Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 82, 84. Письмо малої та великої букви «е». Написання складів, слів, речень. Утворення, доповнення, записування слів. Розвиток зв'язного мовлення (2 год.)
Буквенний період

Мета. Навчити правильному графічному зображенню малої та великої рукописної букви «е» і поєднанню її з іншими літерами, розвивати логічне мислення, мовлення учнів, пробуджувати інтерес до мовних цікавинок, виховувати культуру запису і любов до рідної мови.

Навчально-методичне забезпечення. Демонстраційний зразок рукописної великої і малої букви «е», лінійка вивчених букв, складова таблиця, картки зі словами.

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Повторення вивченого матеріалу.

- Які букви ви вже навчилися писати? Прочитайте стрічку літер. Якими буквами на письмі ви позначатимете приголосні звуки? Якими буквами на письмі ви позначатимете голосні звуки? Які букви, що позначають голосні звуки, ви вмієте писати? Які з них вам писати легко (важко)? Поєднайте друковані літери з рукописними.

А а Ии

О о Аа

И и Оо

Е е

І і Уу

У у Іі

- Яка буква, що позначає голосний звук, не має рукописної пари? (Е).

3. Повідомлення, теми і мети уроку.

4. Звукові аналітико-синтетичні вправи зі звуком [е].

Розпізнавання звука [е] у заданих учителем словах з визначенням локального місця звука.

(Екран, елеватор, поле, пенал, вершки, екскурсія, електрик, сонце, дерево, кенгуру...)

«Складовий аукціон».

- Доповніть склад іншим, щоб вийшло слово.

Мо - ...(ре), вере - ...(сень), жов - ...(тень), гру - ...(день), евка - ...(ліпт), у - ...(му, скіз), по - ...(ет), еква - ...(тор), аерод - ...(ром).

«Юні словознавці».

- Доберіть слова, які починаються з [е].

(Еврика, едельвейс, екзамен, екіпаж, екологія, екскалатор, експрес, експорт, елеватор, електровоз, електрик, епіцентр, емаль, ентузіазм, емульсія, емблема, ескіз, естетика ...)

«Сходинки».

- Прочитайте слова. Розташуйте їх так, щоб звук [е] переміщувався з першого місця на останнє і навпаки.

(Екран, пенал, все, поле; море, крем, метро, експрес).

Повторення вірша І. Січовика «Учу я звуки голосні».

Чому так весело мені?

Бо вчу я звуки голосні.

Їх рівно шість. Я всі назву:

А, І та Е, О, И та У.

Читання складової таблиці.

5. Показ зразка рукописної літери «е» на демонстраційній картці та аналіз її будови.

(«е» - дугоподібна лінія, яка у верхній своїй частині утворює невелику петлю).

6. Засвоєння конфігурації малої букви «е».

Показ написання літери вчителем.

«Писання» учнями букви в повітрі з орієнтацією на показ учителя.

Аналіз зразка букви у зошиті (с. 45).

7. Фізкультхвилинка.

8. Вправи з письма.

Наведення літери за пунктирним зображенням (1 рядок).

Поєднання літери з іншими буквами (2 рядок).

Письмо слів за зразком (3-4 рядок).

9. Пальчикова гімнастика.

Точим ніж!

Буде він гостренький.

Буде різать він припаси:

Масло, сало, хліб, ковбаси,

Помідори, огірки.

Пригощайтесь, молодці!

(Діти імітують рухи при загостренні ножа: проводять долонею то однією, то другою рукою з переворотом. На два останні рядки - чотири плескання).

10. Запис слів за малюнками (пенал, перо, весло, колесо) з поскладовим промовлянням (5-6 рядки).

11. Звуко-складовий аналіз слів: екран, пень, море (с. 45).

12. Розв'язування мовних завдань: розв'язування ребусів, запис слів, представлених друкованим шрифтом (7-9 рядки).

13. Динамічна пауза.

14. Робота з зошитом (с. 46).

Читання слів у колонках.

Аналіз зразка великої рукописної букви «Е», її структурний аналіз.

Засвоєння конфігурації літери: аналіз демонстраційного зразка, написання букви на дошці, «писання» в повітрі.

15. Вправи з письма.

Наведення літери за пунктирними лінія та запис букви (1 рядок).

Поєднання літери з іншими буквами (нижнє, верхнє, середнє з'єднання) (2 рядок).

Письмо слів за зразком (3-4 рядки).

16. Пальчикова гімнастика.

Олівець

З олівцем я гарно граю,

Проміж пальчиків тримаю,

Перекочую, качаю,

І на місце повертаю.

(Тримати олівець пальцями обох рук, перекочувати між долонями, качати по столу).

17. Розгляд малюнка «Лелеки у небі» (с. 46), складання речень за малюнком.

18. Вправи з письма.

Списування речень, поданих рукописним шрифтом (7-8 рядки).

Дописування пропущених літер і читання слів (9-10 рядки).

19. Динамічна пауза.

20. Розвиток зв'язного мовлення «Одяг»

(див. зошит «Розвиток зв'язного мовлення» 1 клас).

Робота з предметними малюнками.

- Розгляньте малюнки. Назвіть одним словом ці предмети.

- Який одяг ви ще знаєте? Що одягаємо влітку? А що узимку? Восени або навесні?

Робота зі встановлення відмінних ознак.

- Домалюйте так, щоб чоловічки не були схожі один на одного.

Опис сукні.

- Розгляньте малюнок. Розфарбуйте сукню улюбленими кольорами.

- Яку обнову купила мама донечці?

- Чи сподобалась сукня дівчинці?

- Опишіть сукню: якого кольору сукня; чим прикрашена; чи можна ходити в ній до школи?

Складання речень за малюнком і схемами.

- Складіть речення до кожного малюнка за поданими схемами.

- Розкажіть, хто турбується про ваш одяг?

Робота з ілюстрованим матеріалом «Будьмо уважні».

- Розгляньте малюнки.

- Який одяг на дітях недоречний? Чому?

21. «Слухаємо, міркуємо, відповідаємо».

Слухання вірша Д. Падри «Кравчиня».

Кравчиня

Цілий тиждень шила Катя

Для сестрички модне плаття.

Стала міряти сестриця -

Плаття зовсім не годиться.

Нині з плаття для сестрички

Шиє Катя рукавички.

- Чим вирішила Катя порадувати сестричку? Чи вдався Каті її задум? Як Катя виправляє помилку? Чи вийде з дівчинки справжня кравчиня?

Заучування скоромовки.

Жовтий жук купив жилет,

Джемпер, джинси та жакет.

- Який одяг купив собі жук?

«Чи буває таке?»

- Послухайте віршовані рядки і поміркуйте, чи буває таке?

Улітку хочем я і ти

теплі шуби одягти.

Я чотири рукавиці

Натягну на лапки киці.

Улітку, узимку, навесні

Я ношу одні штанці.

Юлія Турчина.

Відгадування загадок.

✵ Є сорочка у моєї мами,

Вишита барвистими нитками. (Вишиванка)

✵ Хоч хатинонька маленька,

та затишна і тепленька:

як мороз кусається,

п'ять братів сховається. (Рукавичка)

- А які загадки про одяг знаєте ви?

22. Бесіда «Догляд за одягом».

23. Підсумок уроку.

- Яку букву навчились писати? Який звук вона позначає на письмі? Як вимовляються приголосні звуки перед [е]? Чи може звук [е] бути окремим складом? А словом? Назвіть усі голосні звуки, які ви вивчили? Який із голосних не буває окремим словом? (И). Обміняйтеся враженнями від уроку: що було найцікавішим, що не сподобалося, що хотілося б повторити ще раз?..