які виявляються в її діях, поведінці; характер.

Вправа «Хвилинка партнерства»

— Доведіть думку: «У лютому зима з весною зустрічаються вперше».

2) Вправа «Квест-цікавинка».

СТРІТЕННЯ

На 40-й день після Різдва, 15 лютого, відзначається одне з найбільших християнських свят — Стрітення Господнє. Урочисто відзначати його почали з кінця V століття.

Цього дня зима зустрічається з весною. Період від Стрітення (зустрічі зими з весною) до Благовіщення вважався біологічною межею переходу однієї пори року в іншу. У деяких регіонах України це свято відоме ще за дохристиянськими назвами «зимобор», або «громовище». Цього дня, за народними віруваннями, зима з літом зустрічається й бореться.

Свято Стрітення вперше було встановлено церквою у Візантії після Ефеського собору 431 р. Тоді ж була сформована й відповідна іконографічна традиція.

На іконах «Стрітення» зображали Марію з Ісусом-немовлям на руках та Йосифа з голубами, які на 40-й день після народження Спасителя принесли до Храму жертву очищення. Поряд також були зображені пророчиця Анна та праведний старець Сімеон, якому було пророчено, що він помре, лише побачивши, стрітивши Месію. Ця подія символізувала зустріч старого і нового заповітів, двох основних ідей стосовно природи Бога.

У давнину вважали, що «Як капає зі стріх, так капатиме й з вуликів», а якщо на Стрітення є відлига, то знову треба чекати на холоди і пізню весну.

6. Закріплення вивченого матеріалу

1) Виконання вправи 29.

— Прочитайте вірш.

Зима втіка. Її сліди

Я замітаю вчасно!

Лечу — туди, біжу — сюди,

Тому й лютую часто.

— Складіть і запишіть два розповідні речення про лютий.

Вправа «Я — дослідник. Я — дослідниця». Робота в парах.

— Поміркуйте і скажіть, від якого слова походить назва місяця лютий.

2) Робота з цеглинками LEGO. Робота в парах.

— Спробуймо побудувати місяць лютий.

Вправа «Спина до спини»

Діти сидять або стоять спина до спини, тримають у руках 3 однакові цеглинки. Одна дитина будує певну фігуру, а потім пояснює своєму сусідові, який сидить за спиною, як йому збудувати таку саму.

Після пояснень дитина будує свою фігурку, не ставлячи запитань і не дивлячись на фігуру товариша з пари, який щойно пояснював, як саме слід її скласти.

Діти в парі порівнюють свої фігурки й обговорюють, як тривало будівництво, а потім міняються ролями та виконують ті самі завдання.

Запитання до дітей:

· Як ви пояснювали товаришеві, що й як необхідно будувати?

· Які вказівки були зрозумілими та корисними?

· Які виникали складнощі?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія. Вправа «Піраміда позитивних почуттів»

— Побудуймо «Піраміду позитивних почуттів»!

Учитель протягує руку долонею вверх, а учні підходять до нього і по черзі кладуть свої долоньки зверху, будуючи піраміду. Кажуть: «Сьогодні на уроці мені найбільше сподобалося...».

2. Домашнє завдання

Скласти й записати 3-4 речення за малюнком — картиною зимової/весняної природи.