Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 2 до підручників М. С. Вашуленка та О. В. Вашуленко - Придаток О. Д. 2020

Урок 79. Спостереження за основними ознаками речення. Навчаюся розпізнавати речення за його основними ознаками
Речення
Українська мова

Мета: навчити спостерігати за основними ознаками речення; удосконалювати навички написання великої літери на початку речення; розвивати зв'язне мовлення; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати уважність.

Обладнання: індивідуальні картки, цеглинки LEGO.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

Дзвінок нас покликав

За парти сідати,

Уважними бути,

Урок починати.

— Сьогодні на нашому уроці діють п'ять правил.

· Правило підведеної руки.

· Співпраця в парі.

· Уміння слухати.

· Працювати творчо.

· Бути активними.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань

1) Робота зі словом «четвер».

Інтерактивна вправа «Кластер»

Завдання: складіть «Кластер» до слова четвер.

· Доберімо ключові слова до слова четвер.

· Зазначмо поняття, які глибше розкривають зміст.

Висновок: отже, слово четвер охоплює велику кількість інших слів.

2) Читання вірша.

А пополудні, в четвер,

Зі ставка поблизу верб

Веселочка воду брала,

Білу хмару напувала.

І. Гущак

3) Каліграфічна хвилинка.

Че ет тв ве ер четвер

Гра «Склади прислів'я»

(Хто в четвер скаче, той у п'ятницю плаче.)

4) Пояснювальний диктант.

Яків живе у Києві. Кожного четверга він відвідує танцювальний гурток. На концертах хлопчик гарно танцює.

2. Мотивація навчальної діяльності

Вправа «Передбачення»

— Ми сьогодні розпочинаємо вивчати новий розділ «Речення». Як ви гадаєте, що ми в ньому будемо вивчати? (Міркування учнів.)

— Розгляньте уважно схему.

— Що ми будемо вивчати у розділі?

3. Повідомлення теми та мети уроку

— На сьогоднішньому уроці ми навчимося розпізнавати речення за його основними ознаками.

4. Вивчення нового матеріалу

1) Дослідження мовних явищ.

— Прочитайте.

Ми прийшли до

Ще

Я ж тільки хотів

— Чи можна сказати, що це речення?

— Чому?

— Чи мають вони закінчену думку?

— Доповніть речення так, щоб вони мали закінчену думку.

Кілька слів, одне чи два —

І думка утворилася.

Це не просто вже слова —

З них речення зробилося.

— Отже, речення виражає закінчену думку.

2) Ознайомлення з правилом. Вправа «Я — учителька. Я — учитель» (с. 104).

— Прочитайте і розкажіть у класі.

3) Робота за підручником (с. 104-105).

· Виконання вправи 1.

— Прочитайте текст.

— Кінець кожного речення позначайте зниженням голосу і паузою.

— Полічіть кількість речень.

— Запишіть друге речення. Поясніть думку, висловлену в цьому реченні.

Стратегія «Входження у малюнок»

— Що зображено на малюнку?

— Займіть місце у цьому малюнку.

— Про що розмовляють діти?

— Що б ви доповнили?

Вправа «Крісло автора» (обговорення змісту прочитаного)

— Одна дитина (за бажанням) сідає в «крісло автора» і виступає в ролі автора тексту (бажано, щоб у цій ролі спробували себе якомога більше дітей). Решта формулюють запитання за змістом почутого тексту, а «автор тексту» повинен відповісти словами, максимально наближеними до тексту.

· Виконання вправи 2. Робота в парах.

— Поєднайте в речення сполучення слів обох стовпчиків. Запишіть утворені речення.

На уроці математики учні розв'язують приклади. Учні записали у зошит умови задачі. Учителька пояснювала способи читання прикладів.

— Чого учитель ще навчає на уроці математики?

Рефлексія. Вправа «Вірю — не вірю»

«Вірю» — учні піднімають зелену цеглинку, «не вірю» — червону.

· На уроці математики ми вивчаємо дієслова.

· На уроці математики ми креслимо відрізки.

· На уроці математики ми працюємо з підручником «Я досліджую світ».

· На уроці української мови ми складаємо речення.

· На уроці української мови ми відвідуємо спортивну залу.

· На уроці мистецтва ми малюємо тварин.

Фізкультхвилинка

Треба трохи відпочити:

Руки вгору, руки вниз.

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки

І зроби чотири кроки.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Розведіть їх в сторони.

Плесніть, діти, кілька раз,

За роботу — все гаразд.

Вранці часу я не гаю,

На зарядку вибігаю,

Марширую, присідаю,

Легко бігаю, стрибаю

І не стомлююсь ні трішки,

Бо я дужі маю ніжки.

5. Закріплення вивченого матеріалу

1) Ознайомлення з правилом (с. 105).

Обов'язково став у кінці кожного речення розділовий знак (крапку, знак питання, знак оклику).

2) Виконання вправи 3.

— Переставте рядки так, щоб прочитати уривок із вірша максима Рильського.

— Прочитайте його для класу.

— Назвіть числівник, що повторюється у прислів'ях.

— На яке питання він відповідає?

Вправа «Біном фантазій»

— На якому уроці читають вірші?

— Складіть і запишіть речення, використовуючи виділені словосполучення із вправи 3.

3) Виконання вправи 4. Робота в групах.

— Прочитайте слова кожної групи.

— Зі слів кожної групи складіть і запишіть речення.

— Прочитайте утворені речення для всього класу.

— На якому уроці вивчають кольори?

Вправа «Я — дослідник. Я — дослідниця»

— Поміркуйте і скажіть, від якого слова утворилося слово помаранчевий (колір).

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Зворотний зв'язок. Рефлексія. Метод «Капелюшки де Боно»

· Білий — колір чистоти.

Що мені відомо про речення?

· Червоний — колір життя, відчуттів.

Навіщо потрібно знати, з чого складається речення?

· Чорний — колір землі, здорового глузду.

Побудуйте речення, поєднуючи два слова, пов'язані з природою.

· Зелений — колір досліджень.

Чи буде це реченням «Автобус біля...»? Доведіть.

· Синій — колір знань.

Навіщо потрібні мені знання, здобуті сьогодні на уроці?

2. Домашнє завдання (за вибором)

Картка 1

Постав потрібний розділовий знак у кінці речення.

Сидить соловей у густій зелені серед дерев Добре йому в рідному лісі Гарно співає соловейко І радість, і смуток є в цій пісні

Картка 2

· Прочитай речення. Встав пропущені слова.

Закінчилась зима і настала __________.

Тепло гріє весняне __________.

Зеленіє молода __________.

Радіють весні дорослі й __________.

Картка 3

· З кожного рядка побудуй речення. Запиши утворені речення до зошита.

До, ми, моря, їхали.

Потяг, швидко, дуже, мчав.

Широкі, з, степи, вікна, видно.

Одинока, ось, промайнула, тополя.