Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 47, 49. Звуки [л], [л'], позначення їх на письмі буквою «ел». Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів, речень. Закріплення звукових значень букви «ел». Утворення слів. Складання розповіді за малюнком (2 год.)
Буквенний період

Мета. Ознайомити дітей з буквою «л» та її звуковими значеннями, закріплювати вміння розрізняти функціональне значення звука і букви, вчити плавному поскладовому читанню, розвивати мислення, мовлення, увагу, спостережливість учнів, виховувати у дітей любов до природи та потребу дотримуватися правил особистої гігієни.

Навчально-методичне забезпечення. Предметні малюнки, таблиця складів, зразок друкованої букви, опорне малюнкове зображення «Звук - буква).

План-конспект

1. Вітання.

Ранок може бути чистий,

Росянистий, променистий,

Гарний і на казку схожий,

Світлий, росяний, погожий,

Сонячний і пелюстковий,

Теплий, ніжний і чудовий.

Запашний, а ще духмяний

І від сонечка рум'яний.

2. Організація класу до уроку.

- Ось дзвінок сигнал подав —

до роботи час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

До роботи приступаймо.

3. Актуалізація знань учнів про звуки і букви. Мотивація навчальної діяльності учнів.

- Прочитайте вивчені букви: А, У, О, И, М, Н. Чим відрізняється буква від звука? (Букву ми бачимо і пишемо (око, ручка), а звук ми вимовляємо і чуємо (губи, вушко).) Які серед прочитаних вами букв позначають голосні звуки? Який голосний звук пом'якшує вимогу попереднього приголосного звук?

- Сьогодні ми познайомимося з новою буквою, а якою - дізнаєтеся, коли прослухаєте вірш Л. Біленької «Лев, левиця, левеня». Сядьте зручно і слухайте!

Лев-татусь, левиця-мати

Левеня ведуть гуляти.

Левеня ледь-ледь чалапка:

- Заболіли, - каже, - лапки,

Леву скочило на спину.

Лев промовив: - Любий сину,

Левом ти не хочеш стати?

Ліньки бігати, стрибати?

Знай, ліниві левенята —

То не леви - кошенята.

- Хто здогадався, яку букву, звуки сьогодні вивчатимемо? Отже, ми будемо вивчати звуки [л], [л'] і букву, яка їх позначає на письмі. Якщо працюватимемо дружно і плідно , то перегорнемо сторінку буквара й знатимемо ще більше.

4. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи.

Виділення звуків [л] і [л'] з вірша В. Гринько «Лис».

Під горою хвойний ліс,

За горою хижий лис.

Вкрита травами гора,

Збоку - лисяча нора.

- Повторіть за мною рядки вірша і запам'ятайте слова зі звуками [л], [л'].

(Діти мають назвати слова: ліс, лис, лисяча, називають звуки [л], [л'], відносять їх до приголосних, зіставляють артикуляцію твердого і м'якого звуків).

Виділення звуків [л], [л'] зі слів: стіл, мило, ліки; визначення позиції звуків у словах.

Розпізнавання звуків у словах: лівий, малий, легенда, літо, зелений, лопата, лопух, ліщина.

(З метою підсилення слухової уваги і загострення фонетичного слуху, можна включати слова, у яких звуки [л] чи [л'] відсутні).

Порівняння звуків у словах: ластівка, літає (твердий, м'який).

Самостійний добір учнями слів зі звуками [л], [л']; визначення місця звука в дібраному слові.

- У назвах яких квітів є звуки [л], [л']? (Лілія, волошка, фіалка, гладіолус, кали, лотос, сальвія, флокси).

Заучування чистомовки:

Ла-ла-ла - молоко (пила).

Ло-лу-лу - купили ми (пилу).

Ли-ли-ли - липку (полили).

Лі-лі-лі - рученьки (малі).

Аналітико-синтетичні вправи зі звуками [л], [л'].

- Утворіть склади з поданих звуків:

[л], [а] ла; [л], [і] лі; [л], [о] ло, [л], [и] - ли; [л], [у] - лу.

- Доберіть слова на кожний склад.

(Лама, літо, мило, липка, Луцьк...)

5. Ознайомлення з буквою «ел».

- Розгляньте зображення літери на картці. Чим відрізняється велика буква від малої? (Розміром). Чи таку букву уявив автор, написавши рядки:

То не ляпка-закаляпка,

Не карлюка на листку.

Буква «ел» зігнула лапку,

Наче кішечка, м'яку.

- Викладіть букву «ел» з мотузки...

6. Фізкультхвилинка.

7. Робота з букварем (с. 44).

Звуко-буквений аналіз слів: лебідь, голуб, лелека.

Читання складових таблиць.

1) Утворення й читання складової лінійної і променевидної таблиць.

2) Читання слів у колонках.

3) Словотворчі вправи.

Утворення слів: лимон, мило, лини.

Піктографічне читання (с.44).

8. Фізкультхвилинка.

9. Заучування «Скоромовки» Л. Куліша-Зіньківа.

Лис малий і більший лис

По гриби ходили в ліс.

Заздрить білка в лісі лису —

Лис лисички ніс із лісу.

(Розкриття лексичного значення слова «лисички»).

10. «Усміхнімося - звеселімося». Робота в парах.

- Розіграйте діалог:

- Олю, Олю, дай-но солі.

- Нащо сіль? - спитала Оля.

- Сиплю сіль на ріллю -

Сіллю саджанці солю.

11. Гра «Хто більше?»

- Назвіть іграшки, в назві яких є звуки [л], [л']. (Лото, літачок...)

- Доберіть слова, які починаються на останній звук слова «стіл». (Ластівка, ложка...)

- Доберіть слова, які закінчуються на [л']. (Біль, сіль, міль, ціль, роль...)

12. Розгадування ребусів.

13. Робота з буквами (с. 45).

Читання імен дівчаток.

- А чи знаєте ви імена хлопчиків на букву «ел» або які мають звуки [л], [л'] у середині чи в кінці? (Леонід, Василь, Кирило, Лук'ян, Лев, Лука, Валерій...)

Гра «Словотворці».

- Утворіть і прочитайте слова із запропонованих складів і напрямком стрілки.

14. Фізкультхвилинка.

15. Читання тексту з малюнками.

- Про кого ми прочитали текст? Прочитайте всі імена дівчаток. Які імена малий малі дівчатка? Хто мив малину? Що робила Лана і Ліана? Як ви думаєте, дівчатка дотримуються прави гігієни? Яке з речень підтверджує вашу думку? А ви дотримуєтеся прави гігієни? Яких саме?

16. Динамічна ігрова пауза.

- Заплющіть очі і послухайте вірш. Потім розплющіть очі і виконайте завдання.

По дорозі зайчик біг,

Він склади в торбинці ніс.

Розв'язалися шнурки,

І розсипались склади.

Я склади ці узяла.

Своїм діткам принесла.

Допоможемо зайчаті

Ці склади в слова зібрати?

(Ли, мо, ни; ма, ла; ма, ли, на; мі, ли, на; ми, ло; ла, ни).

17. Робота з ілюстрацією на сторінці буквара.

- Кого ви бачите на малюнку? Як ви думаєте, що могло трапитись з лелекою? Як вчинили дітки? А як би повели себе в подібній ситуації? Розгляньте малюнок ще раз. Назвіть слова, які містять звук [л], [л']. (Пливуть (хмаринки), хвилі, листя, ...)

- Складіть за малюнком розповідь. (Павлик і Ліда пішли у поле. Там вони побачили лелеку. У нього була пошкоджена ніжка (лапка). Дітки надали пташці допомогу пташці. Вони перемотали лапку бинтом).

18. «Юні поети».

- А зараз, дітки, я буду читати віршик, а ви будете добирати слова із звуками [л], [л'] за змістом речень.

Ш Має Галя добру звичку класти книжку на ... (поличку).

Ш Я поклав спати кішку у м'яке дитяче ... (ліжко).

Ш Я недавно кремом білив замастив новенький ... (килим).

Ш Досить гратися, Андрійку, поклади на стіл ... (лінійку).

Ш Шафу, двері, чобіток ремонтує ... (молоток).

Ш До землі зігнулась гілочка, як по ній пробігла ... (білочка).

19. Обмін враженнями.

✵ Найбільш цікавим для мене було ...

✵ Я навчився/лася читати склади і слова з ...

✵ Розповідь за малюнком наштовхнула мене на думку ...

✵ На місці Павлика і Ліди я би вчинив/ла так ...

✵ Людина відповідальна за все, що її оточує. Тому треба оберігати, ...